一直以来，由于种种原因，农村中小学的古诗词教学是个难点。所幸的是，不少的老师为此作了不懈的努力，成绩斐然。
　　未雨绸缪  抢占先机
　　所谓“未雨绸缪 抢占先机”就是要学生在学习诗词之前作好充分的准备。说白了就是预习。好的开始是成功的一半。我布置的预习是有指引性的带有作业性质的预习。例如，我会先利用小黑板把生字词写出来要求学生掌握，要求学生把关于此诗词作者的生平经历尽可能详细地找出来。我还喜欢让学生课前写一段与诗词内容有关的话，以便与诗词对比学习，明白诗词语言的精练，使他们在语言上有所收获等。当然预习作业必须是有针对性和适量的，否则就适得其反了。要想使学生有效地学习，就需要老师认真地花时间去备课，引导学生进入最好的课前准备状态。
　　诗读百遍  其义自见
　　学诗词当然要从读开始，老师应重视这一环节。人们常说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“三分诗七分吟”，可见诵读是培养感受力的一个重要方面。在课堂中，要尽可能让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。当然，老师必须对学生进行指导，指导时应注意强调以下几点：一是要求学生在朗读时放得开，尽情投入;二是要求学生读对诗词的节奏，当然老师要讲解一些关于节奏的知识，例如从音和意上划分、五言七言朗读的一般规律等;三是要求学生融入感情，读出作者要表达的情感。相信在阅读之中，学生定能对诗词有一定的感悟。
　　一读一问  循序渐进
　　无可否认，多读是有其重要作用的。如果我们在读的过程中，给予学生一定的指引，相信学生读的效果会好很多。在教学中，我喜欢采用读思相结合的方法，采用一读解决一问题的模式。例如，一读诗词，读准字音;二读诗词，读准节奏;三读诗词，读懂大意;四读诗词，体会情感……这样能使教学显得思路清晰，有條不紊，也容易激起学生的学习兴趣。一读一问是逐步深入的，符合由浅入深的认知规律，所以收到了较理想的课堂效果。
　　学法渗透  举一反三
　　学无定法，贵在有法。方法学到家，咋考都不怕。只要对学习古诗词的方法掌握好，就能达到一个较理想的自主学习状态。所以在教学诗词时，我都会时时进行学法的指导渗透，以求学生在潜移默化中灵活掌握方法。例如，学生在课堂上第一次接触到古诗词时，我就会讲一般欣赏古诗词的第一步是什么。当讲到某一环节时，我又会结合讲授内容教学生学习方法。教另一首诗词时，我也会不厌其烦地让学生回忆学习诗词的方法，尽量让学生活学活用。每一次利用一首诗词完整地讲完学习方法时，我就要求学生根据老师讲的方法举一反三，自学一到两首诗词，圈点批注，质疑，然后师生合作探究，进行互动讨论。
　　改变体裁  想象体会
　　诗词的语言非常精练，可说是字字珠玑。但对于中小学生，特别是小学生来说，他们都迫切地需要了解诗词的字面意思。他们也就认为翻译是必不可少的环节。对于这一点，我在教学时也讲诗词的字面意思，但是简单的翻译是枯燥的，学生也很难进入诗词的意境，所以在这方面我花的时间相当少。我更多的时间是花在让学生发挥想象，对诗词进行体裁的改变，用散文化的语言把诗词中描写的东西串成一篇优美的散文，体会改变后的散文，再对照原诗进行品读，讲解诗词语言的特点。学生就能突破狭窄的诗词空间，得到另一番美的享受、美的熏陶。
　　动手画画  其乐无穷
　　常言道，“诗如画”。“明月松间照，清泉石上流”是一幅多么清幽静谧、令人遐想的美景。诗情画意，尽在其中。根据诗词的这一大特点，我在教学中常让学生画画，让他们根据理解，发挥想象，把自己认为最好的美景用他们的笔表现出来。此时，学生们都会异常兴奋，异常投入。在画《次北固山下》一诗时，学生用绿粉笔画下了青山、绿水，用红粉笔画出了一轮从海面升起的红日，绿水中一只挂帆小舟顺风飘行，诗人站立船头，仰望北归的大雁……通过画画，学生的兴趣进一步提高了，同时他们也喜欢根据所画的画背诵诗词，并且效果奇好，真是一举两得。
　　比赛比赛  学生喜爱
　　现在的中小学生，大部分都有爱表现的欲望，强烈地需要别人对他们的能力进行赞扬、肯定。给学生营造一个良性的竞争环境确实是很重要的。在诗歌教学中，恰恰能很好地满足他们的需要，激发起他们的斗志。诗词，一般来说，篇幅较短小，而且朗朗上口，易于背诵，所以我会根据诗词的特点进行朗读比赛、背诵比赛、默写比赛。这些比赛可以以个人、小组、男生女生相结合等方式进行。可以说，学生的热情非常高涨，几首诗一眨眼的工夫就熟记于心。学生赛得开心，背诵的教学目标也达到了，效果让人相当满意。
　　以上的方法并不是一课的教学步骤，我们可根据实际的教学进行穿插渗透，以求达到课堂结构最优化，课堂效果最优化。希望在今后的日子中不断地学习实践，我们能有更多的收获。
　　（三门峡市陕州区店子乡初级中学）