【摘 要】
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1．学生能熟练数出6以内的数，能比较数的大小，区分基数和序数。 2．在合作中感受6的组成，并培养学生有序思考的习惯。 3．渗透“可能性”等概率知识和进行爱国思想教育。
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1．学生能熟练数出6以内的数，能比较数的大小，区分基数和序数。
2．在合作中感受6的组成，并培养学生有序思考的习惯。
3．渗透“可能性”等概率知识和进行爱国思想教育。
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教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第104~106页。 教学目标： 1.通过对收集到的百分数信息的解读，知道百分数的特点和用百分数表示数的好处，掌握百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。 2.能正确读写百分数，并能运用百分数的知识读懂生活中有关百分数的信息。 3.体会百分数与日常生活的密切联系及在实践中的广泛应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点：理解掌
甲、乙两个运输队同时运送一批货物，运完时甲队运了这批货物的4/9。甲队单独运8小时运完，乙队单独运几小时运完? 这是一位教师教学“工程问题”时的一道课堂练习题。不少学生认为。题中要求乙队单独运几小时运完．而提供的条件仅是甲队完成的工作量和甲队单独运所需的时间，条件和问题之间好像是两码事。 如何面对学生的这一疑问？ 师：问题提得很有意义。从题目上看，确实看不出条件和问题有什么联系。但能不能说这
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北京师范大学出版社出版的新世纪版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第20～21页。