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摘 要：信息技术和初中数学课题配合是一种新型的教学方式，在国外已经得到了广泛应用，并取得了一定的效果。此种教学方式可以改变数学教学方式、教学观念和教学内容，对初中数学教学的进展具有很大作用。本文主要对信息技术和初中数学课题的配合进行分析，并使用一些研究方法对此种发展趋势进行了探讨，希望本文的分析可以为信息初中数学教学的发展提供参考。
关键词：信息技术；初中数学；课程结合
随着新课程的不断改革，在初中数学教学中使用信息技术教学已经成为一种新型的教学方式，在这种教学方式的影响下，实现了教学方式的转变，提高了教学质量，已经成为现代教学中不可缺少的一种方法。所以初中数学教师必须将信息技术灵活的应用到教学中，提高教学效率，丰富教学内容。
一、概述
整合是一种将系统中存在的各个要素之间进行结合、互相渗透、整体协调的一种方法。信息技术在教学中的合理应用，不但可以实现信息技术和课程的有机结合，还能够满足教学需求，提升教学效率。教学学术界将此种结合教学的凡是定义为：在教学理论、传播理论等的指导下，使用一种系统的方法，将信息技术、信息资源实现结合，达到最优课程的方法，可以改变教学模式，增强教学效果，也能提高学生的实践能力。
二、信息技术和初中数学课堂配合的作用
（一）简化数学题目
几何内容是数学教学中比较困难的重点，但是在实际教学中，由于数学教师教学方法使用不恰当，导致教学水平不能得有效提升。在信息技术的应用下，给初中数学教学注入了新鲜活力，提升了教学效率，同时还简化了题目的难度，给学生展示出比较形象的图形关系。
例如，进行勾股定理教学时，数学教师可以在信息技术的帮助下，给学生绘制出形象的三角形，引导学生根据图形进行思考和练习。在图形中，教师可以将两条直角边为3厘米和4厘米，然后让学生求解斜边的长度，或者教师可以将一条直角边和斜边数值表示出来，让学生根据推向求解另一条直角边的长度。在反复训练中，学生不仅可以掌握三角形勾股定理求解的方法，还能形成比较清晰的解题思路。由此可见，信息技术的正确应用，给数学教学带来了新发展，简化了问题难度，培养学生的逻辑思维。
（二）形象化数学题目
函数是初中教学中的重点教学内容。为了让学生学习函数的时候，正确掌握函数内容的重点，教师应该对学生进行争取的引导，帮助学生打下坚实的学习基础。但是经过分析发现，很多数学教师进行函数教学的时候，都将教学重点放在函数结果的统计上，忽视了对函数理论知识的理解和掌握，影响了学生数学能力的发展。在信息技术的应用下，可以将抽象的函数知识具体化，让学生清晰的发现函数图像的变化，对于学生数学学习具有很大作用。
初中函数学习内容主要包含定义、函数性质、实际应用等三部分内容。定义中主要包含一元一次函数、正比例函常量、变量等因素。在信息技术的利用下，可以将抽象的概念知识具体化，增加学生学习数学的积极性，营造了数学教学氛围，对学生知识的提升具有很大作用。
三、和初中数学课题配合的方法
（一）导入课题，温故而知新
课题导入是一种教学行为，可以实现前后课程的衔接，给新课程的进展做了铺垫。良好的课题导入，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以营造良好的课堂教学氛围。經过分析发现，最常见的课题法分别是问题导入法、故事导入和实验导入法。例如，学习有序数对的时候，教师可以利用信息技术，给学生播放一段短暂的电影，然后提问：看电影的时候人们是根据什么找到自己的位置？可以在同学发表完想法之后，将学生引入到新的有序数对的学习中，进而解决实际中存在的问题，提高学生的数学应用能力。
（二）内容讲解，提高教学效率
内容讲解是数学教学中比较重要的内容，学生知识能否正确应用和教师讲解内容的深度、细度具有很大关系。在教学中，教师可以根据教学特点进行教学，将理论知识具体化，这个过程就需要依靠信息技术来进行。教师在上课的时候，可以将生活中常见的现象加入到教学中，丰富教学内容，让学生快速的掌握数学内容。例如，上述有序数对学习中，教师可以借助PPT 技术给学生展示各种实际问题，引发学生的思考，让学生深刻理解知识：“座位表有序数对上第二排第三列是那位学生？”“怪兽吃豆豆中怪兽都会经过那几个位置？”等问题的提问，激发学生的求知欲，将抽象内容具体化，提高学生对知识的理解。再例如，教师可以在象棋游戏中提问学生相应的象棋位置等多种方法进行数学内容教学，进而提高数学对数学知识的理解。
（三）提出问题激发学生思考
教师进行教学的时候，可以给学生提出一些问题，让学生之间进行探究并思考，提高学生学习数学的积极性。问题的设置既可以是数学方面，也可以是综合性的，同时还可以提出实际问题。
例如，学习实数的时候，为了说明无理数π可以用数轴上的点进行表示如图所示。教师可以利用Flash动画制作，制作成动画形式让学生观看，同时让学生进行思考，在相互学习并探讨的过程中，让学生得出无理数π可以使用数轴上的点表示。
（四）交流评价进行总结
完成教学学习内容之后，进行一定的评价和总结，可以让学生清楚的认识到数学学习中存在的问题并及时进行改进。例如，学习实数的时候，教师可以将一些题目打印好分发给学生，然后让学生进行填空，最后利用图影仪，进行结果讲评。此种评价方式，不但锻炼了学生知识运用能力，还提高了学习效率，对初中数学学习具有很大作用。
结束语
本文主要对信息技术和初中数学课题配合教学进行了分析，经过分析发现，在信息技术的应用下，可以给学生创造相对独立的教学环境，可以让学生相互之间进行探讨，增加了学生学习数学知识的兴趣，对初中数学教学的顺利发展具有很大的意义。在这种教学氛围的影响下，相信学生数学学习能力将会得到显著进步。
参考文献
[1]刘元昕.如何做好信息化环境下的初中数学教学工作[J].信息化建设，2015，（12）.
[2]梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术，2015，（09）.
[3]张桂芳；李艺.信息技术与中学数学课程整合的本质探究[J].电化教育研究，2013，（11）.
[4]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J]中国大学教学，2015，（04）.
关键词：信息技术；初中数学；课程结合
随着新课程的不断改革，在初中数学教学中使用信息技术教学已经成为一种新型的教学方式，在这种教学方式的影响下，实现了教学方式的转变，提高了教学质量，已经成为现代教学中不可缺少的一种方法。所以初中数学教师必须将信息技术灵活的应用到教学中，提高教学效率，丰富教学内容。
一、概述
整合是一种将系统中存在的各个要素之间进行结合、互相渗透、整体协调的一种方法。信息技术在教学中的合理应用，不但可以实现信息技术和课程的有机结合，还能够满足教学需求，提升教学效率。教学学术界将此种结合教学的凡是定义为：在教学理论、传播理论等的指导下，使用一种系统的方法，将信息技术、信息资源实现结合，达到最优课程的方法，可以改变教学模式，增强教学效果，也能提高学生的实践能力。
二、信息技术和初中数学课堂配合的作用
（一）简化数学题目
几何内容是数学教学中比较困难的重点，但是在实际教学中，由于数学教师教学方法使用不恰当，导致教学水平不能得有效提升。在信息技术的应用下，给初中数学教学注入了新鲜活力，提升了教学效率，同时还简化了题目的难度，给学生展示出比较形象的图形关系。
例如，进行勾股定理教学时，数学教师可以在信息技术的帮助下，给学生绘制出形象的三角形，引导学生根据图形进行思考和练习。在图形中，教师可以将两条直角边为3厘米和4厘米，然后让学生求解斜边的长度，或者教师可以将一条直角边和斜边数值表示出来，让学生根据推向求解另一条直角边的长度。在反复训练中，学生不仅可以掌握三角形勾股定理求解的方法，还能形成比较清晰的解题思路。由此可见，信息技术的正确应用，给数学教学带来了新发展，简化了问题难度，培养学生的逻辑思维。
（二）形象化数学题目
函数是初中教学中的重点教学内容。为了让学生学习函数的时候，正确掌握函数内容的重点，教师应该对学生进行争取的引导，帮助学生打下坚实的学习基础。但是经过分析发现，很多数学教师进行函数教学的时候，都将教学重点放在函数结果的统计上，忽视了对函数理论知识的理解和掌握，影响了学生数学能力的发展。在信息技术的应用下，可以将抽象的函数知识具体化，让学生清晰的发现函数图像的变化，对于学生数学学习具有很大作用。
初中函数学习内容主要包含定义、函数性质、实际应用等三部分内容。定义中主要包含一元一次函数、正比例函常量、变量等因素。在信息技术的利用下，可以将抽象的概念知识具体化，增加学生学习数学的积极性，营造了数学教学氛围，对学生知识的提升具有很大作用。
三、和初中数学课题配合的方法
（一）导入课题，温故而知新
课题导入是一种教学行为，可以实现前后课程的衔接，给新课程的进展做了铺垫。良好的课题导入，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以营造良好的课堂教学氛围。經过分析发现，最常见的课题法分别是问题导入法、故事导入和实验导入法。例如，学习有序数对的时候，教师可以利用信息技术，给学生播放一段短暂的电影，然后提问：看电影的时候人们是根据什么找到自己的位置？可以在同学发表完想法之后，将学生引入到新的有序数对的学习中，进而解决实际中存在的问题，提高学生的数学应用能力。
（二）内容讲解，提高教学效率
内容讲解是数学教学中比较重要的内容，学生知识能否正确应用和教师讲解内容的深度、细度具有很大关系。在教学中，教师可以根据教学特点进行教学，将理论知识具体化，这个过程就需要依靠信息技术来进行。教师在上课的时候，可以将生活中常见的现象加入到教学中，丰富教学内容，让学生快速的掌握数学内容。例如，上述有序数对学习中，教师可以借助PPT 技术给学生展示各种实际问题，引发学生的思考，让学生深刻理解知识：“座位表有序数对上第二排第三列是那位学生？”“怪兽吃豆豆中怪兽都会经过那几个位置？”等问题的提问，激发学生的求知欲，将抽象内容具体化，提高学生对知识的理解。再例如，教师可以在象棋游戏中提问学生相应的象棋位置等多种方法进行数学内容教学，进而提高数学对数学知识的理解。
（三）提出问题激发学生思考
教师进行教学的时候，可以给学生提出一些问题，让学生之间进行探究并思考，提高学生学习数学的积极性。问题的设置既可以是数学方面，也可以是综合性的，同时还可以提出实际问题。
例如，学习实数的时候，为了说明无理数π可以用数轴上的点进行表示如图所示。教师可以利用Flash动画制作，制作成动画形式让学生观看，同时让学生进行思考，在相互学习并探讨的过程中，让学生得出无理数π可以使用数轴上的点表示。
（四）交流评价进行总结
完成教学学习内容之后，进行一定的评价和总结，可以让学生清楚的认识到数学学习中存在的问题并及时进行改进。例如，学习实数的时候，教师可以将一些题目打印好分发给学生，然后让学生进行填空，最后利用图影仪，进行结果讲评。此种评价方式，不但锻炼了学生知识运用能力，还提高了学习效率，对初中数学学习具有很大作用。
结束语
本文主要对信息技术和初中数学课题配合教学进行了分析，经过分析发现，在信息技术的应用下，可以给学生创造相对独立的教学环境，可以让学生相互之间进行探讨，增加了学生学习数学知识的兴趣，对初中数学教学的顺利发展具有很大的意义。在这种教学氛围的影响下，相信学生数学学习能力将会得到显著进步。
参考文献
[1]刘元昕.如何做好信息化环境下的初中数学教学工作[J].信息化建设，2015，（12）.
[2]梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术，2015，（09）.
[3]张桂芳；李艺.信息技术与中学数学课程整合的本质探究[J].电化教育研究，2013，（11）.
[4]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J]中国大学教学，2015，（04）.