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案例过程：开学一个月了，通过这段时间与学生的接触，我发现现在的孩子普遍不自信，觉得自己什么也不行。我们班有个学生叫任阔，他是我们班的最后一名。开学这段时间以来，他几乎每天都没完成作业。我问他为什么不做作业，他直接说“我不会，老师你别管我了，我就是个笨蛋。”
听了任阔的话，我心里很不是滋味，孩子上学，怎么就学成这样了呢？我不由得想到了我的孩子。我的儿子今年刚满十八岁，如愿以偿地考入了大学，虽然考的大学很普通，但我们全家都很高兴，因为这已经超出了我们的预期。我的儿子名叫智勇，我们希望他长大后有智有勇，多才多艺。但事与愿违，智勇智力普通，也不勇敢，在学校常受欺负。他小学、初中都是在我们镇上度过的，成绩在班里处于中上游。高中只考上了我们县最差的学校。高一时，他成绩还可以，到高二了成绩下滑得厉害，到了班内下游，就连我也失去了信心。
高二那年，在老家过年时，少不了左邻右舍串门拉家常，碰到孩子就问问学习情况。邻居家的孩子在县一中学习，在全年级排前几名，家长自然就不停地夸赞，说一定能考上好大学。末了，问智勇成绩怎么样，他爸爸只简单说了说成绩。邻居说话直截了当：“你成绩怎么这么差，你爸爸妈妈还是老师哩！”這句话刺激了智勇，他一声不响，跑回屋里号啕大哭。等他冷静下来，我告诉他说：儿子，这一次是邻居说话伤你自尊了，但是别人不说，是不是你的成绩就好了，自己成绩差就承认，学会心理坚强。我们从来就不认为你笨，有可能现在的路不适合你，我建议你拿出时间学学美术、足球、乒乓球等，看看有没有成效，看看自己对哪样感兴趣，哭从来就不是解决问题的办法。骑马和坐车同样能到下一站”我又给他讲了大卫·科波菲尔的故事。
开学后，智勇的变化令我吃惊，他把精力完全放到了美术上，到了废寝忘食的地步，每天都把所画的拿回家，让我们评价。最后，他终于如愿以偿地进入了自己梦想中的学校。进入大学后，他信心满满——进学生会，参加社团，打听考研事宜积极入党，像变了个人似的，我心里有说不出的高兴。
由于我的学生和我儿子的情况很类似，都是由于各种原因，学习跟不上，失去了自信，不相信自己。通过儿子的案例，我把班上基础差、没有自信的学生集合起来，向他们讲述了儿子的故事，告诉他们要相信自己，帮助他们找到自己的特长，增强了他们的自信心，使他们对自己有了新的认识，认为自己也很优秀，不是一无是处。我平时特意与这些学生多接触，了解他们的心理变化，随时解决学生出现的问题。
于是，我趁着这个热乎劲，帮他们制订出了学习计划。先从最基本的开始：语文书写认真、英语从单词开始、数学从课本例题开始……让他们从心理上慢慢承认自己，从而慢慢重拾学习的乐趣。
慢慢地，我发现他们有点进步了，接着，不断给他们鼓励，当着同学们的面放大他们的闪光点，让他们体会到学习的乐趣。
案例分析：
1 以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生建立起一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于任阔这样特殊的后进生，我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之于理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他。
2 以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太过严肃。因此，我让任阔同学与其他同学交朋友，和周悦同学一起坐，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，使他在快乐中学习、生活，反过来，又在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的感染，促进了同学间的情感交流，在教育后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
3 因材施教，循循善誘
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，这必然要求班主任要深入了解学生的行为、习惯、爱好及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。任阔的情况比较特殊，主要是不自信。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识到自己的优点，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，安排一个学习成绩好、乐于助人的同学跟他同桌，给予学习和思想上的帮助；自己当面批改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一段时间的观察，我发现任阔竟然监督别人做作业了，这虽然是一件小事，但也说明学生已经有了变化，开始积极改变了。
在今后的生活中还会有许多不尽如人意的地方。但不管遇到怎样的挫折，希望孩子们永远记住：“条条大路通罗马，转道弯，成功就在眼前”。
（作者单位：山东省宁阳第九中学）
听了任阔的话，我心里很不是滋味，孩子上学，怎么就学成这样了呢？我不由得想到了我的孩子。我的儿子今年刚满十八岁，如愿以偿地考入了大学，虽然考的大学很普通，但我们全家都很高兴，因为这已经超出了我们的预期。我的儿子名叫智勇，我们希望他长大后有智有勇，多才多艺。但事与愿违，智勇智力普通，也不勇敢，在学校常受欺负。他小学、初中都是在我们镇上度过的，成绩在班里处于中上游。高中只考上了我们县最差的学校。高一时，他成绩还可以，到高二了成绩下滑得厉害，到了班内下游，就连我也失去了信心。
高二那年，在老家过年时，少不了左邻右舍串门拉家常，碰到孩子就问问学习情况。邻居家的孩子在县一中学习，在全年级排前几名，家长自然就不停地夸赞，说一定能考上好大学。末了，问智勇成绩怎么样，他爸爸只简单说了说成绩。邻居说话直截了当：“你成绩怎么这么差，你爸爸妈妈还是老师哩！”這句话刺激了智勇，他一声不响，跑回屋里号啕大哭。等他冷静下来，我告诉他说：儿子，这一次是邻居说话伤你自尊了，但是别人不说，是不是你的成绩就好了，自己成绩差就承认，学会心理坚强。我们从来就不认为你笨，有可能现在的路不适合你，我建议你拿出时间学学美术、足球、乒乓球等，看看有没有成效，看看自己对哪样感兴趣，哭从来就不是解决问题的办法。骑马和坐车同样能到下一站”我又给他讲了大卫·科波菲尔的故事。
开学后，智勇的变化令我吃惊，他把精力完全放到了美术上，到了废寝忘食的地步，每天都把所画的拿回家，让我们评价。最后，他终于如愿以偿地进入了自己梦想中的学校。进入大学后，他信心满满——进学生会，参加社团，打听考研事宜积极入党，像变了个人似的，我心里有说不出的高兴。
由于我的学生和我儿子的情况很类似，都是由于各种原因，学习跟不上，失去了自信，不相信自己。通过儿子的案例，我把班上基础差、没有自信的学生集合起来，向他们讲述了儿子的故事，告诉他们要相信自己，帮助他们找到自己的特长，增强了他们的自信心，使他们对自己有了新的认识，认为自己也很优秀，不是一无是处。我平时特意与这些学生多接触，了解他们的心理变化，随时解决学生出现的问题。
于是，我趁着这个热乎劲，帮他们制订出了学习计划。先从最基本的开始：语文书写认真、英语从单词开始、数学从课本例题开始……让他们从心理上慢慢承认自己，从而慢慢重拾学习的乐趣。
慢慢地，我发现他们有点进步了，接着，不断给他们鼓励，当着同学们的面放大他们的闪光点，让他们体会到学习的乐趣。
案例分析：
1 以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生建立起一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于任阔这样特殊的后进生，我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之于理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他。
2 以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太过严肃。因此，我让任阔同学与其他同学交朋友，和周悦同学一起坐，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，使他在快乐中学习、生活，反过来，又在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的感染，促进了同学间的情感交流，在教育后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
3 因材施教，循循善誘
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，这必然要求班主任要深入了解学生的行为、习惯、爱好及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。任阔的情况比较特殊，主要是不自信。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识到自己的优点，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，安排一个学习成绩好、乐于助人的同学跟他同桌，给予学习和思想上的帮助；自己当面批改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一段时间的观察，我发现任阔竟然监督别人做作业了，这虽然是一件小事，但也说明学生已经有了变化，开始积极改变了。
在今后的生活中还会有许多不尽如人意的地方。但不管遇到怎样的挫折，希望孩子们永远记住：“条条大路通罗马，转道弯，成功就在眼前”。
（作者单位：山东省宁阳第九中学）