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摘 要：《中小学心理健康教育指导纲要》指出小学阶段是情商、智商逐渐提高的重要阶段，是学生建立人生观、世界观的第一阶段，在这人生最重要的阶段。农村小学生在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，对农村小学生心理健康教育策略的研究有着重要的意义。
关键词：农村小学生;心理健康;教育策略
由于我县农村自然条件的限制，家庭、学校教育观念的滞后，部分家长、学校领导和老师对心理健康教育方式简单，导致部分农村小学生在学习和行为上存在一定的心理困扰和障碍，为了改变这一现状，我通过研究，总结出农村小学生心理健康教育策略如下。
一、家庭方面
建立家校心理健康教育沟通的渠道，指导家长转变教子观念和科学的家教方法，营造健康和谐的家庭环境。家长还要深入了解孩子，提倡孩子进行自我教育，家长努力引导孩子学会自我规划、自我教育、自我评价。提高家长自身素质，对孩子的要求要切合实际，事实求是地进行正面引导，更多地关心他们的心理情况。
二、学校方面
1.大力改善教学环境
加强教师培训与教师队伍建设，倡导全员育人，形成适合农村小学学校及农村小学生心理健康教育评估方案，进行跟踪评估，从理论与实践层面重视和加强全员育人能力。教师要更新教育理念，在教学过程中培养学生乐学会学，加强学生的心理健康教育。加强学校校园文化建设，如校园布置、花草树木、标语橱窗别出心裁，楼道走廊，教室内外展示有闪光点的学生作品，加强学校硬件建设和投入、改革学生评价，切实形成学生心理健康成长的机制和环境。
2.全面了解学生
从他们的生活环境出发，观察学习中遇到困难、挫折、批评和赏识、与同伴相处时的微妙变化;要真心与学生交朋友，细致入微地了解学生的内心世界，了解学生的学习取向、兴趣和爱好，了解学生的情绪、交往等;尊重每一位学生，营造宽松平等的课堂氛围，给其父母般的温暖，满足其情感的需求。
3.开展多种教育模式
在学科教学中，要始终瞄准心理健康教育的发展目标，充分挖掘学科的心理教育因素，多信任、多肯定、多表扬，最大限度地让学生参与其中;根据不同学生的不同需要，因材施教，关注有差异教育的多样性;联系生活实际，应用多媒体辅助教学，优化第二课堂，开设校本课程，扩大社交范围和心理容量，发展学生个性特征，关爱特殊学生。
4.开展各种活动
（1）通过组办心理健康手抄报比赛、心理健康知识大赛、心理健康黑板报、校园宣传栏、国旗下的讲话、创办心理广播站等多种方式对学生普及心理健康知识，使其树立心理健康意识，使他们能够认识自我，懂得自我调解。（2）通过班队活动、主题班会、中队活动、社会实践活动、参观教育、学习英雄事迹等形式开展心理健康教育，尽量让心理问题学生多参与、多体验、多交流、多展示，发挥他们的特长和聪明才智，体验被人关注的愉悦和成功的快乐。（3）通过每年的兴趣小组活动、趣味运动会、校园之星评比大赛、经典诵读比赛、歌咏比赛、书画大赛、书法竞赛、智力竞赛、英语口语教师、广播体操比赛、六一活动等活动，让他们在活动中树立集体意识、自我参与意识、增进彼此交流沟通和理解、取长补短。（4）开展演讲比赛、科技活动、运动会、阳光大课间及篮球、足球、乒乓球等活动，使学生的不良情绪得到宣泄，表现欲得到释放，悲观的情绪得以缓解，培养了拼搏精神和团队协作能力。
5.加强团体心理辅导教育，对全體学生实施心理健康预防教育
通过心理教育课，采取分年级分段辅导的办法，根据学生的年级心理特点，采取不同的方法进行辅导。使心理辅导课走入课堂，面向全体学生，教育学生正确对待自己的不足，发现自己的优点，进行自我调控，注意积极的情感体验，使他们形成积极的人生态度，重新认识自己。
6.加强个体心理辅导教育，对心理障碍和心理困扰学生实施心理健康干预
心理咨询老师依据心理咨询的理论和标准，对有心理障碍和心理困扰学生，使用专业的手段和方法做出科学判断和耐心的辅导，积极开展心理咨询工作，用专业方法帮助学困生脱离困境。
三、开展家校配合教育
针对农村小学生家庭状况，多渠道、多形式地开展家长培训工作，帮助家长形成科学的育人观，加强学校、家长、学生三方面的沟通，形成教育合力，积极改善学生的心理成长环境。引导和帮助家长以自身良好的行为、正确的教育方式去影响和教育子女;指导家长以家长的理想、品格和行为影响学生，预防农村小学生心理问题，提高心理素质。
四、构建和谐社会心理健康教育策略
农村小学要挖掘社会教育资源开展心理健康教育，如：结合我市“创建文明城市”活动做好校园周边环境的治理;结合庆祝“建国70周年”活动进行爱国主义、集体观念教育;结合“平安校园月”强化对心理健康教育和校园治安环境教育。
参考文献：
[1]张兴斌，侯希霞.农村小学生心理健康教育策略探索[J].中国校外教育，2018，625（5）：53.
[2]王伟平.农村小学心理健康教育工作特色化策略探究[J].才智，2014（22）：56，59.
[3]姚春辉.农村小学留守儿童心理健康教育策略研究[J]. 中国高新区，2019（6）：252.
[4]姜海青，王新艳.农村小学留守儿童心理健康教育问题的对策探讨[J].中华少年，2018（7）：114.
注：农村小学生心理健康教育策略的研究，课题类别：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2018]GHB0180。
编辑 李建军
关键词：农村小学生;心理健康;教育策略
由于我县农村自然条件的限制，家庭、学校教育观念的滞后，部分家长、学校领导和老师对心理健康教育方式简单，导致部分农村小学生在学习和行为上存在一定的心理困扰和障碍，为了改变这一现状，我通过研究，总结出农村小学生心理健康教育策略如下。
一、家庭方面
建立家校心理健康教育沟通的渠道，指导家长转变教子观念和科学的家教方法，营造健康和谐的家庭环境。家长还要深入了解孩子，提倡孩子进行自我教育，家长努力引导孩子学会自我规划、自我教育、自我评价。提高家长自身素质，对孩子的要求要切合实际，事实求是地进行正面引导，更多地关心他们的心理情况。
二、学校方面
1.大力改善教学环境
加强教师培训与教师队伍建设，倡导全员育人，形成适合农村小学学校及农村小学生心理健康教育评估方案，进行跟踪评估，从理论与实践层面重视和加强全员育人能力。教师要更新教育理念，在教学过程中培养学生乐学会学，加强学生的心理健康教育。加强学校校园文化建设，如校园布置、花草树木、标语橱窗别出心裁，楼道走廊，教室内外展示有闪光点的学生作品，加强学校硬件建设和投入、改革学生评价，切实形成学生心理健康成长的机制和环境。
2.全面了解学生
从他们的生活环境出发，观察学习中遇到困难、挫折、批评和赏识、与同伴相处时的微妙变化;要真心与学生交朋友，细致入微地了解学生的内心世界，了解学生的学习取向、兴趣和爱好，了解学生的情绪、交往等;尊重每一位学生，营造宽松平等的课堂氛围，给其父母般的温暖，满足其情感的需求。
3.开展多种教育模式
在学科教学中，要始终瞄准心理健康教育的发展目标，充分挖掘学科的心理教育因素，多信任、多肯定、多表扬，最大限度地让学生参与其中;根据不同学生的不同需要，因材施教，关注有差异教育的多样性;联系生活实际，应用多媒体辅助教学，优化第二课堂，开设校本课程，扩大社交范围和心理容量，发展学生个性特征，关爱特殊学生。
4.开展各种活动
（1）通过组办心理健康手抄报比赛、心理健康知识大赛、心理健康黑板报、校园宣传栏、国旗下的讲话、创办心理广播站等多种方式对学生普及心理健康知识，使其树立心理健康意识，使他们能够认识自我，懂得自我调解。（2）通过班队活动、主题班会、中队活动、社会实践活动、参观教育、学习英雄事迹等形式开展心理健康教育，尽量让心理问题学生多参与、多体验、多交流、多展示，发挥他们的特长和聪明才智，体验被人关注的愉悦和成功的快乐。（3）通过每年的兴趣小组活动、趣味运动会、校园之星评比大赛、经典诵读比赛、歌咏比赛、书画大赛、书法竞赛、智力竞赛、英语口语教师、广播体操比赛、六一活动等活动，让他们在活动中树立集体意识、自我参与意识、增进彼此交流沟通和理解、取长补短。（4）开展演讲比赛、科技活动、运动会、阳光大课间及篮球、足球、乒乓球等活动，使学生的不良情绪得到宣泄，表现欲得到释放，悲观的情绪得以缓解，培养了拼搏精神和团队协作能力。
5.加强团体心理辅导教育，对全體学生实施心理健康预防教育
通过心理教育课，采取分年级分段辅导的办法，根据学生的年级心理特点，采取不同的方法进行辅导。使心理辅导课走入课堂，面向全体学生，教育学生正确对待自己的不足，发现自己的优点，进行自我调控，注意积极的情感体验，使他们形成积极的人生态度，重新认识自己。
6.加强个体心理辅导教育，对心理障碍和心理困扰学生实施心理健康干预
心理咨询老师依据心理咨询的理论和标准，对有心理障碍和心理困扰学生，使用专业的手段和方法做出科学判断和耐心的辅导，积极开展心理咨询工作，用专业方法帮助学困生脱离困境。
三、开展家校配合教育
针对农村小学生家庭状况，多渠道、多形式地开展家长培训工作，帮助家长形成科学的育人观，加强学校、家长、学生三方面的沟通，形成教育合力，积极改善学生的心理成长环境。引导和帮助家长以自身良好的行为、正确的教育方式去影响和教育子女;指导家长以家长的理想、品格和行为影响学生，预防农村小学生心理问题，提高心理素质。
四、构建和谐社会心理健康教育策略
农村小学要挖掘社会教育资源开展心理健康教育，如：结合我市“创建文明城市”活动做好校园周边环境的治理;结合庆祝“建国70周年”活动进行爱国主义、集体观念教育;结合“平安校园月”强化对心理健康教育和校园治安环境教育。
参考文献：
[1]张兴斌，侯希霞.农村小学生心理健康教育策略探索[J].中国校外教育，2018，625（5）：53.
[2]王伟平.农村小学心理健康教育工作特色化策略探究[J].才智，2014（22）：56，59.
[3]姚春辉.农村小学留守儿童心理健康教育策略研究[J]. 中国高新区，2019（6）：252.
[4]姜海青，王新艳.农村小学留守儿童心理健康教育问题的对策探讨[J].中华少年，2018（7）：114.
注：农村小学生心理健康教育策略的研究，课题类别：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2018]GHB0180。
编辑 李建军