汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音字母是抽象的符号,再加上一年级学生年龄小,学习时容易感到困难,不易识记。因此,如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体,让学生易学、爱学、乐学,就显得尤为重要。
　　 一、教学方法应符合一年级身心发展特点
　　据研究资料表明,6～9岁儿童注意力的稳定性只能保持20分钟左右,注意力不能持久。这就需要教师遵循小学生的心理特点,上课要采取各种有效的方法,巧妙地把学生的注意力集中到自己的教学内容上。用“编一编儿歌”“做一做游戏”“比一比”等孩子喜闻乐见的形式来活跃活跃课堂气氛,调动学生学拼音的积极性。
　　色彩鲜艳的插图,形象活跃的卡通人物,能引起学生的兴趣和关注。圆圆脸蛋羊角辨,张大嘴巴aaa,清清池塘一只鹅,水中倒影eee”这样的儿歌也能够让学生在快乐中学习。
　　二、突出教学的激励性
　　 “让每一个学生都抬起头来”,教师应该像苏霍姆林斯基要求的那样,应该拥有一双善于发观的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励。您的一个微笑、一个手势、一句称赞、一个小苹果、一颗五角星……等都会让学生们不断地品尝掌握了一个字母,一个音节或一种拼读方法,我们在进行表扬和鼓励的同时,进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
　　三、联系实际,学以致用
　　学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时,他们往往会体验到成功的喜悦,增强学习信心。在教完音节后,让学生拼一拼同学的姓名、家庭成员的称呼,在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片,让学生试拼,把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼;在班上开辟“每日一拼”专栏,内容短小丰富,做到人人能拼,课表、通知、作业都用拼音写在黑板上,让学生独立读懂。如此种种,让学生和拼音天天见、天天用,大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性,丰富了语言。
　　兴趣是儿童感知事物,发展思维的内动内。只有激发了学生的学习兴趣,才能更好地使学生学好拼音,用好拼音。总之,只要精心设计好一课的教学内容和教学形式,就能使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,充分调动学生的非智力因素,让学生变被动为主动,培养学生的思维能力、观察能力,提高学生的整体素质。
　　总之,在拼音教学中,教师始终要尊重学生的身心发展特点,重视教给学生学习的方法,培养学习的能力,最终让学生爱上拼音、学会拼音、用好拼音。
　　(责任编辑:郭呈祥)