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时代在发展，观念也在不断改变，在当今社会，学生的核心素养的发展更受到人们的关注，在高中英语写作教学中，教师不仅要教授学生知识，还要积极地探索通过教学提高学生综合素质的方法，提高学生的语言组织能力与语言表达能力，满足学生自身发展的需求，促进学生核心素养的发展，使得学生能够在今后的学习中不断地发展与进步，最终成长为一名优秀的人才，本文就核心素养下高中英语写作教学的方法展开了探究。
核心素养是指学生适应社会发展以及自身发展所必须的基本素质，表现在高中英语教学中，就是学生的语言能力、思维品质、学习能力等，而在英语教学中，写作又是最能够体现学生英语综合学习能力的一环，若是能够在英语写作教学中发展学生的核心素养，就能够提高学生的语言能力，让学生知道如何用英语表达出自身的想法，从而提高学生的写作能力，促进学生的英语学习，因此，教师要重视起核心素养下高中英语写作教学的开展，在教学中秉承培养学生核心素养的理念，促进学生核心素养的发展。
1. 营造良好语言环境，提高学生的语言能力
要想学好一门语言，最好的方法不是整日记忆单词语句，不是模仿发音，而是将自身置于使用那个语言的国家，在高中英语写作教学中也是如此，提高学生英语写作能力最好的方法莫过于提高学生的语言能力，单纯地让学生学习英语作文的写作技巧，学生仍然会保持着汉语的思维方式，在进行写作时也保持着汉语的写作习惯，有时甚至会创造出一些中式英语，影响自身的作文质量。为学生营造一个良好的语言环境，让学生整日生活在这个英语的语言环境之中，能够对学生进行文化上的熏陶，在潜移默化中影响学生，改变学生的汉语思维，提高学生的英语水平，从而提高学生的写作能力。因此，教师在进行教学时要注意为学生营造一个良好的语言环境。例如，在学习《Zhou Kai》时，教师可以先为学生明确知识重点，随后将学生进行分组，让学生以小组为单位根据重点词组与语法进行造句，在课堂上进行练习，相互讨论，调动学生的学习积极性，使得学生积极地与小组成员展开讨论，掌握英语语法的用法，完成造句，为学生营造良好的语言环境，促进学生语言能力的提高。
2. 引导学生自主学习，培养学生的学习能力
在高中英语写作教学中，一个拥有良好的学习能力的学生能够自己探索知识，学习知识，在日常生活中主动寻找英语写作的素材，在进行写作时往往信手拈来，从而促进自身写作能力的提高。学习能力是需要培养的，在传统的高中英语写作教学中，教师总是牢牢占据着教学的主动权，学生只能够被动地学习写作知识，难以提起对写作的兴趣，学习能力也难以得到提升。引导学生进行自主学习，激发学生对写作的兴趣能够吸引学生主动进行学习，调动学生的学习积极性，促使学生在学习的过程中不断地思考，从而培养学生的学习能力。因此，教师在进行教学时要注意引导学生进行自主学习。例如，在学习完《Fine Arts—Western， Chinese and Pop Arts》后，教师可以让学生以自身最喜欢的一幅画为题进行作文写作，给予学生充分的自主性，引导学生在课下搜集自己感兴趣的画的资料，结合《Fine Arts—Western， Chinese and Pop Arts》的知识点研究如何进行作文的写作，在写作中运用the most important of sth、a painting by、in...style、be fond of等知识点，充分发挥学生自身的主观能动性，提高学生学习能力以及写作水平。
3. 结合生活开展教学，发展学生的写作思维
在传统的高中英语写作教学中，教师在为学生布置作文题目，引导学生思考作文素材时总是忽略了对日常生活中作文素材的发掘，使得学生也受到影响，不会去思考生活中的素材，写出的作文往往远离自身的生活，没有深刻的思想蕴含其中，影响学生的作文质量与写作能力。在教学中结合学生的日常生活，引导学生发掘生活中的作文素材，能够帮助学生养成观察生活的习惯，能够发展学生的写作思维，使得学生在写作时能够更多地融入自身的感悟，有更强的代入感，从而提高学生的写作能力。因此，教师在进行教学时要注意结合学生的生活开展教学。例如，在学习完《My New Teachers》后，教師可以让学生以“My new teachers”为题进行作文的写作，引导学生回忆刚刚入学时对教师的感受，让学生在回忆的过程中加深对作文主题的理解，从而调动起学生对于写作的积极性，使得学生在写作的过程中更多地注入了自身的情感，为作文赋予了思想与灵魂，发展了自身的写作思维，促进了自身写作能力的提高。
4. 结语
核心素养下的高中英语写作教学对教学质量有着极大的提高，能够促进教师专业水平的发展，教师要积极地探索核心素养下高中英语写作教学的教学方法，围绕着核心素养的发展开展教学，在教学中培养学生的思维品质与学习能力，为学生构建良好的学习环境，在提高学生写作能力的同时促进学生核心素养的发展。
（作者单位：深圳市华侨城中学）
核心素养是指学生适应社会发展以及自身发展所必须的基本素质，表现在高中英语教学中，就是学生的语言能力、思维品质、学习能力等，而在英语教学中，写作又是最能够体现学生英语综合学习能力的一环，若是能够在英语写作教学中发展学生的核心素养，就能够提高学生的语言能力，让学生知道如何用英语表达出自身的想法，从而提高学生的写作能力，促进学生的英语学习，因此，教师要重视起核心素养下高中英语写作教学的开展，在教学中秉承培养学生核心素养的理念，促进学生核心素养的发展。
1. 营造良好语言环境，提高学生的语言能力
要想学好一门语言，最好的方法不是整日记忆单词语句，不是模仿发音，而是将自身置于使用那个语言的国家，在高中英语写作教学中也是如此，提高学生英语写作能力最好的方法莫过于提高学生的语言能力，单纯地让学生学习英语作文的写作技巧，学生仍然会保持着汉语的思维方式，在进行写作时也保持着汉语的写作习惯，有时甚至会创造出一些中式英语，影响自身的作文质量。为学生营造一个良好的语言环境，让学生整日生活在这个英语的语言环境之中，能够对学生进行文化上的熏陶，在潜移默化中影响学生，改变学生的汉语思维，提高学生的英语水平，从而提高学生的写作能力。因此，教师在进行教学时要注意为学生营造一个良好的语言环境。例如，在学习《Zhou Kai》时，教师可以先为学生明确知识重点，随后将学生进行分组，让学生以小组为单位根据重点词组与语法进行造句，在课堂上进行练习，相互讨论，调动学生的学习积极性，使得学生积极地与小组成员展开讨论，掌握英语语法的用法，完成造句，为学生营造良好的语言环境，促进学生语言能力的提高。
2. 引导学生自主学习，培养学生的学习能力
在高中英语写作教学中，一个拥有良好的学习能力的学生能够自己探索知识，学习知识，在日常生活中主动寻找英语写作的素材，在进行写作时往往信手拈来，从而促进自身写作能力的提高。学习能力是需要培养的，在传统的高中英语写作教学中，教师总是牢牢占据着教学的主动权，学生只能够被动地学习写作知识，难以提起对写作的兴趣，学习能力也难以得到提升。引导学生进行自主学习，激发学生对写作的兴趣能够吸引学生主动进行学习，调动学生的学习积极性，促使学生在学习的过程中不断地思考，从而培养学生的学习能力。因此，教师在进行教学时要注意引导学生进行自主学习。例如，在学习完《Fine Arts—Western， Chinese and Pop Arts》后，教师可以让学生以自身最喜欢的一幅画为题进行作文写作，给予学生充分的自主性，引导学生在课下搜集自己感兴趣的画的资料，结合《Fine Arts—Western， Chinese and Pop Arts》的知识点研究如何进行作文的写作，在写作中运用the most important of sth、a painting by、in...style、be fond of等知识点，充分发挥学生自身的主观能动性，提高学生学习能力以及写作水平。
3. 结合生活开展教学，发展学生的写作思维
在传统的高中英语写作教学中，教师在为学生布置作文题目，引导学生思考作文素材时总是忽略了对日常生活中作文素材的发掘，使得学生也受到影响，不会去思考生活中的素材，写出的作文往往远离自身的生活，没有深刻的思想蕴含其中，影响学生的作文质量与写作能力。在教学中结合学生的日常生活，引导学生发掘生活中的作文素材，能够帮助学生养成观察生活的习惯，能够发展学生的写作思维，使得学生在写作时能够更多地融入自身的感悟，有更强的代入感，从而提高学生的写作能力。因此，教师在进行教学时要注意结合学生的生活开展教学。例如，在学习完《My New Teachers》后，教師可以让学生以“My new teachers”为题进行作文的写作，引导学生回忆刚刚入学时对教师的感受，让学生在回忆的过程中加深对作文主题的理解，从而调动起学生对于写作的积极性，使得学生在写作的过程中更多地注入了自身的情感，为作文赋予了思想与灵魂，发展了自身的写作思维，促进了自身写作能力的提高。
4. 结语
核心素养下的高中英语写作教学对教学质量有着极大的提高，能够促进教师专业水平的发展，教师要积极地探索核心素养下高中英语写作教学的教学方法，围绕着核心素养的发展开展教学，在教学中培养学生的思维品质与学习能力，为学生构建良好的学习环境，在提高学生写作能力的同时促进学生核心素养的发展。
（作者单位：深圳市华侨城中学）