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摘 要：科学技术的发展成果已经融入了人类学习、生活的方方面面，多媒体技术在初中数學教学中的运用，使教师的教学方案得到了优化，还使学生的学习效率得到极大的提升。本文以初中教学中的运用为着力点，探讨了多媒体技术在数学教学中的运用。
关键词：多媒体技术;初中数学;应用策略
在初中传统的数学课堂教学则大多是以教师讲为主体，在采用多媒体进行辅助教学后，充分凸显出学生在数学学习中的主体地位，在初中阶段，学生的身心正向成熟阶段发展，容易产生注意力不集中，思想不集中的现象，作为教师，可以充分利用多媒体，将枯燥、乏味的书本文字知识，用图片、音频、视频等形式，生动的展现给学生，不仅能吸引学生的分散的注意力，还能促使学生主动参与到学习中。在初中传统的数学课程教学中，大多数教师习惯于在黑板上以板书的形式向学生讲述教学内容，缺少创新意识，大篇幅的板书，反而容易导致学生易丧对数学的学习兴趣。此外，数学知识大多较为抽象和复杂，多媒体的运用可以让教师创设相应的情景模式，更加形象、生动的给学生讲解，不仅能加深学生的印象，还能增强数学的学习效果。总而言之，教师要在初中数学的教学中充分运用多媒体技术，将其价值与作用充分的发挥出来，通过在教学中合理、科学的运用，培养学生对数学的学习兴趣，提升其学习能力，并且帮助教师提高教学水平，改进教学模式。本文将从教学情境设置、教学资源优化、多媒体技术学习等方面论述多媒体技术在初中数学教学中的具体运用。
一、利用多媒体技术，创设情境教学模式
随着信息技术不断的融入到教学中，多媒体技术在教育教学中发挥的作用越来越多、效果也越来越明显，多媒体技术的运用在顺应潮流发展的同时，也为教育教学中绽放出了美丽的花朵，且为传统教育教学模式的改变打开了一扇新的大门。因此，现阶段在初中数学教学中利用多媒体，已经不再是一种潮流而更多的是教育教学发展的大势。多媒体技术作为数学教学的辅助工具，可以有效帮助教师设置更贴切的情境教学环境，帮助学生更有效的理解逻辑性和思维性较强的数学概念，还能极大的提高学生对数学学习的兴趣和爱好。例如：在人教版七年级下册数学第八单元《二元一次方程组》的教学中，教师可以充分利用多媒体教学技术，为学生动态地展示二元一次方程和二元一次方程组的概念，让学生清晰的了解二元一次方程组的一般形式。教师也可以运用多媒体技术，为学生以动态的教学方式展示二元一次方程组不同的解法。如果教师能够合理、恰当地将多媒体技术运用到数学教学中，那么初中数学的教学将会有一个很大程度的提升。
二、利用多媒体技术，进行数学教学资源优化
为更好的响应新课改的要求，教师对课程改革涉及到的内容也越来越关注。教育改革，要求人们活到老学到老。所以教师在教学的过程中运用多媒体技术，不仅是给自己充电、提高自我能力的一种方法，更重要的是教师可以在教学中利用多媒体技术对初中数学课本中的重点和难点进行合理分类，进而有利于在数学教学课堂上中进行详细、充分的讲解。例如，在人教版数学八年级上册第十三章《等腰三角形》的教学中，教师可以运用教学辅助工具多媒体技术，通过影像、图片等出示一组等腰三角形的图片，营造出一个氛围，再带领学生动手将准备好的长方形纸片折一折，再剪一剪，按照要求折剪出一个等腰三角形，然后组织学生讨论、总结所得三角形有哪些特点，结合教师提问，学生回答的模式，是学生在总结、回答的过程中对等腰三角形的知识进行巩固。在通过多媒体对等腰三角形的角与边长进行直观展示。在学生充分了解等腰三角形后，教师对其定义、特点展开总结，加深学生对知识点的记忆。如此，学习的主体依然是学生，教师在教的过程中不仅优化了教学资源还极大程度的提高了教学效果。
三、更新新媒体系统，加强新技术学习
在当今的电子信息技术时代，信息技术的更新换代可谓是日新月异。故而多媒体依附的系统设备和技术也必然伴随着更新。作为教学前沿的工作者，为了更快地适应新科技时代的教育需求，教育者和受教育者之间要相互配合，才能真切地提高教学水平。教育系统和学校要及时对设备系统做好更新换代与维护工作，为师生提供教育教学的设备保障。“打铁还需自身硬”，教师更应该时刻保持学习的心态，不断提高自身运用信息技术的素质与水平，为学生创建优质的数学教学体验。家长作为学生的第一任老师，要积极参与配合学校教师安排的教学计划，起到监督学生学习的作用，更要监督学生安全、合理的运用电机产品。最后，学生作为最终的受教育者，更应该在教师的正确指引下，配合教师完成教学任务。只有学校、教师、家长、学生四者之间的配合，多媒体技术的价值才能真正的在初中数学的教学中发挥自己的优势。
四、总结
数学从初中阶段，乃至到大学阶段，都是一门非常重要的学科。初中数学在教育中占据着重要的地位，利用多媒体技术开展数学课程的教学，可以有效地实现在数学教学中的信息化。在初中数学中，多媒体技术作为教学的辅助工具，需要教师不断学习，学生积极配合，才能打破传统的教学模式，提升初中数学的教学质量与学生学习的效率。
参考文献
[1]牛犇.浅浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].当代家庭教育，2020（27）：117.
[2]盖长孔.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的作用[J].求知导刊，2020（38）：23-24.
[3]周龙.多媒体技术在初中数学教学中的应用探究[J].新课程研究，2020（26）：71-72.
[4]焦军.略谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程，2020（37）：120.
[5]王阶军.多媒体技术在初中语文教学中的应用[N].贵州民族报，2020-08-06（B03）.
[6]张平，李亚楠.浅析多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（07）：118-119.
关键词：多媒体技术;初中数学;应用策略
在初中传统的数学课堂教学则大多是以教师讲为主体，在采用多媒体进行辅助教学后，充分凸显出学生在数学学习中的主体地位，在初中阶段，学生的身心正向成熟阶段发展，容易产生注意力不集中，思想不集中的现象，作为教师，可以充分利用多媒体，将枯燥、乏味的书本文字知识，用图片、音频、视频等形式，生动的展现给学生，不仅能吸引学生的分散的注意力，还能促使学生主动参与到学习中。在初中传统的数学课程教学中，大多数教师习惯于在黑板上以板书的形式向学生讲述教学内容，缺少创新意识，大篇幅的板书，反而容易导致学生易丧对数学的学习兴趣。此外，数学知识大多较为抽象和复杂，多媒体的运用可以让教师创设相应的情景模式，更加形象、生动的给学生讲解，不仅能加深学生的印象，还能增强数学的学习效果。总而言之，教师要在初中数学的教学中充分运用多媒体技术，将其价值与作用充分的发挥出来，通过在教学中合理、科学的运用，培养学生对数学的学习兴趣，提升其学习能力，并且帮助教师提高教学水平，改进教学模式。本文将从教学情境设置、教学资源优化、多媒体技术学习等方面论述多媒体技术在初中数学教学中的具体运用。
一、利用多媒体技术，创设情境教学模式
随着信息技术不断的融入到教学中，多媒体技术在教育教学中发挥的作用越来越多、效果也越来越明显，多媒体技术的运用在顺应潮流发展的同时，也为教育教学中绽放出了美丽的花朵，且为传统教育教学模式的改变打开了一扇新的大门。因此，现阶段在初中数学教学中利用多媒体，已经不再是一种潮流而更多的是教育教学发展的大势。多媒体技术作为数学教学的辅助工具，可以有效帮助教师设置更贴切的情境教学环境，帮助学生更有效的理解逻辑性和思维性较强的数学概念，还能极大的提高学生对数学学习的兴趣和爱好。例如：在人教版七年级下册数学第八单元《二元一次方程组》的教学中，教师可以充分利用多媒体教学技术，为学生动态地展示二元一次方程和二元一次方程组的概念，让学生清晰的了解二元一次方程组的一般形式。教师也可以运用多媒体技术，为学生以动态的教学方式展示二元一次方程组不同的解法。如果教师能够合理、恰当地将多媒体技术运用到数学教学中，那么初中数学的教学将会有一个很大程度的提升。
二、利用多媒体技术，进行数学教学资源优化
为更好的响应新课改的要求，教师对课程改革涉及到的内容也越来越关注。教育改革，要求人们活到老学到老。所以教师在教学的过程中运用多媒体技术，不仅是给自己充电、提高自我能力的一种方法，更重要的是教师可以在教学中利用多媒体技术对初中数学课本中的重点和难点进行合理分类，进而有利于在数学教学课堂上中进行详细、充分的讲解。例如，在人教版数学八年级上册第十三章《等腰三角形》的教学中，教师可以运用教学辅助工具多媒体技术，通过影像、图片等出示一组等腰三角形的图片，营造出一个氛围，再带领学生动手将准备好的长方形纸片折一折，再剪一剪，按照要求折剪出一个等腰三角形，然后组织学生讨论、总结所得三角形有哪些特点，结合教师提问，学生回答的模式，是学生在总结、回答的过程中对等腰三角形的知识进行巩固。在通过多媒体对等腰三角形的角与边长进行直观展示。在学生充分了解等腰三角形后，教师对其定义、特点展开总结，加深学生对知识点的记忆。如此，学习的主体依然是学生，教师在教的过程中不仅优化了教学资源还极大程度的提高了教学效果。
三、更新新媒体系统，加强新技术学习
在当今的电子信息技术时代，信息技术的更新换代可谓是日新月异。故而多媒体依附的系统设备和技术也必然伴随着更新。作为教学前沿的工作者，为了更快地适应新科技时代的教育需求，教育者和受教育者之间要相互配合，才能真切地提高教学水平。教育系统和学校要及时对设备系统做好更新换代与维护工作，为师生提供教育教学的设备保障。“打铁还需自身硬”，教师更应该时刻保持学习的心态，不断提高自身运用信息技术的素质与水平，为学生创建优质的数学教学体验。家长作为学生的第一任老师，要积极参与配合学校教师安排的教学计划，起到监督学生学习的作用，更要监督学生安全、合理的运用电机产品。最后，学生作为最终的受教育者，更应该在教师的正确指引下，配合教师完成教学任务。只有学校、教师、家长、学生四者之间的配合，多媒体技术的价值才能真正的在初中数学的教学中发挥自己的优势。
四、总结
数学从初中阶段，乃至到大学阶段，都是一门非常重要的学科。初中数学在教育中占据着重要的地位，利用多媒体技术开展数学课程的教学，可以有效地实现在数学教学中的信息化。在初中数学中，多媒体技术作为教学的辅助工具，需要教师不断学习，学生积极配合，才能打破传统的教学模式，提升初中数学的教学质量与学生学习的效率。
参考文献
[1]牛犇.浅浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].当代家庭教育，2020（27）：117.
[2]盖长孔.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的作用[J].求知导刊，2020（38）：23-24.
[3]周龙.多媒体技术在初中数学教学中的应用探究[J].新课程研究，2020（26）：71-72.
[4]焦军.略谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程，2020（37）：120.
[5]王阶军.多媒体技术在初中语文教学中的应用[N].贵州民族报，2020-08-06（B03）.
[6]张平，李亚楠.浅析多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（07）：118-119.