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摘要：在小学语文教学中应用多媒体技术进行辅助教学是一种非常重要的方式，它能够增加所讲内容的直观性、形象性以及生动性，能够做到图像、声音和情感的有机融合，可以给学生提供积极的感性认识。在多媒体技术辅助教学的条件下，学生会更加积极主动的获取知识，可以更加有效的完成教学目标，同时在教授重难点时也更容易突破。本文较详细的探讨了多媒体技术在小学语文教学中的应用，具有一定参考价值。
关键词：多媒体技术；小学语文；教育教学
一、多媒体技术应用于小学语文教学中的意义
小学生最明显的心理特点就是好奇，这也是他们认知外物的重要内因，教师应当有效的运用学生们的好奇心，通过各种形式的教学方式来引导学生们掌握知识。多媒体技术应用于小学语文教学之中可以让教师将更加丰富的教学资源呈现给学生们，可以灵活的展现出课文的含义，学生在欣赏探索的过程中不断掌握知识。这种教学方式学生会很容易的全身心投入到课堂之中，能够更加深刻的体会到课文所要表达的感情，这种教学效果是传统教学模式所做不到的。教师要善于利用多媒体技术进行辅助教学来为学生们构建更加丰富的情境，激發学生们的学习兴趣让他们积极的投入到语文学习之中。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用及主要策略
（一）情境再现，激发兴趣
传统的小学语文教学仅仅是使用课文上的图片和文字，即便教师通过优秀的語言进行讲解，学生也未必能够领会到文章所要表达的意境，学生在这种情况之下久而久之就会对语文丧失兴趣。小学语文教学首要任务就是要激发学生对于语文的兴趣，这样课堂才会更加活跃生动。在科学技术发展迅速的今天，教师也在与时俱进，利用多媒体技术辅助教学也是新时期的体现。
通过合理利用多媒体技术来调动学生的学习积极性，激发学习兴趣是非常重要的。例如：在学习人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》时，课文所要教学的重点就是要让学生们了解认识到西沙群岛的景色优美及物产丰富的特点，但是若教师只通过口述，学生是很难对其理解的。因此为了突破这个环节，激发学生的学习兴趣可以才用多媒体技术辅助教学。首先可以让学生们将眼睛闭上，聆听课文的朗读，让学生们感受到仿佛来到了西沙群岛，之后再通过播放音像结合加强学生们对于西沙群岛的认识及感悟，学生的内心情绪就会处于一种轻松愉悦的状态，接下来的教学也会更加轻松高效的完成任务。
（二）帮助学生掌握古诗情感
中国古诗是非常讲究意境和情感的，因此古诗的教学重点就在于去体现诗中的“境”和“情”，让学生们通过学习去感悟诗人的内心情感变化。多媒体技术可以通过声音和图形来让古诗内容变得更加生动形象，可以将其中抽象的内容转化为直接形象化的内容，学生学习古诗也不会觉得枯燥乏味以及困难了。学生在多媒体技术辅助教学的条件之下学习古诗能够产生一种身临其境的感觉。
例如：在学习人教版二年级上册语文古诗两首《山行》时，可以通过在网上下载“山行”的相关图片及视频，来让学生们进行观看，山间弯弯曲曲的山路，在随风飘荡的白云之下隐约看得见几户人家，这样学生分散的注意力就会被集中起来，之后一辆行驶的马车停在山路中间，对面一片火红的枫叶，诗人被其深深的吸引。这样学生就会很容易融入到诗中的“境”中，之后教师再通过讲解来让学生们理解诗人的“情”，进而达到教学目标。
（三）构建情境，营造氛围
多媒体技术辅助小学语文教学最主要的特点就是构建情境，通过各种元素相结合来构建各种丰富的教学情境，学生置身其中，可以有效调动学生学习的主观能动性。例如：在学习《美丽的大兴安岭》一文时，通过对这篇课文的解读发现其中具有丰富的情景特点，而小学生在实际的生活中所了解的景物以及感受较少，未能有深刻的感性认知，若仅凭教师的讲解是难以激发起学生的兴趣，因此可以采用多媒体技术辅助教学。
首先，在上课之前，引导学生：今天老师要带大家去一个非常非常美丽的地方，大家想不想去？同学们有好奇、有惊讶等等，同学们闭上眼睛我们要坐飞机去了，然后播放准备好的飞机飞行音乐，为学生们营造逼真的感觉。引导同学们：我们要去的地方到啦，请大家睁开眼睛看看都有什么美丽的景色，之后播放准备好的音频资料，学生们就会情不自禁的开始讨论这里的美景。通过多媒体技术构建情境，营造良好的学习氛围对于小学语文教学而言是非常重要的。
（四）提高认知，提高效率
传统小学语文教学的效率是非常低的，在一节课内能够教授给学生的知识有限，而多媒体技术则可以很好的解决这一点。多媒体本身就具有非常丰富的资料，可以展示给学生们很多课堂之外的内容，这样学生们的认知也会提高，教学效率自然也会提高。
三、结语
新课改的背景下，在小学语文教学中应用多媒体技术进行教学已经成为每一位教师所必备的能力，因此教师要认真分析运用多媒体技术进行教学的策略，帮助学生构建良好的教学情境，激发学生学习兴趣，为营造良好的学习氛围，最终实现提高学生语文素质，提高语文教学效果的目的。这种方式能够帮助学生们营造一个良好的教学情境，可以极大的调动学生们学习的积极性，可以让课堂变得更加生动形象具有魅力，进而激发学生的主观能动性。
【参考文献】
[1]程永富.浅论多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].教育科学：全文版，2016（10）：261-261.
[2]李春栋.浅论多媒体课件在小学语文教学运用中的优势[J].读写算：教育导刊，2015（06）：46-46.
[3]张国斌.浅论多媒体在小学语文教学中的作用[J].教育：文摘版，2016（11）：245-245.
[4]于凤琴.浅析多媒体在小学语文教学中的作用与应用[J].中国校外教育，2016（09）：166-166.
作者简介：韦春泽，女，广西河池人，主要从事小学语文教学工作。
关键词：多媒体技术；小学语文；教育教学
一、多媒体技术应用于小学语文教学中的意义
小学生最明显的心理特点就是好奇，这也是他们认知外物的重要内因，教师应当有效的运用学生们的好奇心，通过各种形式的教学方式来引导学生们掌握知识。多媒体技术应用于小学语文教学之中可以让教师将更加丰富的教学资源呈现给学生们，可以灵活的展现出课文的含义，学生在欣赏探索的过程中不断掌握知识。这种教学方式学生会很容易的全身心投入到课堂之中，能够更加深刻的体会到课文所要表达的感情，这种教学效果是传统教学模式所做不到的。教师要善于利用多媒体技术进行辅助教学来为学生们构建更加丰富的情境，激發学生们的学习兴趣让他们积极的投入到语文学习之中。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用及主要策略
（一）情境再现，激发兴趣
传统的小学语文教学仅仅是使用课文上的图片和文字，即便教师通过优秀的語言进行讲解，学生也未必能够领会到文章所要表达的意境，学生在这种情况之下久而久之就会对语文丧失兴趣。小学语文教学首要任务就是要激发学生对于语文的兴趣，这样课堂才会更加活跃生动。在科学技术发展迅速的今天，教师也在与时俱进，利用多媒体技术辅助教学也是新时期的体现。
通过合理利用多媒体技术来调动学生的学习积极性，激发学习兴趣是非常重要的。例如：在学习人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》时，课文所要教学的重点就是要让学生们了解认识到西沙群岛的景色优美及物产丰富的特点，但是若教师只通过口述，学生是很难对其理解的。因此为了突破这个环节，激发学生的学习兴趣可以才用多媒体技术辅助教学。首先可以让学生们将眼睛闭上，聆听课文的朗读，让学生们感受到仿佛来到了西沙群岛，之后再通过播放音像结合加强学生们对于西沙群岛的认识及感悟，学生的内心情绪就会处于一种轻松愉悦的状态，接下来的教学也会更加轻松高效的完成任务。
（二）帮助学生掌握古诗情感
中国古诗是非常讲究意境和情感的，因此古诗的教学重点就在于去体现诗中的“境”和“情”，让学生们通过学习去感悟诗人的内心情感变化。多媒体技术可以通过声音和图形来让古诗内容变得更加生动形象，可以将其中抽象的内容转化为直接形象化的内容，学生学习古诗也不会觉得枯燥乏味以及困难了。学生在多媒体技术辅助教学的条件之下学习古诗能够产生一种身临其境的感觉。
例如：在学习人教版二年级上册语文古诗两首《山行》时，可以通过在网上下载“山行”的相关图片及视频，来让学生们进行观看，山间弯弯曲曲的山路，在随风飘荡的白云之下隐约看得见几户人家，这样学生分散的注意力就会被集中起来，之后一辆行驶的马车停在山路中间，对面一片火红的枫叶，诗人被其深深的吸引。这样学生就会很容易融入到诗中的“境”中，之后教师再通过讲解来让学生们理解诗人的“情”，进而达到教学目标。
（三）构建情境，营造氛围
多媒体技术辅助小学语文教学最主要的特点就是构建情境，通过各种元素相结合来构建各种丰富的教学情境，学生置身其中，可以有效调动学生学习的主观能动性。例如：在学习《美丽的大兴安岭》一文时，通过对这篇课文的解读发现其中具有丰富的情景特点，而小学生在实际的生活中所了解的景物以及感受较少，未能有深刻的感性认知，若仅凭教师的讲解是难以激发起学生的兴趣，因此可以采用多媒体技术辅助教学。
首先，在上课之前，引导学生：今天老师要带大家去一个非常非常美丽的地方，大家想不想去？同学们有好奇、有惊讶等等，同学们闭上眼睛我们要坐飞机去了，然后播放准备好的飞机飞行音乐，为学生们营造逼真的感觉。引导同学们：我们要去的地方到啦，请大家睁开眼睛看看都有什么美丽的景色，之后播放准备好的音频资料，学生们就会情不自禁的开始讨论这里的美景。通过多媒体技术构建情境，营造良好的学习氛围对于小学语文教学而言是非常重要的。
（四）提高认知，提高效率
传统小学语文教学的效率是非常低的，在一节课内能够教授给学生的知识有限，而多媒体技术则可以很好的解决这一点。多媒体本身就具有非常丰富的资料，可以展示给学生们很多课堂之外的内容，这样学生们的认知也会提高，教学效率自然也会提高。
三、结语
新课改的背景下，在小学语文教学中应用多媒体技术进行教学已经成为每一位教师所必备的能力，因此教师要认真分析运用多媒体技术进行教学的策略，帮助学生构建良好的教学情境，激发学生学习兴趣，为营造良好的学习氛围，最终实现提高学生语文素质，提高语文教学效果的目的。这种方式能够帮助学生们营造一个良好的教学情境，可以极大的调动学生们学习的积极性，可以让课堂变得更加生动形象具有魅力，进而激发学生的主观能动性。
【参考文献】
[1]程永富.浅论多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].教育科学：全文版，2016（10）：261-261.
[2]李春栋.浅论多媒体课件在小学语文教学运用中的优势[J].读写算：教育导刊，2015（06）：46-46.
[3]张国斌.浅论多媒体在小学语文教学中的作用[J].教育：文摘版，2016（11）：245-245.
[4]于凤琴.浅析多媒体在小学语文教学中的作用与应用[J].中国校外教育，2016（09）：166-166.
作者简介：韦春泽，女，广西河池人，主要从事小学语文教学工作。