【摘 要】
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创客教育本是现代多元社会的产物,然而目前创客教育概念的典型界定普遍存在逻辑理路单一的问题。鉴于此,研究试图转换创客教育研究的视角,从创客教育的理论基础出发,通过对杜威"做中学"思想的解读,为重新认识中小学创客教育提供新视角。基于杜威"做中学"思想,中小学创客教育是指在知行合一的理念指导下,学习者借助数字化设备,结合系统的多学科知识,共同完成指向全面发展的人的造物活动。其核心价值是在创客教育的生活化
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助“导向创造性人才培养的创客教育生态环境研究”（CCNU19A06037）的阶段性成果；
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创客教育本是现代多元社会的产物,然而目前创客教育概念的典型界定普遍存在逻辑理路单一的问题。鉴于此,研究试图转换创客教育研究的视角,从创客教育的理论基础出发,通过对杜威"做中学"思想的解读,为重新认识中小学创客教育提供新视角。基于杜威"做中学"思想,中小学创客教育是指在知行合一的理念指导下,学习者借助数字化设备,结合系统的多学科知识,共同完成指向全面发展的人的造物活动。其核心价值是在创客教育的生活化中实现知识与经验的融合,在身心自由的创造活动中发展独立自主的思想,在交往行动中形成人类命运共同体的价值观。
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