摘要：本文通过笔者多年教学经验，总结出了高职学生学习英语积极性不高的原因，并且从学生和教师的角度结合社会实践，提出了一些关于如何提高高职学生学习英语积极性的建议，旨在为高职学生提供学习的方向，同时便于与同行进行经验分享和学习。
　　关键词：高职学生;英语学习;积极性;自主学习
　　近年来，随着高职毕业生就业率不断升高，甚至高于本科生就业率，为紧跟时代的步伐，与国际接轨，高职学校的英语教学日益受到重视。由于一些客观因素，致使高职学生学习英语的积极性难以达到作为大学生的水准。
　　一、高职学生学习英语积极性不高的原因（1）高职学生英语基础较差。高职学生的学习成绩普遍偏低，基础薄弱，该特点在英语的学习和强化中表现得尤为明显。对于高职学生而言，自我管理和自主学习能力差也是其学习积极性不高的原因之一，主要表现在缺乏自主学习意识和学习兴趣，学习目标不明确，没有科学系统的学习计划。
　　（2）高职教师教学方式单一。教学进度和应试教育的要求使得教师更关注学生的考试成绩和知识掌握程度，而高职院校的学生学习积极性普遍不高，教与学是相互的，较差学习积极性使教师在讲课过程中鲜少创新，教学方式传统而单一，不关注课堂听课率和学生的接收效率，甚至也不与学生交流，不知学生学习英语的具体情况。
　　（3）学生缺乏实践锻炼。高职毕业生毕业后面临的就是就职，一般的高职院校的就读时间为三年，前两年是在校学习，第三年开始社会实践实习。在前两年的学习中，如果简单学习课本内容是难以适应千变万化的社会的，赵括“纸上谈兵”的历史故事至今仍警示着后人，实践是检验真理的唯一标准。但就目前的高职院校英语学习实际情况看来，学生大多放松了对英语的学习，更有甚者认为英语以后都不会出现在他们的生活中，这无疑是令人心痛的。另外因客观条件的不允许，高职学生英语实践的机会在学校期间是极其匮乏的。
　　二、如何提高高职学生学习英语的积极性（1）