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摘 要：笔者通过问卷调查法、访问调查法、数据统计法，对当前南京晓庄学院体育学院体育教育专业在校学生的专业素质现状进行了调查研究，总结了当前体育教育专业学生专业素质的现实情况，为其专业素质的进一步提高提出了合理建议。
关键词：体育教育专业学生;专业素质;现状调查
随着社会的高速发展变化，中小学校对体育教师的综合素质提出了越来越高的要求。本研究重点关注当前体育教育专业大学生的专业素质，试图通过对其专业素质现状进行调查研究，以期为高校体育教育专业学生的专业素质的提高提出合理建议。
一、研究对象与方法
1. 问卷调查法
研究对象为南京晓庄学院体育学院在读体育教育专业学生，对其发放问卷，并对实習学校体育组教师发放问卷，调查学生的专业素质水平。此次调查问卷共发放143份，回收140份，回收率为98%，其中有效问卷138份，有效率99%。
2.访问调查法
与学院专业任课教师和教研室主任座谈，本次走访15家实习学校，访谈32位相关人员。
3.数据统计法
把学院对体育教育专业学生进行的体能测试、每学年举办的师范生基本功大赛以及部分技能考核成绩等数据进行整理和分析，从数据上准确有效地反映出学生的综合素质水平。
二、研究结果与分析
1.对学生体能的调查研究
通过分析学生专业体能测试的成绩，有55%的同学能一次性通过各项专业体能测试，43%的同学需要通过一次或多次补考才能通过，且通过成绩不高，有2%的学生因特殊原因不能完成测试。通过访谈获知，教师们普遍认为当前学生在体能方面35%的学生较好，45%的学生一般，20%学生较差。
2.对学生运动技能的调查研究
通过访谈实习学校的体育组组长，所有受访者均认为当前的体育教师应该具备“一专多能”，不仅要求个别项目突出，还要对其他运动项目具有一定的掌握和了解，最好能够熟练运用。通过对学生的问卷调查显示，47%的学生通常只练习一个运动项目，33%的学生练习过两个项目，只有20%的同学会主动练习两个以上的项目，而且学生对综合运动技能的提高不够重视，通常更多地练习其喜欢的运动项目。可以看出目前学生运动技能掌握情况较好，但运动项目较为单一，大部分学生主要以兴趣为主，接触的运动项目不够丰富，大多数选择传统项目，选择小球和徒手类项目的较少。
3.对学生教学技能的调查研究
教学技能是体育教育专业学生必须具备的基本能力，教学技能通常包含课堂设计、讲解示范、组织观察、评价、课后辅导等等诸多方面。
（1）讲解示范能力的调查。作为未来的中小学体育教师，首先应当具备讲解能力，即用语言准确、生动地表达教学内容。其次应该具备动作示范能力，即通过自身的示范，让学生直观地观察和模仿。另外，通过学院师范生技能比赛的成绩来看，学生的讲解示范部分的得分率普遍在55%以下，仅有少部分在70%以上。因此，当前体育教育专业学生的讲解示范能力有待进一步提高。
（2）课堂组织能力的调查。体育课堂不同于其他文化科目课堂，它需要教师不断调动队伍，组织学生完成不同的活动和任务。在对学院专业课教师和实习学校体育组组长的综合调查中，28%的受访者认为当前体育教育专业学生的课堂组织能力较差，69%认为一般，3%认为比较满意。
三、研究结论与建议
（1）体育教育专业学生的专业综合素质整体水平不高，与其未来就业需求存在较大差距，有待通过体育教育专业课程改革进一步发现和解决问题。
（2）体育教育专业学生的技能掌握整体情况较好，但体能一般，且讲解示范和课堂组织两大基本能力素质不容乐观，有待进一步加强。
（3）体育教育专业人才的培养直接关系到基础体育教育的质量，因此，应对体育教育专业的教育教学进行改革和探索，提高专业人才培养水平。
（4）在学生专项技能培养方面，应拓宽学生的选择面，让学生在掌握传统项目的基础上，选择适合当前需要的各类项目，以适应未来就业和教学需要。
参考文献：
[1]王昂坤，荆 婧，曾庆良，梁濯清.全国高等学校体育教育专业毕业生专业素质现状调查研究[J].中国科教创新导刊，2011（02）.
[2]王建民.高等院校体育教育本科专业实践课教学现状调查研究[J].首都体育学院学报，2007（04）.
（作者单位：南京晓庄学院体育学院）
关键词：体育教育专业学生;专业素质;现状调查
随着社会的高速发展变化，中小学校对体育教师的综合素质提出了越来越高的要求。本研究重点关注当前体育教育专业大学生的专业素质，试图通过对其专业素质现状进行调查研究，以期为高校体育教育专业学生的专业素质的提高提出合理建议。
一、研究对象与方法
1. 问卷调查法
研究对象为南京晓庄学院体育学院在读体育教育专业学生，对其发放问卷，并对实習学校体育组教师发放问卷，调查学生的专业素质水平。此次调查问卷共发放143份，回收140份，回收率为98%，其中有效问卷138份，有效率99%。
2.访问调查法
与学院专业任课教师和教研室主任座谈，本次走访15家实习学校，访谈32位相关人员。
3.数据统计法
把学院对体育教育专业学生进行的体能测试、每学年举办的师范生基本功大赛以及部分技能考核成绩等数据进行整理和分析，从数据上准确有效地反映出学生的综合素质水平。
二、研究结果与分析
1.对学生体能的调查研究
通过分析学生专业体能测试的成绩，有55%的同学能一次性通过各项专业体能测试，43%的同学需要通过一次或多次补考才能通过，且通过成绩不高，有2%的学生因特殊原因不能完成测试。通过访谈获知，教师们普遍认为当前学生在体能方面35%的学生较好，45%的学生一般，20%学生较差。
2.对学生运动技能的调查研究
通过访谈实习学校的体育组组长，所有受访者均认为当前的体育教师应该具备“一专多能”，不仅要求个别项目突出，还要对其他运动项目具有一定的掌握和了解，最好能够熟练运用。通过对学生的问卷调查显示，47%的学生通常只练习一个运动项目，33%的学生练习过两个项目，只有20%的同学会主动练习两个以上的项目，而且学生对综合运动技能的提高不够重视，通常更多地练习其喜欢的运动项目。可以看出目前学生运动技能掌握情况较好，但运动项目较为单一，大部分学生主要以兴趣为主，接触的运动项目不够丰富，大多数选择传统项目，选择小球和徒手类项目的较少。
3.对学生教学技能的调查研究
教学技能是体育教育专业学生必须具备的基本能力，教学技能通常包含课堂设计、讲解示范、组织观察、评价、课后辅导等等诸多方面。
（1）讲解示范能力的调查。作为未来的中小学体育教师，首先应当具备讲解能力，即用语言准确、生动地表达教学内容。其次应该具备动作示范能力，即通过自身的示范，让学生直观地观察和模仿。另外，通过学院师范生技能比赛的成绩来看，学生的讲解示范部分的得分率普遍在55%以下，仅有少部分在70%以上。因此，当前体育教育专业学生的讲解示范能力有待进一步提高。
（2）课堂组织能力的调查。体育课堂不同于其他文化科目课堂，它需要教师不断调动队伍，组织学生完成不同的活动和任务。在对学院专业课教师和实习学校体育组组长的综合调查中，28%的受访者认为当前体育教育专业学生的课堂组织能力较差，69%认为一般，3%认为比较满意。
三、研究结论与建议
（1）体育教育专业学生的专业综合素质整体水平不高，与其未来就业需求存在较大差距，有待通过体育教育专业课程改革进一步发现和解决问题。
（2）体育教育专业学生的技能掌握整体情况较好，但体能一般，且讲解示范和课堂组织两大基本能力素质不容乐观，有待进一步加强。
（3）体育教育专业人才的培养直接关系到基础体育教育的质量，因此，应对体育教育专业的教育教学进行改革和探索，提高专业人才培养水平。
（4）在学生专项技能培养方面，应拓宽学生的选择面，让学生在掌握传统项目的基础上，选择适合当前需要的各类项目，以适应未来就业和教学需要。
参考文献：
[1]王昂坤，荆 婧，曾庆良，梁濯清.全国高等学校体育教育专业毕业生专业素质现状调查研究[J].中国科教创新导刊，2011（02）.
[2]王建民.高等院校体育教育本科专业实践课教学现状调查研究[J].首都体育学院学报，2007（04）.
（作者单位：南京晓庄学院体育学院）