【摘 要】
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行动学习作为一种具有变革意义的学习范式,在对传统学习模式反思批判的基础上,提出了一种新的、替代性的学习路径。然而,当前对于行动学习的研究多侧重于操作层面或执行层面
【机 构】
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上海工程技术大学管理学院,复旦大学管理学院
【基金项目】
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教育部人文社科项目“工作场所学习与学习变革——基于项目行动学习的研究”(项目编号:13YJCZH196);“基于项目行动学习(PBAL)的本科应用型人才培养模式研究”(项目编号:y201403001)项目的支持,属于该项目研究成果的一部分
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行动学习作为一种具有变革意义的学习范式,在对传统学习模式反思批判的基础上,提出了一种新的、替代性的学习路径。然而,当前对于行动学习的研究多侧重于操作层面或执行层面的"工具性"研究,将其看作是一种培训(学习)工具,关注其流程与操作的方法,而忽视学习活动过程的理论层面研究,尤其是缺乏基于中国国情的相关理论研究。因而,立足于中国本土企业推行的行动学习实践,采用规范的扎根理论研究方法,从个体、团队与组织三个学习层面,建构行动学习的"连续统一体理论模型",不仅丰富了现有学习理论的基础,也为行动学习实践提供了理论指导。
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