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【摘要】在小学高年级阶段，学生的学习习惯、能力、性格与品行等方面都已得到初步成型。作为小学高年级班主任，必须要对学生加强正确的矫正和引导，确保学生在将来能够更加顺利地成长与发展。本文首先简要分析了高年级小学班主任开展德育工作创新的重要意义，指出其有利于提高学生的综合素质，并促使教师对学生进行正面引导。接着结合实际例子，探讨了小学班主任创新德育工作的具体策略，以供相关教育工作者参考。
【关键词】小学班主任;德育工作;创新策略
现阶段，素质教育在不断改革与深入的过程当中，这就对小学德育工作提出了更高的标准和要求。班主任不仅要完成教学方面的任务，同时还应当强化德育工作，能够善于创新德育工作的方式与方法，真正担负起对小学生的德育教育责任。要注意的是，班主任应当把德育工作渗透到学生学习与生活的各个方面，同时及时处理好德育工作中存在的一些问题，不折不扣提高小学高年级的德育工作质量。
一、小学高年级班主任开展德育工作创新的重要意义
第一，创新德育工作有助于提高学生的综合素质。作为小学高年级班主任，必须要科学处理好学生个体素质发展与班级总体素质提升的关系。要深刻认识到，实现整个班集体素质水平的提高，就必须要从量变到质变，不断提升学生的个体素质。在小学高年级班级管理过程中，创新德育工作有利于对学生施以正确的引导，让他们树立起积极的人生观价值观，并确保学生能够在日常学习与生活中做出最优的选择，找到高效解决问题的办法，并借此优化高年级小学生的综合素质与思想品质。所以，从总体角度来看，实施德育工作创新可以促进学生和班集体的总体素质提高，继而打造出一个学风良好、轻松愉悦的学习环境，让学生可以在其中实现健康顺利的成长，并培养其良好行为习惯。
第二，创新德育工作有利于对学生实施正面教育和领导。高年級的小学生虽然即将步入中学校门，但是其身心发展尚未成熟，人生的阅历与经验也不够丰富，当他们在面对一些事情时，其思想道德品质就可能会受到影响，稍有不慎，就会让他们的内在品质遭受腐蚀，不利于他们的身心发展。所以，班主任必须要对高年级小学生的德育工作进行不断创新，综合考虑该阶段小学生的生理与心理实际特征。在日常工作中，要尽量多给学生施以正面积极的教育和引导，并对学生的行为活动作出适当地评价，让学生能够树立起正确的是非观，知道什么是错的，什么是对的;什么事情应该做，而什么事情不该做，从而使学生能够远离消极负面的影响，促进学生思想素质水平不断提高，带动整个班级德育工作的顺利进行。
二、小学班主任实施创新德育工作的有效策略
第一，建立起平等互爱的师生关系。小学高年级学生已经拥有了较强的自主意识，在当前的教育背景下，教师一定要关注学生的自主能力发展，构建起平等、友好、互相帮助与信任的和谐师生关系。在课堂上，教师应当多鼓励学生，让其自由说出自己的看法和意见。在课堂之外，班主任也需要多引导学生，和学生融为一体。可鼓励学生多参与班级管理和班级活动等，通过自主管理的模式，优化对学生的素质培养，树立起学生的服务管理及规则遵守意识。比如，有的高年级小学生随着身心发展日趋成熟，逐渐变得自我封闭，不喜欢和他人交流，在心里隐藏了许多小秘密。刚开始，班主任与这部分学生交流时，可能会发现其不爱说话，或是讲话不说重点，很难走入他们的内心。这时，班主任就可以在教室里设置一个“班级信箱”，先主动给学生写信，讲述自己的事情，促使学生打开心扉，与班主任沟通交流。此时有的学生就可能会把自己口头难以表达的秘密写下来，当班主任看到学生的问题后，再对其及时进行反馈，和学生讲心里话，并针对性地处理学生的问题。如此，师生之间的关系便会变得愈加亲密，学生也能更加信任自己的班主任，为德育工作的开展创造积极有利的条件。
第二，在班级内构建有效的竞争机制。实践证明，竞争可以促进班级管理的成效优化。班主任在班级内建立良性竞争机制，可以提高整个班集体的向心力与凝聚力，并以此为德育工作的进行打好基础。对于高年级的小学生来说，其已经拥有了一定的竞争意识，班主任在促进学生学习与成才的同时，还需要加强学生的竞争理念，并让学生在彼此竞争的过程中实现团结与合作。例如，班主任可以设计各种形式的竞争活动，让学生个人与个人、小组与小组之间相互竞争，具体的内容可以是学习、体育或是操行等，要确保每个学生都能找到自己的竞争对手，每个小组都有自己要追赶的目标。如组织“学习帮扶”活动，把学生分为多个小组，并保证每一个小组内都有优秀学生、中等学生和成绩较差的学生。之后小组内再进行合理分配，教师制定出科学的奖励制度，让成绩好的学生带动成绩稍差的学生，并以作业校对、课堂练习、举一反三等多种多样的办法，保证小组内的成员能够很好地完成学习任务。通过这样的实践活动，可以全面激发学生的学习热情，并促使学生之间相互学习与帮助。在优化学生成绩的同时，还能培养其合作意识，使得班集体的凝聚力空前提高。
第三，积极开展家校共育。德育工作的创新从来就离不开家长的大力支持，家庭环境与社会环境都对学生有着重要的影响。所以班主任要创新小学高年级德育工作，就应当积极寻求与家长的协作，加强对高年级小学生的德育教育力度，使家长都能深入参与到德育活动中。比如，班主任可以在学校中召开家长座谈会，并组织家访和教学开放日等一系列活动。在平时的管理工作中，班主任也应当主动通常电话、微信等平台积极主动与家长交流，使家长及时获知学生在学校的情况，并理解德育工作开展的重要作用。与此同时，班主任也应当转变传统的观念，不再认为学校教育高于家庭教育，而是把家庭教育与学校教育放在同等重要的地位，和家长展开和谐的对话与高效的沟通，让家长能够感受到自己的真诚和热情，并积极配合学校和班级德育工作。通过于此，实现家庭与学校教育的无缝衔接，真正达到创新德育工作的目标。
综上可知，创新小学高年级班主任德育工作，对于学生的成长及发展来说具有至关重要的意义。作为欠发达地区的农村小学班主任，要高度重视班级管理工作，不断创新德育方法，建立起平等互爱的师生关系，在班级内构建有效的竞争机制，同时积极开展家校共育，并使德育工作常态化、制度化开展，不断提高小学生的综合素养，促进其全方位发展。
参考文献：
[1]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）：58-59.
[2]韦登.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（32）：86.
【关键词】小学班主任;德育工作;创新策略
现阶段，素质教育在不断改革与深入的过程当中，这就对小学德育工作提出了更高的标准和要求。班主任不仅要完成教学方面的任务，同时还应当强化德育工作，能够善于创新德育工作的方式与方法，真正担负起对小学生的德育教育责任。要注意的是，班主任应当把德育工作渗透到学生学习与生活的各个方面，同时及时处理好德育工作中存在的一些问题，不折不扣提高小学高年级的德育工作质量。
一、小学高年级班主任开展德育工作创新的重要意义
第一，创新德育工作有助于提高学生的综合素质。作为小学高年级班主任，必须要科学处理好学生个体素质发展与班级总体素质提升的关系。要深刻认识到，实现整个班集体素质水平的提高，就必须要从量变到质变，不断提升学生的个体素质。在小学高年级班级管理过程中，创新德育工作有利于对学生施以正确的引导，让他们树立起积极的人生观价值观，并确保学生能够在日常学习与生活中做出最优的选择，找到高效解决问题的办法，并借此优化高年级小学生的综合素质与思想品质。所以，从总体角度来看，实施德育工作创新可以促进学生和班集体的总体素质提高，继而打造出一个学风良好、轻松愉悦的学习环境，让学生可以在其中实现健康顺利的成长，并培养其良好行为习惯。
第二，创新德育工作有利于对学生实施正面教育和领导。高年級的小学生虽然即将步入中学校门，但是其身心发展尚未成熟，人生的阅历与经验也不够丰富，当他们在面对一些事情时，其思想道德品质就可能会受到影响，稍有不慎，就会让他们的内在品质遭受腐蚀，不利于他们的身心发展。所以，班主任必须要对高年级小学生的德育工作进行不断创新，综合考虑该阶段小学生的生理与心理实际特征。在日常工作中，要尽量多给学生施以正面积极的教育和引导，并对学生的行为活动作出适当地评价，让学生能够树立起正确的是非观，知道什么是错的，什么是对的;什么事情应该做，而什么事情不该做，从而使学生能够远离消极负面的影响，促进学生思想素质水平不断提高，带动整个班级德育工作的顺利进行。
二、小学班主任实施创新德育工作的有效策略
第一，建立起平等互爱的师生关系。小学高年级学生已经拥有了较强的自主意识，在当前的教育背景下，教师一定要关注学生的自主能力发展，构建起平等、友好、互相帮助与信任的和谐师生关系。在课堂上，教师应当多鼓励学生，让其自由说出自己的看法和意见。在课堂之外，班主任也需要多引导学生，和学生融为一体。可鼓励学生多参与班级管理和班级活动等，通过自主管理的模式，优化对学生的素质培养，树立起学生的服务管理及规则遵守意识。比如，有的高年级小学生随着身心发展日趋成熟，逐渐变得自我封闭，不喜欢和他人交流，在心里隐藏了许多小秘密。刚开始，班主任与这部分学生交流时，可能会发现其不爱说话，或是讲话不说重点，很难走入他们的内心。这时，班主任就可以在教室里设置一个“班级信箱”，先主动给学生写信，讲述自己的事情，促使学生打开心扉，与班主任沟通交流。此时有的学生就可能会把自己口头难以表达的秘密写下来，当班主任看到学生的问题后，再对其及时进行反馈，和学生讲心里话，并针对性地处理学生的问题。如此，师生之间的关系便会变得愈加亲密，学生也能更加信任自己的班主任，为德育工作的开展创造积极有利的条件。
第二，在班级内构建有效的竞争机制。实践证明，竞争可以促进班级管理的成效优化。班主任在班级内建立良性竞争机制，可以提高整个班集体的向心力与凝聚力，并以此为德育工作的进行打好基础。对于高年级的小学生来说，其已经拥有了一定的竞争意识，班主任在促进学生学习与成才的同时，还需要加强学生的竞争理念，并让学生在彼此竞争的过程中实现团结与合作。例如，班主任可以设计各种形式的竞争活动，让学生个人与个人、小组与小组之间相互竞争，具体的内容可以是学习、体育或是操行等，要确保每个学生都能找到自己的竞争对手，每个小组都有自己要追赶的目标。如组织“学习帮扶”活动，把学生分为多个小组，并保证每一个小组内都有优秀学生、中等学生和成绩较差的学生。之后小组内再进行合理分配，教师制定出科学的奖励制度，让成绩好的学生带动成绩稍差的学生，并以作业校对、课堂练习、举一反三等多种多样的办法，保证小组内的成员能够很好地完成学习任务。通过这样的实践活动，可以全面激发学生的学习热情，并促使学生之间相互学习与帮助。在优化学生成绩的同时，还能培养其合作意识，使得班集体的凝聚力空前提高。
第三，积极开展家校共育。德育工作的创新从来就离不开家长的大力支持，家庭环境与社会环境都对学生有着重要的影响。所以班主任要创新小学高年级德育工作，就应当积极寻求与家长的协作，加强对高年级小学生的德育教育力度，使家长都能深入参与到德育活动中。比如，班主任可以在学校中召开家长座谈会，并组织家访和教学开放日等一系列活动。在平时的管理工作中，班主任也应当主动通常电话、微信等平台积极主动与家长交流，使家长及时获知学生在学校的情况，并理解德育工作开展的重要作用。与此同时，班主任也应当转变传统的观念，不再认为学校教育高于家庭教育，而是把家庭教育与学校教育放在同等重要的地位，和家长展开和谐的对话与高效的沟通，让家长能够感受到自己的真诚和热情，并积极配合学校和班级德育工作。通过于此，实现家庭与学校教育的无缝衔接，真正达到创新德育工作的目标。
综上可知，创新小学高年级班主任德育工作，对于学生的成长及发展来说具有至关重要的意义。作为欠发达地区的农村小学班主任，要高度重视班级管理工作，不断创新德育方法，建立起平等互爱的师生关系，在班级内构建有效的竞争机制，同时积极开展家校共育，并使德育工作常态化、制度化开展，不断提高小学生的综合素养，促进其全方位发展。
参考文献：
[1]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）：58-59.
[2]韦登.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（32）：86.