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[摘 要]随着素质教育的发展，音乐教学越来越重视，在音乐课堂教学中培养学生的文化素养成为音乐教学的重点，然而很多高校在音乐课堂教学过程中存在一些不利于培养学生文化素养的因素，需要引起教育工作者的重视。文章针对音乐课堂教学，提出了完善音乐教学提升学生文化素养的对策。
[关键词]音乐；文化素养；课堂教学
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.206
现如今音、体、美教育受到了社会各界的共同关注，传统的应试教学理念已经不能够满足现代化教育的需求，音乐教学作为素质教育的重要组成部分，对提高学生的文化素养，陶冶学生情操，培养高素质的文化人才等都有着积极的引导作用。近年来，素质教育发展迅速，越来越多的高校加强了对文化素质人才的培养，对于音乐课堂教学也越来越重视，然而在音乐课堂教学中，由于传统应试教育的影响，在短时间内音乐教学还不能够充分地发挥其应有的教学效果，需要针对现代音乐课堂教学中存在的问题，进行课堂教学的创新和改革，提升学生的文化素养。
1 音乐课堂教学中存在的问题
1.1 音乐教学重视程度较低
尽管很多高校都提高了音乐教学的重视程度，然而还有一些高校对于音乐教学并不重视，盲目地追求理论教学成绩，忽视了对学生文化素养的培养。首先，课程设置不合理。很多高校在进行课程设置的过程中，除了音乐专业之外的专业对于音乐课程的安排较少，甚至不予进行课程设置，导致了课程设置不合理；其次，教师重视程度较低，在一些高校很多教师对于音乐教学都不够重视，认为音乐教学可有可无。现如今音乐教学的重视程度较低已经阻碍了素质教育的发展，不利于学生文化素质的培养。
1.2 音乐课程基础知识薄弱
首先，音乐课程教学目标不明确。现如今一些高校在进行音乐课堂教学的过程中，对于教材内容没有明确的教学目标，尤其是对音乐基础知识的掌握、讲解都缺乏专业性，仅仅是对音乐曲目的学习，缺乏对学生音乐素养的培养；其次，音乐教学内容不科学。从目前的高校音乐课堂教学的内容来看，其教学内容缺乏合理的规划，不能够根据教学大纲创新教学内容；最后，教学方法单一。在音乐课堂教学中，很多高校仍然采用传统的教学方法，填鸭式地对学生进行音乐知识的教学，不利于提高学生的创造思维，其教学也不能达到预期的效果。
总之，音乐课程基础知识薄弱的问题，不仅不利于音乐教学质量的提高，也不利于提升学生的文化素养。
1.3 师资力量短缺
从目前的音乐教师专业水平和教师数量来看，各大高校的音乐教师队伍匮乏，不利于音乐教育的发展。一方面，音乐教师专业水平参差不齐，很多音乐教师的教龄较长，在教学中采用传统的教学理念，缺乏对现代教学理念的方法运用，而一些年轻的音乐教师相对较少，缺乏教学经验，也不利于音乐教学的发展，影响学生文化素养的提升；另一方面，缺乏专业培训，很多音乐教师由于种种原因没有参与过更加专业的乐理培训，且进修机会较少，很多教师想进修却没有机会。这些都导致师资力量短缺，影响音乐教学质量，直接影响学生文化素养的提升。
2 创新音乐教学培养学生文化素养的对策
2.1 转变教学模式，提升学生学习兴趣
第一，提高音乐教学重视程度。随着素质教育的不断发展，在高校教育中应该提高音乐教学的重视程度，促使高校工作人员提高素质教学理念，优化课程设置，对非艺术专业的学生进行音乐教育，培养学生的审美情操和文化素养。
第二，创新教学方法，提高音乐教学质量。改变传统的单一教学方法，合理地融入现代化的教学方法，例如，采用多媒体教学、实践教学等方法，提高学生的学习兴趣，营造良好的学习环境，让学生感受音乐氛围，培养愉悦的心情。与此同时，在音乐教学过程中根据教材内容，鼓励和引导学生进行音乐创作，提高学生的创作思维，进而提高教学质量，提升学生的文化素养。
2.2 创新课程体系，注重学生文化素养培养
良好的音乐教学效果，能够促使学生培养良好的文化素养，因此需要不断的创新音乐课程体系，一方面明确教学目标，根据音乐教材内容，明确教学重点，明确理论教学与素质教学相结合的教学目标，明确音乐教学的总体方向，在进行理论教学的同时，注重素质教育，提升学生的文化素养；另一方面创新教学设计，在教学过程中，合理地融入一些乐器演奏、民族歌曲、口技等多种多样的音乐元素，丰富教学内容的同时，提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
音乐教育的重要性：随着音乐教育的不断发展，音乐普修课已在国内众多院校普及，然而随着时间的推移，当前阶段的音乐普修课的教育问题层出不穷，其中最具体现力便是国内大多数学生存在不是乐谱的问题，更是国内众多院校最为普遍的问题之一，这种问题的出现，不禁让人为国内音乐教育的未来发展趋势担忧，而国内众多院校管理高层对音乐教育的认识不清和薄弱的师资力量以及陈旧的教育教学设备、落后的教育模式都在严重影响当今音乐教育普修课的效果，久而久之，这种现象随着时间的推移，范围会逐渐扩散，最终致使国内众多学生失去对音乐的学习兴趣，成为乐盲。不仅无法丰富学生精神生活，而且还无法提高学生的审美观和陶冶情操，甚至严重影响国家教育发展。因此，国家教育管理部门以及社会教育科研学者必须加强国内音乐教育发展管理和提高音乐普修课教学的效果。
加强音乐设备的引进和投入是为了提高音乐普修课教学的效果，院校应加强对音乐器材和音乐相关设备的引进和资金的投入，从而为学生建立良好的音乐学习环境，改善传统教育教学方法对学生造成的负面影响。音乐教师在进行声乐指导和声乐表演的过程中，必须加强并坚持“以人为本”的原则，有效、合理利用音乐器材和音乐设备对学生进行音乐潜能和文化潜力的培养，音乐教师可以利用钢琴、手风琴等音乐设备对学生进行演奏，从而使学生充分体会音乐器材在音乐普修课教学中的重要作用，教师要切合实际发展过程，增强学生对美好事物的鉴赏能力以及培养学生的高尚情操和审美情趣。
2.3 加强师资队伍建设
首先，提高教师的专业素养。对于一些教学经验丰富的音乐教师进行现代教育理念和教学方法的培训，促使全体音乐教师都能够采用现代化的教学模式，吸引学生的学习积极性和课堂互动性，只有提升教师的整体专业素养，才能将更加专业、丰富的音乐内容传授给学生，培养学生的音乐素养和文化素养。
其次，创新教师队伍编制，积极聘请一些具有专业素养的年轻教师，为教师队伍注入新鲜血液，运用先进的教学理念和方法，培养学生欣赏音乐、创作音乐的能力，提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]宫丽丽.音乐教学应提高学生文化素养[J].吉林教育，2012（28）：40.
[2]鲁贤洋.探讨音乐教育在素质教育中的作用[J].音乐大观，2014（1）：133.
[关键词]音乐；文化素养；课堂教学
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.206
现如今音、体、美教育受到了社会各界的共同关注，传统的应试教学理念已经不能够满足现代化教育的需求，音乐教学作为素质教育的重要组成部分，对提高学生的文化素养，陶冶学生情操，培养高素质的文化人才等都有着积极的引导作用。近年来，素质教育发展迅速，越来越多的高校加强了对文化素质人才的培养，对于音乐课堂教学也越来越重视，然而在音乐课堂教学中，由于传统应试教育的影响，在短时间内音乐教学还不能够充分地发挥其应有的教学效果，需要针对现代音乐课堂教学中存在的问题，进行课堂教学的创新和改革，提升学生的文化素养。
1 音乐课堂教学中存在的问题
1.1 音乐教学重视程度较低
尽管很多高校都提高了音乐教学的重视程度，然而还有一些高校对于音乐教学并不重视，盲目地追求理论教学成绩，忽视了对学生文化素养的培养。首先，课程设置不合理。很多高校在进行课程设置的过程中，除了音乐专业之外的专业对于音乐课程的安排较少，甚至不予进行课程设置，导致了课程设置不合理；其次，教师重视程度较低，在一些高校很多教师对于音乐教学都不够重视，认为音乐教学可有可无。现如今音乐教学的重视程度较低已经阻碍了素质教育的发展，不利于学生文化素质的培养。
1.2 音乐课程基础知识薄弱
首先，音乐课程教学目标不明确。现如今一些高校在进行音乐课堂教学的过程中，对于教材内容没有明确的教学目标，尤其是对音乐基础知识的掌握、讲解都缺乏专业性，仅仅是对音乐曲目的学习，缺乏对学生音乐素养的培养；其次，音乐教学内容不科学。从目前的高校音乐课堂教学的内容来看，其教学内容缺乏合理的规划，不能够根据教学大纲创新教学内容；最后，教学方法单一。在音乐课堂教学中，很多高校仍然采用传统的教学方法，填鸭式地对学生进行音乐知识的教学，不利于提高学生的创造思维，其教学也不能达到预期的效果。
总之，音乐课程基础知识薄弱的问题，不仅不利于音乐教学质量的提高，也不利于提升学生的文化素养。
1.3 师资力量短缺
从目前的音乐教师专业水平和教师数量来看，各大高校的音乐教师队伍匮乏，不利于音乐教育的发展。一方面，音乐教师专业水平参差不齐，很多音乐教师的教龄较长，在教学中采用传统的教学理念，缺乏对现代教学理念的方法运用，而一些年轻的音乐教师相对较少，缺乏教学经验，也不利于音乐教学的发展，影响学生文化素养的提升；另一方面，缺乏专业培训，很多音乐教师由于种种原因没有参与过更加专业的乐理培训，且进修机会较少，很多教师想进修却没有机会。这些都导致师资力量短缺，影响音乐教学质量，直接影响学生文化素养的提升。
2 创新音乐教学培养学生文化素养的对策
2.1 转变教学模式，提升学生学习兴趣
第一，提高音乐教学重视程度。随着素质教育的不断发展，在高校教育中应该提高音乐教学的重视程度，促使高校工作人员提高素质教学理念，优化课程设置，对非艺术专业的学生进行音乐教育，培养学生的审美情操和文化素养。
第二，创新教学方法，提高音乐教学质量。改变传统的单一教学方法，合理地融入现代化的教学方法，例如，采用多媒体教学、实践教学等方法，提高学生的学习兴趣，营造良好的学习环境，让学生感受音乐氛围，培养愉悦的心情。与此同时，在音乐教学过程中根据教材内容，鼓励和引导学生进行音乐创作，提高学生的创作思维，进而提高教学质量，提升学生的文化素养。
2.2 创新课程体系，注重学生文化素养培养
良好的音乐教学效果，能够促使学生培养良好的文化素养，因此需要不断的创新音乐课程体系，一方面明确教学目标，根据音乐教材内容，明确教学重点，明确理论教学与素质教学相结合的教学目标，明确音乐教学的总体方向，在进行理论教学的同时，注重素质教育，提升学生的文化素养；另一方面创新教学设计，在教学过程中，合理地融入一些乐器演奏、民族歌曲、口技等多种多样的音乐元素，丰富教学内容的同时，提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
音乐教育的重要性：随着音乐教育的不断发展，音乐普修课已在国内众多院校普及，然而随着时间的推移，当前阶段的音乐普修课的教育问题层出不穷，其中最具体现力便是国内大多数学生存在不是乐谱的问题，更是国内众多院校最为普遍的问题之一，这种问题的出现，不禁让人为国内音乐教育的未来发展趋势担忧，而国内众多院校管理高层对音乐教育的认识不清和薄弱的师资力量以及陈旧的教育教学设备、落后的教育模式都在严重影响当今音乐教育普修课的效果，久而久之，这种现象随着时间的推移，范围会逐渐扩散，最终致使国内众多学生失去对音乐的学习兴趣，成为乐盲。不仅无法丰富学生精神生活，而且还无法提高学生的审美观和陶冶情操，甚至严重影响国家教育发展。因此，国家教育管理部门以及社会教育科研学者必须加强国内音乐教育发展管理和提高音乐普修课教学的效果。
加强音乐设备的引进和投入是为了提高音乐普修课教学的效果，院校应加强对音乐器材和音乐相关设备的引进和资金的投入，从而为学生建立良好的音乐学习环境，改善传统教育教学方法对学生造成的负面影响。音乐教师在进行声乐指导和声乐表演的过程中，必须加强并坚持“以人为本”的原则，有效、合理利用音乐器材和音乐设备对学生进行音乐潜能和文化潜力的培养，音乐教师可以利用钢琴、手风琴等音乐设备对学生进行演奏，从而使学生充分体会音乐器材在音乐普修课教学中的重要作用，教师要切合实际发展过程，增强学生对美好事物的鉴赏能力以及培养学生的高尚情操和审美情趣。
2.3 加强师资队伍建设
首先，提高教师的专业素养。对于一些教学经验丰富的音乐教师进行现代教育理念和教学方法的培训，促使全体音乐教师都能够采用现代化的教学模式，吸引学生的学习积极性和课堂互动性，只有提升教师的整体专业素养，才能将更加专业、丰富的音乐内容传授给学生，培养学生的音乐素养和文化素养。
其次，创新教师队伍编制，积极聘请一些具有专业素养的年轻教师，为教师队伍注入新鲜血液，运用先进的教学理念和方法，培养学生欣赏音乐、创作音乐的能力，提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]宫丽丽.音乐教学应提高学生文化素养[J].吉林教育，2012（28）：40.
[2]鲁贤洋.探讨音乐教育在素质教育中的作用[J].音乐大观，2014（1）：133.