【摘 要】
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近日,有机会观摩一位全国著名特级教师的课堂教学,其所执教的内容是高年级的一首宋词。从教学设计上来看,教师努力立足学生的学习实际,紧紧围绕这首词的内容,引导学生想象、
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近日,有机会观摩一位全国著名特级教师的课堂教学,其所执教的内容是高年级的一首宋词。从教学设计上来看,教师努力立足学生的学习实际,紧紧围绕这首词的内容,引导学生想象、朗读、品味,并有效地拓展和延伸。整节课教学目标达成度高,学生的收获也比较丰富。但是,在听课过程中,我却对课堂中教师几次内容相近的评价语不敢认同——因为是第一次接触到上课的学生,所以授课教师对学情并不了解。在初读这首词时,教师随机点名了坐在第一排的一名学生。
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