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摘要：苏教版小学语文教材除课后练习题之外，另有配套的《补充习题》和《练习与测试》，三者互为补充，构成了辅助学生读与写的整体。教师应用好这些配套习题：借题助读，把握文章重点;借题促写，提高表达能力。
关键词：配套习题阅读练写
苏教版小学语文教材中，每篇课文后均附有思考练习题，另有配套的《补充习题》和《练习与测试》。三者互为补充，构成了辅助学生读与写的整体。这些习题都是教材编者精心设计的课程资源，体现了课程标准的精神和要求。这些资源是教材编者针对每篇课文设置的教学重难点、能力训练点的整合提炼，是学生在学习中把握基础、提高能力的前沿阵地，也是教师备课的“指南针”。本文以苏教版小學语文三年级下册《海底世界》一课为例，谈如何在教学中用好配套习题，借“题”发挥，助读促写。
一、借题助读，把握文章重点
（一）借题理清思路
配套习题是探究课文内容的重要线索。教师可指导学生从配套习题入手，整体感知课文，理清思路。如教学伊始，教师引导学生找出文章的中心句，学生找到“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”后，教师随即追问：“围绕景色奇异、物产丰富这两点，文章又是如何来描写的呢？”学生争相作答：“海底有许许多多美丽的动物”“海底植物的差异很大”“海底蕴藏着丰富的矿产资源”……这样“零碎”的答案，缺乏条理。此时，教师出示《练习和测试》的第5题“图示填空”，帮助学生梳理文章脉络。学生在思考填什么、填在哪、为什么填在这里的过程中，也理清了作者的写作思路（详见图1）。
（二）借题辨析字词
配套习题中的字词部分，将重点词、易混淆词、同音词搭配起来训练，帮助学生仔细辨别、重点记忆。如《补充习题》的第1题，通过“凶和汹，蜜和密，旅和族”等形近字的比较组词，让学生区分字形与字义;《练习与测试》的第2题，通过“参，藏，宁，差”等多音字的辨析，让学生理解组词。
（三）借题拓宽运用
教师可以借助配套习题拓宽学生的运用。如《补充习题》第4题的第（1）小题：“这段话是围绕哪一句话来写的？请用‘’画出来。”这里，“窃窃私语”写出了海底动物发出的各种各样奇妙的声音，可引导学生体会中心句的妙用。第（2）小题“在括号中填上合适的关联词”，旨在帮助学生了解“如果……就……”的假设关系。
配套习题中还有一些感悟性质的问题，如课文后的思考练习题5：“学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？”学生结合自己的亲身经历以及对课文的情感体验，感受到大海是一个景色美妙、充满无尽乐趣的地方，是一个值得探索、发现、揭开其神秘面纱的地方。此时，教师推荐相关书籍，更容易激发学生的阅读兴趣。
二、借题促写，提高表达能力
（一）借题开展想象性表达训练
如《补充习题》第2题“照样子，写词语”中第（2）小题：“天上的白云变化无穷，有时像，有时像，有时像。”学生发挥奇思妙想，有的说像一头正在辛勤劳作的老水牛，有的说像一群四蹄生风的骏马，还有的说像直入云霄的玉宇琼楼……奇妙的想象力瞬间迸发。
（二）借题开展概括性表达训练
如课后练习题4“联系课文内容，说说你对‘海底真是个景色奇异，物产丰富的世界’这句话的理解”，要求学生概括地回答。这样的训练，促使学生重新学习、重新组织语言和加工信息，这便是概括性表达的思维训练。
（三）借题开展运用性表达训练
如《练习与测试》练习第1题的第（2）小题“你能选一种自己熟悉的动物，仿照上面的写法，用一两句话写写它的活动特点吗”，要求学生根据教师出示的图片，或者搜集到的相关资料，说说动物的“活动特点”，并结合所学的说明手法——列数字、打比方、做比较，组织语言，完成训练。对于这类问题，教师应引导学生或用课文中的有关句式，或观察插图，完成任务。这样，在课堂上适当进行说的实践、写的训练，切实提高学生的表达能力。
此外，配套习题中还有一些问题是为了帮助学生理解文章的思想内容而设计的。学生在解决这些问题的过程中，除了借助语言分析，还要借助逻辑分析，进而深刻体会课文的意蕴。
参考文献：
[1] 陈月玲.有效使用语文课后习题，全面提高学生语文素养[J].中国校外教育（上旬刊），2016（9）.
[2] 章薇薇.浅议小学语文课堂练习设计与实践[J].中国校外教育（上旬刊），2014（8）.聚焦课堂
关键词：配套习题阅读练写
苏教版小学语文教材中，每篇课文后均附有思考练习题，另有配套的《补充习题》和《练习与测试》。三者互为补充，构成了辅助学生读与写的整体。这些习题都是教材编者精心设计的课程资源，体现了课程标准的精神和要求。这些资源是教材编者针对每篇课文设置的教学重难点、能力训练点的整合提炼，是学生在学习中把握基础、提高能力的前沿阵地，也是教师备课的“指南针”。本文以苏教版小學语文三年级下册《海底世界》一课为例，谈如何在教学中用好配套习题，借“题”发挥，助读促写。
一、借题助读，把握文章重点
（一）借题理清思路
配套习题是探究课文内容的重要线索。教师可指导学生从配套习题入手，整体感知课文，理清思路。如教学伊始，教师引导学生找出文章的中心句，学生找到“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”后，教师随即追问：“围绕景色奇异、物产丰富这两点，文章又是如何来描写的呢？”学生争相作答：“海底有许许多多美丽的动物”“海底植物的差异很大”“海底蕴藏着丰富的矿产资源”……这样“零碎”的答案，缺乏条理。此时，教师出示《练习和测试》的第5题“图示填空”，帮助学生梳理文章脉络。学生在思考填什么、填在哪、为什么填在这里的过程中，也理清了作者的写作思路（详见图1）。
（二）借题辨析字词
配套习题中的字词部分，将重点词、易混淆词、同音词搭配起来训练，帮助学生仔细辨别、重点记忆。如《补充习题》的第1题，通过“凶和汹，蜜和密，旅和族”等形近字的比较组词，让学生区分字形与字义;《练习与测试》的第2题，通过“参，藏，宁，差”等多音字的辨析，让学生理解组词。
（三）借题拓宽运用
教师可以借助配套习题拓宽学生的运用。如《补充习题》第4题的第（1）小题：“这段话是围绕哪一句话来写的？请用‘’画出来。”这里，“窃窃私语”写出了海底动物发出的各种各样奇妙的声音，可引导学生体会中心句的妙用。第（2）小题“在括号中填上合适的关联词”，旨在帮助学生了解“如果……就……”的假设关系。
配套习题中还有一些感悟性质的问题，如课文后的思考练习题5：“学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？”学生结合自己的亲身经历以及对课文的情感体验，感受到大海是一个景色美妙、充满无尽乐趣的地方，是一个值得探索、发现、揭开其神秘面纱的地方。此时，教师推荐相关书籍，更容易激发学生的阅读兴趣。
二、借题促写，提高表达能力
（一）借题开展想象性表达训练
如《补充习题》第2题“照样子，写词语”中第（2）小题：“天上的白云变化无穷，有时像，有时像，有时像。”学生发挥奇思妙想，有的说像一头正在辛勤劳作的老水牛，有的说像一群四蹄生风的骏马，还有的说像直入云霄的玉宇琼楼……奇妙的想象力瞬间迸发。
（二）借题开展概括性表达训练
如课后练习题4“联系课文内容，说说你对‘海底真是个景色奇异，物产丰富的世界’这句话的理解”，要求学生概括地回答。这样的训练，促使学生重新学习、重新组织语言和加工信息，这便是概括性表达的思维训练。
（三）借题开展运用性表达训练
如《练习与测试》练习第1题的第（2）小题“你能选一种自己熟悉的动物，仿照上面的写法，用一两句话写写它的活动特点吗”，要求学生根据教师出示的图片，或者搜集到的相关资料，说说动物的“活动特点”，并结合所学的说明手法——列数字、打比方、做比较，组织语言，完成训练。对于这类问题，教师应引导学生或用课文中的有关句式，或观察插图，完成任务。这样，在课堂上适当进行说的实践、写的训练，切实提高学生的表达能力。
此外，配套习题中还有一些问题是为了帮助学生理解文章的思想内容而设计的。学生在解决这些问题的过程中，除了借助语言分析，还要借助逻辑分析，进而深刻体会课文的意蕴。
参考文献：
[1] 陈月玲.有效使用语文课后习题，全面提高学生语文素养[J].中国校外教育（上旬刊），2016（9）.
[2] 章薇薇.浅议小学语文课堂练习设计与实践[J].中国校外教育（上旬刊），2014（8）.聚焦课堂