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摘 要：摘写作是学生语文素养的综合体现，也是语文教学中最为关键的部分。因此，在小学阶段要重视对学生写作能力的培养，通过有效的写作教学方式培养学生写作的积极性，教给学生相关的写作技巧，帮助学生提升写作水平。本文根据小学生身心发展的需要以及一些实际的教学经验，提出几点教学建议，拟提升学生的写作水平，进而提升学生的综合素养。
关键词：小学语文；写作教学；有效性途径
写作能力是学生语文综合能力的体现，在实际的教学中教师要在新课程改革理念的指导下，结合学生的身心发展状况以及实际的教学需要，运用恰当的教学方法，提升学生整体的写作能力。
一、激发学生写作兴趣
激发学生写作的兴趣是提高小学语文写作教学有效性的基本前提，小学阶段的学生对事情充满着好奇，但是好奇心保持的时间又很短，这就要去教师在实际的教学中要注重激发学生写作的兴趣，同时又要维持学生写作的兴趣。学生只有在兴趣的驱动下，才能够进行写作，在写作中流露自己的真情实感，写出的文章才会更加的真实感人。这就要求教师要根据学生的实际情况，采用相关的教学方法激发学生的学习兴趣。教师可以设计相关的游戏教学，引导学生写“一次游戏”作文，小学阶段的学生大部分非常的喜欢玩游戏，教师要抓住学生的这一特点，并充分的利用。如，可以和学生们一起玩“贴鼻子”游戏，即在黑板上画一个小人头，但是没有鼻子，鼻子是需要学生们自己贴上去的，然后鼓励班里的学生积极的参与游戏，用自己的掌声作为学生贴鼻子的指引，如果学生的鼻子贴的靠近鼻子，那么掌声就大一点，如果远离鼻子部位，掌声就小点，这位上台贴鼻子的同学是需要蒙着眼睛的。游戏完成后，教师要给予恰当的指导，和学生们一起交流，让没有贴鼻子的同学和贴鼻子的同学分别谈谈自己的感受，然后引导学生进行写作，提醒学生这篇文章的写作重点是交代清楚游戏的过程，在具体的写作中可以加入适当的场面描写和细节描写，使得自己的文章更加的生动感人，让读者一看便知道游戏是如何开展的，当时游戏开展的场面如何让同学们有做游戏的冲动。
二、改变传统写作教学方法
传统的写作教学就是在语文课上教师讲解很多的写作技巧和方法，然后让学生根据这些要求来写，这样的教学方式是不能够引导学生写出优秀的文章的。因此，教师在教学的过程中就要适当的改变传统的教学方法，有效的引导学生进行写作。写作本身就是情感的宣泄和抒发，教师在教学的过程中要充分的挖掘隐藏在学生内心的情感因素，真正的激发学生写作的欲望。这就需要教师在课堂教学中要将写作课上的很有感染力，而不是干巴巴的教给学生一些写作的技巧。如，在引导学生写“我的爸爸”这篇文章时，教师就可以精选优秀的范文和学生们一起来分享，当然，范文的选择不宜太过精深，而是要符合学生发展的实际，也就是在小学阶段的学生能够体验和感悟到的一些情感。同时要结合学生实际的情况，比如，城市中的学生没有农村生活的经验，教师在选择范文的时候要综合的考虑，使得范文能够发挥其最大的价值。
教师首先要引导学生理解和分析范文，学习范文的写作技巧，看一看他人是如何来叙事和抒情的。此外，教师一定要做好引导工作，可以将自己和父亲的一些事情生动的和学生分享，为学生创设写作的良好的氛围，学生在这一氛围中就会有话可说。在这一过程中一点要注意和学生的交流互动，在交流互动的过程中帮助学生们理清文章的写作思路，写出优秀的文章。其次，在实际的教学中教师要充分的利用多媒体进行教学，多媒体技术具有传统的教学方法没有的优势，加之，小学阶段的学生主要是以形象思维为主，这就要求教师在实际的教学中要多给学生呈现一些形象的生动活泼的教学内容，少一些抽象的逻辑思维。这样才能够真正的调动学生的写作积极性，进而提升学生的写作水平；最后，教师要鼓励学生积极的参加一些作文比赛活动，通过作文比赛取长补短，同时能够增强学生的自我成就感，激发学生写作的积极性和热情，让学生积极的主动的进行创作，进而提升小学语文作文教学的有效性。
三、科学有效的进行写作练习
写作是一种实践性很强的活动，在实际的语文教学中，僅仅是掌握一些理论知识是不能够很好的进行写作的，学生需要在实际的写作中不断的练习才能够真正的提高实际的写作水平。这就要求教师在实际的教学中要给予学生及时的指导，指出学生写作中的优势和不足并针对学生的不足之处给予及时的指导。小学阶段的学生写作最主要的就是写人记事类的文章，这就要求教师在写作的过程中有针对性的指导学生进行练习。如，可以针对细节描写进行专门的练习，就是在某一篇文章的写作中最主要的就是让学生进行细节描写，细节写的越详细越好。还可以训练学生有序的进行表达，即这篇文章最为主要的就是要引导学生掌握写人记事类文章的顺序，可以按照时间的顺序进行写作，也可以按照空间的顺序进行写作。总之，写作教学是语文教学中的重难点，教师在实际的教学中要根据学生的实际情况和教学的需要有针对性的开展相关的写作训练，使得写作训练真正的发挥作用。
综上所述，在实际的语文教学中，教师要重视学生写作能力的提升，在实际的语文教学中通过有效的教学方法的选择，激发学生的写作兴趣，并科学的引导学生进行写作的练习，通过有效的练习帮助学生提升整体的写作水平。
关键词：小学语文；写作教学；有效性途径
写作能力是学生语文综合能力的体现，在实际的教学中教师要在新课程改革理念的指导下，结合学生的身心发展状况以及实际的教学需要，运用恰当的教学方法，提升学生整体的写作能力。
一、激发学生写作兴趣
激发学生写作的兴趣是提高小学语文写作教学有效性的基本前提，小学阶段的学生对事情充满着好奇，但是好奇心保持的时间又很短，这就要去教师在实际的教学中要注重激发学生写作的兴趣，同时又要维持学生写作的兴趣。学生只有在兴趣的驱动下，才能够进行写作，在写作中流露自己的真情实感，写出的文章才会更加的真实感人。这就要求教师要根据学生的实际情况，采用相关的教学方法激发学生的学习兴趣。教师可以设计相关的游戏教学，引导学生写“一次游戏”作文，小学阶段的学生大部分非常的喜欢玩游戏，教师要抓住学生的这一特点，并充分的利用。如，可以和学生们一起玩“贴鼻子”游戏，即在黑板上画一个小人头，但是没有鼻子，鼻子是需要学生们自己贴上去的，然后鼓励班里的学生积极的参与游戏，用自己的掌声作为学生贴鼻子的指引，如果学生的鼻子贴的靠近鼻子，那么掌声就大一点，如果远离鼻子部位，掌声就小点，这位上台贴鼻子的同学是需要蒙着眼睛的。游戏完成后，教师要给予恰当的指导，和学生们一起交流，让没有贴鼻子的同学和贴鼻子的同学分别谈谈自己的感受，然后引导学生进行写作，提醒学生这篇文章的写作重点是交代清楚游戏的过程，在具体的写作中可以加入适当的场面描写和细节描写，使得自己的文章更加的生动感人，让读者一看便知道游戏是如何开展的，当时游戏开展的场面如何让同学们有做游戏的冲动。
二、改变传统写作教学方法
传统的写作教学就是在语文课上教师讲解很多的写作技巧和方法，然后让学生根据这些要求来写，这样的教学方式是不能够引导学生写出优秀的文章的。因此，教师在教学的过程中就要适当的改变传统的教学方法，有效的引导学生进行写作。写作本身就是情感的宣泄和抒发，教师在教学的过程中要充分的挖掘隐藏在学生内心的情感因素，真正的激发学生写作的欲望。这就需要教师在课堂教学中要将写作课上的很有感染力，而不是干巴巴的教给学生一些写作的技巧。如，在引导学生写“我的爸爸”这篇文章时，教师就可以精选优秀的范文和学生们一起来分享，当然，范文的选择不宜太过精深，而是要符合学生发展的实际，也就是在小学阶段的学生能够体验和感悟到的一些情感。同时要结合学生实际的情况，比如，城市中的学生没有农村生活的经验，教师在选择范文的时候要综合的考虑，使得范文能够发挥其最大的价值。
教师首先要引导学生理解和分析范文，学习范文的写作技巧，看一看他人是如何来叙事和抒情的。此外，教师一定要做好引导工作，可以将自己和父亲的一些事情生动的和学生分享，为学生创设写作的良好的氛围，学生在这一氛围中就会有话可说。在这一过程中一点要注意和学生的交流互动，在交流互动的过程中帮助学生们理清文章的写作思路，写出优秀的文章。其次，在实际的教学中教师要充分的利用多媒体进行教学，多媒体技术具有传统的教学方法没有的优势，加之，小学阶段的学生主要是以形象思维为主，这就要求教师在实际的教学中要多给学生呈现一些形象的生动活泼的教学内容，少一些抽象的逻辑思维。这样才能够真正的调动学生的写作积极性，进而提升学生的写作水平；最后，教师要鼓励学生积极的参加一些作文比赛活动，通过作文比赛取长补短，同时能够增强学生的自我成就感，激发学生写作的积极性和热情，让学生积极的主动的进行创作，进而提升小学语文作文教学的有效性。
三、科学有效的进行写作练习
写作是一种实践性很强的活动，在实际的语文教学中，僅仅是掌握一些理论知识是不能够很好的进行写作的，学生需要在实际的写作中不断的练习才能够真正的提高实际的写作水平。这就要求教师在实际的教学中要给予学生及时的指导，指出学生写作中的优势和不足并针对学生的不足之处给予及时的指导。小学阶段的学生写作最主要的就是写人记事类的文章，这就要求教师在写作的过程中有针对性的指导学生进行练习。如，可以针对细节描写进行专门的练习，就是在某一篇文章的写作中最主要的就是让学生进行细节描写，细节写的越详细越好。还可以训练学生有序的进行表达，即这篇文章最为主要的就是要引导学生掌握写人记事类文章的顺序，可以按照时间的顺序进行写作，也可以按照空间的顺序进行写作。总之，写作教学是语文教学中的重难点，教师在实际的教学中要根据学生的实际情况和教学的需要有针对性的开展相关的写作训练，使得写作训练真正的发挥作用。
综上所述，在实际的语文教学中，教师要重视学生写作能力的提升，在实际的语文教学中通过有效的教学方法的选择，激发学生的写作兴趣，并科学的引导学生进行写作的练习，通过有效的练习帮助学生提升整体的写作水平。