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幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中重要的一部分。好的舞蹈作品能够使幼儿在受到美的熏陶的同时还能受到潜移默化的启迪教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育等综合素质的提高。
一、幼儿舞蹈创编有其规律和特点
客观生活通过人的头脑，经过加工后的再现，它高于生活，比生活更美、更集中。因此，也就具有强烈的社会感染力，艺术要有形象，艺术创作用形象思维，正因为舞蹈是一种既是视觉的，又是听觉的，兼有时间性和空间性的艺术，舞蹈创编者的构思是他对外部世界的一种映像。
我认为合格的幼儿舞蹈编导不仅要做到了解幼儿，更要从幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展和接受水平方面等各方面来考虑。从自己的实际教学中得出结论：幼儿正处于生理发展时期，骨骼较软，易变形。肌肉纤细，弹力小，收缩力差容易疲劳，其神经系统，大脑发育迅速，兴奋过程强于抑制过程等。这些生理特点带来幼儿动作的平衡能力、控制能力，节奏感都比较差，相比之下幼儿的弹跳发展较好，因此，在幼儿教师在创编幼儿舞蹈时，一定要注意从幼儿生理发展的实际出发，力求舒展开放，节奏快慢搭配有动有静，有放有收，有起有伏，避免小气拘谨，呆滞干涩。队形变换要有疏有密，穿插合理。动作的幅度，活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的；动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆：在队形与角色的安排与变化方面，应简单好记。小班的舞蹈表现最好是统一的，少变化的。
二、视听结合，充分激发幼儿舞蹈兴趣
兴趣是幼儿学习的动力，要使幼儿对舞蹈产生兴趣，就必须从培养他们音乐舞蹈的感受力入手，因为，良好的音乐舞蹈感受力是幼儿学习舞蹈的基础。在幼儿舞蹈教学过程中，应运用多媒体教育技术，视听结合，通过生动的画面、鲜明的节奏、优美的韵律、刚劲的动作等让幼儿直接感受音乐旋律美、舞蹈动作美，引起幼儿对音乐舞蹈的注意，激发他们的舞蹈兴趣，达到培养幼儿音乐舞蹈的感受力，使他们爱上舞蹈。
如在教《春天在哪里》舞蹈时，用多媒体制作课件，随着优美的音乐和歌声响起，一幅动人的春天的景色映入幼儿的眼中，碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂。让幼儿感到仿佛他们置身于春天的原野，闻到了浓郁的花香和青草气息，幼儿伴着音乐边歌边舞，模仿小鸟、蝴蝶、蜜蜂轻盈飞舞，山花、小草、小树婀娜摇曳，课堂气氛顿时活跃起来。
三、创设环境，着力营造幼儿舞蹈氛围
环境、氛围对幼儿的影响是深刻的、隐性的、潜移默化的。要使幼儿爱上舞蹈并学好幼儿舞蹈，就必须在幼儿园一日生活的各个环节中，着力为他们营造一个良好的音乐舞蹈环境和氛围。只有让幼儿在自由轻松、充满音乐舞蹈的氛围中，做自己喜爱的动作，充分发挥自己的想象力和创造力，从中享受着音乐的美、动作的美，感觉舞蹈的愉快，从而激发他们用舞蹈表现表现美、创造美。
如在日常教学、生活、游戏中营造舞蹈气氛。音乐具有弥漫性的特点，利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后以及自由活动的时间，为幼儿播放韵律优美、节奏鲜明的舞蹈乐曲，有《摘葡萄》《半个月亮爬上来》《小茉莉》等，让动人的音乐时时萦绕孩子身边。在游戏中，让幼儿边看舞蹈《孔雀舞》，边引导幼儿做孔雀的皇冠，做美丽的纱裙，套上亮晶晶的指环，模仿孔雀翩翩起舞。有时还要求家长与孩子共同游戏，同台舞蹈，在良好的气氛中，增强幼儿感受舞蹈的魅力和乐趣。
四、精心选材，大力强化幼儿舞蹈童趣
幼儿舞蹈是针对幼儿这一年龄段的艺术，它十分注重纯真和童趣。有了童趣，幼儿舞蹈才有灵魂，才能真正属于幼儿。因此，在教学过程中，教师要学会在与幼儿共同生活、游戏中洞察美好的童心世界，理解幼儿稚朴的情感，感受幼儿的生活情趣，精心选择舞蹈素材，将其提炼、概括为富有童趣的舞蹈作品。具体可归纳为：
一是精心选材，以曲动人。选择那些特点鲜明，充满童趣，幼儿喜闻乐见的音乐。如《洗刷刷》、《吉祥三宝》等，当这些音乐响起，孩子们都自主的手舞足蹈、闻声起舞。
二是用心启迪，以情感人。要深入孩子的世界里，不断引导她们去想象、去表现童真、童趣。如《小树叶找妈妈》，音乐具体形象，风声、雨声、沙沙声，教学中，一步步引导孩子们进入音乐表现的世界，发挥他们的想象力，使他们或随风而舞，或随雨水的流淌而缓慢移动，或二个、三个或聚在一起原地旋转，或时聚时散自由舞动，像一幅画把秋天叶落景象表现得淋漓尽致，创造力及表现力得到了最大限度的发挥。
三是注重设计，以趣引人。精心设计，确保童趣盎然，激发幼儿学习舞蹈的热情。如在《姥姥门前看大戏》教学过程中，教师精心设计了一个看大戏的场面，让孩子们沉浸在看一场电影的气氛中，内容有欢乐、痛苦、忧伤、甚至恐怖……自己先表演示范，然后逐渐引导他们进入到各自的角色里，或高兴、或痛苦、或伤心、或惊恐，让孩子们知道舞蹈就是生活的再现。
五、循序渐进，不断增强幼儿舞蹈创造力
要不断增强幼儿舞蹈的创造力，就不能脱离幼儿生理及心理特点，而应根据幼儿年龄的特点选择不同的内容，循序渐进。如培养幼儿舞蹈表现能力上要特别注意由易到难。如小班就多选择音乐形象突出，易于表现，特点鲜明乐曲，让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，如大象、小兔、小鸭、小鸟等。而中班则采取幼儿创编歌表演，孩子们要在理解歌词的基础上创编动作。如《郊游》《捕鱼歌》等。在歌曲的选择上要注意内容具体，叙事清楚，但不可太长，这样才能起到启发幼儿想象，帮助幼儿实现再创编的作用。但到了大班，就可以选择一些无歌词音乐，请幼儿自己发挥想象力，进行创编活动。幼儿在已有舞蹈基础的前提下，可以根据音乐形象、节奏、速度、情绪创编出不同的舞蹈。如《白雪公主》《恰恰恰》等。通过循序渐进教学，幼儿的舞蹈表现力、创造力得到不断提高。
总之，幼儿舞蹈具有浓厚的儿童情趣，是学前教育中不可缺少的组成部分，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都起着重要的作用。作为幼儿舞蹈教师，应该不断激发幼儿参与舞蹈的兴趣，为他们创设自由轻松的舞蹈氛围，让他们做自己喜爱的动作，从中感觉舞蹈的快乐，享受音乐的美，动作的美，陶冶活泼、热情、开朗的性格，体现出寓教于玩、寓教于乐，促进了幼儿德智体美的全面发展。
一、幼儿舞蹈创编有其规律和特点
客观生活通过人的头脑，经过加工后的再现，它高于生活，比生活更美、更集中。因此，也就具有强烈的社会感染力，艺术要有形象，艺术创作用形象思维，正因为舞蹈是一种既是视觉的，又是听觉的，兼有时间性和空间性的艺术，舞蹈创编者的构思是他对外部世界的一种映像。
我认为合格的幼儿舞蹈编导不仅要做到了解幼儿，更要从幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展和接受水平方面等各方面来考虑。从自己的实际教学中得出结论：幼儿正处于生理发展时期，骨骼较软，易变形。肌肉纤细，弹力小，收缩力差容易疲劳，其神经系统，大脑发育迅速，兴奋过程强于抑制过程等。这些生理特点带来幼儿动作的平衡能力、控制能力，节奏感都比较差，相比之下幼儿的弹跳发展较好，因此，在幼儿教师在创编幼儿舞蹈时，一定要注意从幼儿生理发展的实际出发，力求舒展开放，节奏快慢搭配有动有静，有放有收，有起有伏，避免小气拘谨，呆滞干涩。队形变换要有疏有密，穿插合理。动作的幅度，活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的；动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆：在队形与角色的安排与变化方面，应简单好记。小班的舞蹈表现最好是统一的，少变化的。
二、视听结合，充分激发幼儿舞蹈兴趣
兴趣是幼儿学习的动力，要使幼儿对舞蹈产生兴趣，就必须从培养他们音乐舞蹈的感受力入手，因为，良好的音乐舞蹈感受力是幼儿学习舞蹈的基础。在幼儿舞蹈教学过程中，应运用多媒体教育技术，视听结合，通过生动的画面、鲜明的节奏、优美的韵律、刚劲的动作等让幼儿直接感受音乐旋律美、舞蹈动作美，引起幼儿对音乐舞蹈的注意，激发他们的舞蹈兴趣，达到培养幼儿音乐舞蹈的感受力，使他们爱上舞蹈。
如在教《春天在哪里》舞蹈时，用多媒体制作课件，随着优美的音乐和歌声响起，一幅动人的春天的景色映入幼儿的眼中，碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂。让幼儿感到仿佛他们置身于春天的原野，闻到了浓郁的花香和青草气息，幼儿伴着音乐边歌边舞，模仿小鸟、蝴蝶、蜜蜂轻盈飞舞，山花、小草、小树婀娜摇曳，课堂气氛顿时活跃起来。
三、创设环境，着力营造幼儿舞蹈氛围
环境、氛围对幼儿的影响是深刻的、隐性的、潜移默化的。要使幼儿爱上舞蹈并学好幼儿舞蹈，就必须在幼儿园一日生活的各个环节中，着力为他们营造一个良好的音乐舞蹈环境和氛围。只有让幼儿在自由轻松、充满音乐舞蹈的氛围中，做自己喜爱的动作，充分发挥自己的想象力和创造力，从中享受着音乐的美、动作的美，感觉舞蹈的愉快，从而激发他们用舞蹈表现表现美、创造美。
如在日常教学、生活、游戏中营造舞蹈气氛。音乐具有弥漫性的特点，利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后以及自由活动的时间，为幼儿播放韵律优美、节奏鲜明的舞蹈乐曲，有《摘葡萄》《半个月亮爬上来》《小茉莉》等，让动人的音乐时时萦绕孩子身边。在游戏中，让幼儿边看舞蹈《孔雀舞》，边引导幼儿做孔雀的皇冠，做美丽的纱裙，套上亮晶晶的指环，模仿孔雀翩翩起舞。有时还要求家长与孩子共同游戏，同台舞蹈，在良好的气氛中，增强幼儿感受舞蹈的魅力和乐趣。
四、精心选材，大力强化幼儿舞蹈童趣
幼儿舞蹈是针对幼儿这一年龄段的艺术，它十分注重纯真和童趣。有了童趣，幼儿舞蹈才有灵魂，才能真正属于幼儿。因此，在教学过程中，教师要学会在与幼儿共同生活、游戏中洞察美好的童心世界，理解幼儿稚朴的情感，感受幼儿的生活情趣，精心选择舞蹈素材，将其提炼、概括为富有童趣的舞蹈作品。具体可归纳为：
一是精心选材，以曲动人。选择那些特点鲜明，充满童趣，幼儿喜闻乐见的音乐。如《洗刷刷》、《吉祥三宝》等，当这些音乐响起，孩子们都自主的手舞足蹈、闻声起舞。
二是用心启迪，以情感人。要深入孩子的世界里，不断引导她们去想象、去表现童真、童趣。如《小树叶找妈妈》，音乐具体形象，风声、雨声、沙沙声，教学中，一步步引导孩子们进入音乐表现的世界，发挥他们的想象力，使他们或随风而舞，或随雨水的流淌而缓慢移动，或二个、三个或聚在一起原地旋转，或时聚时散自由舞动，像一幅画把秋天叶落景象表现得淋漓尽致，创造力及表现力得到了最大限度的发挥。
三是注重设计，以趣引人。精心设计，确保童趣盎然，激发幼儿学习舞蹈的热情。如在《姥姥门前看大戏》教学过程中，教师精心设计了一个看大戏的场面，让孩子们沉浸在看一场电影的气氛中，内容有欢乐、痛苦、忧伤、甚至恐怖……自己先表演示范，然后逐渐引导他们进入到各自的角色里，或高兴、或痛苦、或伤心、或惊恐，让孩子们知道舞蹈就是生活的再现。
五、循序渐进，不断增强幼儿舞蹈创造力
要不断增强幼儿舞蹈的创造力，就不能脱离幼儿生理及心理特点，而应根据幼儿年龄的特点选择不同的内容，循序渐进。如培养幼儿舞蹈表现能力上要特别注意由易到难。如小班就多选择音乐形象突出，易于表现，特点鲜明乐曲，让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，如大象、小兔、小鸭、小鸟等。而中班则采取幼儿创编歌表演，孩子们要在理解歌词的基础上创编动作。如《郊游》《捕鱼歌》等。在歌曲的选择上要注意内容具体，叙事清楚，但不可太长，这样才能起到启发幼儿想象，帮助幼儿实现再创编的作用。但到了大班，就可以选择一些无歌词音乐，请幼儿自己发挥想象力，进行创编活动。幼儿在已有舞蹈基础的前提下，可以根据音乐形象、节奏、速度、情绪创编出不同的舞蹈。如《白雪公主》《恰恰恰》等。通过循序渐进教学，幼儿的舞蹈表现力、创造力得到不断提高。
总之，幼儿舞蹈具有浓厚的儿童情趣，是学前教育中不可缺少的组成部分，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都起着重要的作用。作为幼儿舞蹈教师，应该不断激发幼儿参与舞蹈的兴趣，为他们创设自由轻松的舞蹈氛围，让他们做自己喜爱的动作，从中感觉舞蹈的快乐，享受音乐的美，动作的美，陶冶活泼、热情、开朗的性格，体现出寓教于玩、寓教于乐，促进了幼儿德智体美的全面发展。