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摘要：随着科技的不断发展，在过去看起来是高科技的计算机，到现如今也不过是大多数家庭中都“标配”的家用电器罢了，同时互联网的飞速发展又使得计算机这一网络终端变得用处更广，在这个信息化的时代下，熟练使用计算机俨然成为了最基本的能力之一，这也正是小学计算机教育开设的主要原因，如何培养小学生对计算机的兴趣，也就成为了计算机教育的首要解决问题。
关键词：小学教育；计算机教育；学习兴趣；激发与培养
众所周知，兴趣的存在可以说影响着我们生活的各个方面，在工作当中我们常说的“干一行、爱一行”实际上就是在鼓励人们培养出对工作的兴趣，从而明白工作也并不是一味的苦闷，感受工作所带来的快乐，让人们愿意主动参与到工作当中，进而有效的提高工作效率，同时从精神的层面上来说，培养工作兴趣实际上也是有效提高了人们的生活质量，让人们的生活更加愉快。而就学习来说，兴趣的介入更是极大程度的影响了学习效率与质量，就连著名科学家爱因斯坦“兴趣是最好的老师”，由此可见兴趣的培养对学习是多么重要的一件事。
在日常教学当中我们经常能够发现，当学生对所学知识具备学习兴趣时，他们的学习主动性就会高出很多，而產生这种现象的直接原因就是学习兴趣的存在美化了学生眼中的知识与学习，让他们感受到知识的美好和学习所带来的快乐，就如同小猫咪在看小鱼干时的那种贪婪一样，在面对感兴趣的知识时，学生也同样会产生强大的求知欲，所以具备学习兴趣的学生在学习时能够更深入的投入，做到津津有味且不知疲倦，与此同时老师们甚至不需要做过多的干预，仅仅需要给予学生方向上的指引就能够让学生确保学习方向正确的同时，足够快且有效的掌握知识；然而反观不具备学习兴趣的学生，没有学习兴趣的美化，知识在他们的眼中不过就是单纯字与图像的组合，学习也就没有任何诱惑力可言，学生自然就很难主动投入到学习当中去，也正是因为如此不具备学习兴趣的学生在参与到教学活动中时大多较为被动。所以想要带动小学计算机教育的教学效果，让学生更有效的掌握计算机知识，学习兴趣的培养是必然也是根本，只有真实有效的培养出学生对计算机知识和学习的学习兴趣，才能够将原本被动的接受教育转变为学生主动去求知、求学，让小学计算机教学效果和学生的学习效果得到巨大提升。
一、和谐的师生关系是兴趣培养的基础
在很多老师的眼中，小学生因为年龄较小还不具备自律能力，想要让学生参与到教学活动中去就必须借助外力的帮助来进行推动，所以在面对学生，与学生进行交流和沟通时，这部分老师总会表现的较为严肃，将“严师出高徒”的教学心态带入到教学当中，希望以此来推动学生进行学习。实际上从出发点来说，老师们想要让学生更有效掌握知识的心是没错的，可是很多老师也同时忽略了小学生因为年龄较小，承受压力的能力是极为有限的，同时因为小学生年龄的问题，他们很难能够理解老师这份严厉背后所蕴含着的爱，从而导致这种“推”力的利用很容易就变成了压力，非得无法带动学生的学习，反而可能“好心办坏事”，继而导致学生厌恶所学知识，产生厌学的情绪。
实际上在教学当中，不但有“推”力可以使用，也有“引”力可以利用，合理运用师生之间的关系，就能够有效的将小学生们“引”到计算机的教学中去。在日常教学中我们不难看到，很多时候即使看起来不那么喜欢学习的学生，在面对一些特定学科的时候也能够表现出非同寻常的学习主动性，而这看似奇妙的现象只不过是因为学生认可了那门学科的老师，并因为爱屋及乌的心态喜欢上了那门学科。其实小学生的想法很简单，他们在看待很多事物的时候都会不经意的带着“主观意识”去进行判断，而他们的这份“主观意识”又非常容易被外界所影响，所以在小学计算机的教学上，老师们可以尝试通过利用小学生更能够接受的方式去接近他们，以平和的方式去和他们沟通与交流，让学生逐渐认可自己，以此来影响小学生们的“主观意识”，带动学生的学习主动性，并借着学生的这份认可去培养学生对小学计算机教学的学习兴趣。
二、科技的运用带来趣味教学
众所周知，小学生这个年龄最喜欢的莫过于玩游戏和动画片，尤其是对于低年级的小学生来说，动画片更是每天都必须看的，所以为了培养小学生对小学计算机教育的学习兴趣，老师们不妨通过制作flash动画的方式来吸引小学生们的眼球，通过动画的方式将原本死板的计算机相关知识转化成更容易让小学生所接受的方式，让小学生们感受到知识的诱惑力，自然而然的培养出对计算机这门学科的学习兴趣，而在高年级小学生的计算机教学中，老师还可以鼓励学生自己制作flash小动画，逐渐掌握相应的计算机操作技巧，让学生发现学习原来可以那么有趣。
同时老师还可以通过利用云课堂的方式将教学视频放到网上，让小学生们可以利用回家后的闲余时间去进行计算机知识的学习，给小学生们构建起一个更为轻松的学习环境，对于理解能力较差的学生来说，云课堂的“二次吸收”的复习功能能够让他们更为有效掌握知识，而对于理解能力较强的学生来说，云课堂“先人一步”的预习功能又能够让他们在课堂教学之前就提前了解知识，从而在后续的课堂教学中更快掌握知识，让小学计算机的学习变的更为轻松写意，进一步的培养小学生对计算机知识的学习兴趣。
三、结语
小学计算机教学作为近些年来才开展起来的教学，目的就是为了让小学生们从小就适应这个社会的飞速发展，并利用这份飞速发展来优化自己的学习方式，希望笔者的浅见能够让更多的老师参与到讨论中来，将自己培养学生学习兴趣的好办法与其他老师进行分享，为我国小学生带来更好的小学计算机教学，为我国的计算机教学贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1] 彭杰.小学生学习信息技术兴趣培养策略思考[J].信息与电脑（理论版），2014（04）.
[2] 张玲.浅谈如何在小学计算机教学中培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2017（15）.
关键词：小学教育；计算机教育；学习兴趣；激发与培养
众所周知，兴趣的存在可以说影响着我们生活的各个方面，在工作当中我们常说的“干一行、爱一行”实际上就是在鼓励人们培养出对工作的兴趣，从而明白工作也并不是一味的苦闷，感受工作所带来的快乐，让人们愿意主动参与到工作当中，进而有效的提高工作效率，同时从精神的层面上来说，培养工作兴趣实际上也是有效提高了人们的生活质量，让人们的生活更加愉快。而就学习来说，兴趣的介入更是极大程度的影响了学习效率与质量，就连著名科学家爱因斯坦“兴趣是最好的老师”，由此可见兴趣的培养对学习是多么重要的一件事。
在日常教学当中我们经常能够发现，当学生对所学知识具备学习兴趣时，他们的学习主动性就会高出很多，而產生这种现象的直接原因就是学习兴趣的存在美化了学生眼中的知识与学习，让他们感受到知识的美好和学习所带来的快乐，就如同小猫咪在看小鱼干时的那种贪婪一样，在面对感兴趣的知识时，学生也同样会产生强大的求知欲，所以具备学习兴趣的学生在学习时能够更深入的投入，做到津津有味且不知疲倦，与此同时老师们甚至不需要做过多的干预，仅仅需要给予学生方向上的指引就能够让学生确保学习方向正确的同时，足够快且有效的掌握知识；然而反观不具备学习兴趣的学生，没有学习兴趣的美化，知识在他们的眼中不过就是单纯字与图像的组合，学习也就没有任何诱惑力可言，学生自然就很难主动投入到学习当中去，也正是因为如此不具备学习兴趣的学生在参与到教学活动中时大多较为被动。所以想要带动小学计算机教育的教学效果，让学生更有效的掌握计算机知识，学习兴趣的培养是必然也是根本，只有真实有效的培养出学生对计算机知识和学习的学习兴趣，才能够将原本被动的接受教育转变为学生主动去求知、求学，让小学计算机教学效果和学生的学习效果得到巨大提升。
一、和谐的师生关系是兴趣培养的基础
在很多老师的眼中，小学生因为年龄较小还不具备自律能力，想要让学生参与到教学活动中去就必须借助外力的帮助来进行推动，所以在面对学生，与学生进行交流和沟通时，这部分老师总会表现的较为严肃，将“严师出高徒”的教学心态带入到教学当中，希望以此来推动学生进行学习。实际上从出发点来说，老师们想要让学生更有效掌握知识的心是没错的，可是很多老师也同时忽略了小学生因为年龄较小，承受压力的能力是极为有限的，同时因为小学生年龄的问题，他们很难能够理解老师这份严厉背后所蕴含着的爱，从而导致这种“推”力的利用很容易就变成了压力，非得无法带动学生的学习，反而可能“好心办坏事”，继而导致学生厌恶所学知识，产生厌学的情绪。
实际上在教学当中，不但有“推”力可以使用，也有“引”力可以利用，合理运用师生之间的关系，就能够有效的将小学生们“引”到计算机的教学中去。在日常教学中我们不难看到，很多时候即使看起来不那么喜欢学习的学生，在面对一些特定学科的时候也能够表现出非同寻常的学习主动性，而这看似奇妙的现象只不过是因为学生认可了那门学科的老师，并因为爱屋及乌的心态喜欢上了那门学科。其实小学生的想法很简单，他们在看待很多事物的时候都会不经意的带着“主观意识”去进行判断，而他们的这份“主观意识”又非常容易被外界所影响，所以在小学计算机的教学上，老师们可以尝试通过利用小学生更能够接受的方式去接近他们，以平和的方式去和他们沟通与交流，让学生逐渐认可自己，以此来影响小学生们的“主观意识”，带动学生的学习主动性，并借着学生的这份认可去培养学生对小学计算机教学的学习兴趣。
二、科技的运用带来趣味教学
众所周知，小学生这个年龄最喜欢的莫过于玩游戏和动画片，尤其是对于低年级的小学生来说，动画片更是每天都必须看的，所以为了培养小学生对小学计算机教育的学习兴趣，老师们不妨通过制作flash动画的方式来吸引小学生们的眼球，通过动画的方式将原本死板的计算机相关知识转化成更容易让小学生所接受的方式，让小学生们感受到知识的诱惑力，自然而然的培养出对计算机这门学科的学习兴趣，而在高年级小学生的计算机教学中，老师还可以鼓励学生自己制作flash小动画，逐渐掌握相应的计算机操作技巧，让学生发现学习原来可以那么有趣。
同时老师还可以通过利用云课堂的方式将教学视频放到网上，让小学生们可以利用回家后的闲余时间去进行计算机知识的学习，给小学生们构建起一个更为轻松的学习环境，对于理解能力较差的学生来说，云课堂的“二次吸收”的复习功能能够让他们更为有效掌握知识，而对于理解能力较强的学生来说，云课堂“先人一步”的预习功能又能够让他们在课堂教学之前就提前了解知识，从而在后续的课堂教学中更快掌握知识，让小学计算机的学习变的更为轻松写意，进一步的培养小学生对计算机知识的学习兴趣。
三、结语
小学计算机教学作为近些年来才开展起来的教学，目的就是为了让小学生们从小就适应这个社会的飞速发展，并利用这份飞速发展来优化自己的学习方式，希望笔者的浅见能够让更多的老师参与到讨论中来，将自己培养学生学习兴趣的好办法与其他老师进行分享，为我国小学生带来更好的小学计算机教学，为我国的计算机教学贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1] 彭杰.小学生学习信息技术兴趣培养策略思考[J].信息与电脑（理论版），2014（04）.
[2] 张玲.浅谈如何在小学计算机教学中培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2017（15）.