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摘 要： 培养学生欣赏音乐的能力，对提高幼儿的理解力、记忆力、想象力具有显著的作用，同时还能对幼儿的爱好、情操、审美等产生有益的影响。作者结合教学实践，谈谈自己进行音乐欣赏活动的做法和体会。
关键词： 幼儿 音乐欣赏活动 教学方法
欣赏音乐是一种审美活动。优美的旋律，动人的曲调会引起幼儿的兴趣和积极的情绪反应。培养幼儿欣赏音乐的能力，对提高幼儿的理解力、记忆力、想象力具有显著的作用，同时还能对幼儿的爱好、情操、审美等产生有益的影响。幼儿时期是记忆力、接受能力、求知欲旺盛的时期。幼教工作者要善于用各种方法引导幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，以巩固和发展幼儿对音乐的爱好，从而促进幼儿智力的发展。在音乐欣赏活动中，我常采用以下几种教学方法。
一、为幼儿营造一个音乐的氛围
音乐是一门听觉艺术，幼儿对声音的强弱、快慢、高低等抽象概念不理解。只有把音乐融于幼儿的生活和游戏之中，幼儿才能轻松地感受音乐、理解音乐，对音乐产生兴趣。
在幼儿一日生活和游戏中，可根据幼儿活动安排播放一些优美乐曲。如在晨间入园时，播放优美或节奏明快的童谣、合唱曲等，以尽快消除幼儿对家的依恋，自发地产生饱满的情绪。晨间活动先放一些进行曲，孩子们一般都比较熟悉，会学着解放军、运动员的样子挺起胸，摆动双臂，挺有精神地走步，再放一些抒情、欢乐的乐曲，启发幼儿做动作。一般来说，只要孩子们做的动作同乐曲有一点联系，教师就应该表扬、鼓励，并引导他们设想别的动作。在幼儿午睡时播放柔和、安静的摇篮曲、催眠曲，音量渐弱，可将幼儿带入甜美的梦乡。幼儿在室内安静的游戏时，可播放舒缓、流畅的萨克斯曲或钢琴曲等。同时，在教室内布置一个音乐活动区，放置一些头饰、道具、磁带和打击乐器，幼儿好模仿爱动，他们在活动区通过敲敲、打打、模仿，做一些音乐游戏，通过自身参与感受音乐。让音乐声刺激幼儿听觉，引起他们心灵的共鸣。这种耳濡目染的熏陶能使幼儿在毫无负担的情况下感受音乐的魅力，从而产生对音乐的兴趣，为欣赏乐曲打下基础。
二、运用多种形式，参与教学活动
幼儿的思维特点是具体的、形象的，为了弥补音乐形象的不具体，我们在进行音乐欣赏活动中，辅助地运用图片、舞蹈、录像、诗歌等，采用听觉、视觉、动觉相结合的方法，帮助幼儿感受音乐、理解音乐，丰富幼儿的想象。如在欣赏《进行曲》时，让幼儿随音乐边听、边动。通过动作的体验，感知音乐的力度、节奏等。在欣赏《采茶扑蝶》时，由于幼儿学过舞蹈“采茶舞”，有这方面的知识，因而我就不用图片，而采用色彩鲜艳的道具（一块围袋、一只篮子、一把扇子），跳一段《采茶扑蝶》的舞蹈。孩子们个个聚精会神，听着音乐，看着舞蹈，有的孩子咧着小嘴在笑，有的孩子感叹地说：“啊，多美呀！”在欣赏活动中，教师可利用各种形式，一步一步让幼儿层层深入理解乐曲。同时创设一种与作品协调的带有整体审美情境的教学情绪场，这种教学情绪场是一种能给幼儿以情绪感染的情绪体验，其中包含教师的体态、语言、服饰等。只有当教师的教学艺术与幼儿的情绪体验达到同一频率时，师幼之间才会产生认识、思维、情感上的共鸣。如欣赏豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》时，我请豫剧演员到场，向幼儿介绍豫剧的服饰、鞋子、唱腔、动作等特点，并当场穿上豫剧服装为幼儿进行表演，给他们一种身临其境的感觉。孩子们都跃跃欲试，想参与表演。
三、合理选材，对比欣赏
培养幼儿欣赏音乐的能力，有一个由浅入深、循序渐进的过程，在选择欣赏作品、编排欣赏课程内容时要依据幼儿原有的生活经验和音乐经验，考虑到音乐对幼儿的可感性、可接纳性。如在刚开始欣赏阶段，可选择一些简短的乐曲，结构清晰、鲜明突出、趣味性强、可参与性强的教材给幼儿。如：“小白兔和大黑熊”，它包含着两种不同的音乐形象。表现小白兔的音调活泼可爱，伴奏也是模仿小白兔子跳跃的节奏○×｜×｜○××｜大黑熊则是低沉、浑厚优美的旋律。孩子一下子就能抓住音乐里所表现的音乐形象并很感兴趣。当幼儿有了一定的音乐基础，就可以让他们欣赏有主题的乐曲及一些可接受的器乐曲，如《森吉德玛》、《赛马》、《狮王进行曲》，这些乐曲都是幼儿能够参与操作，喜欢参与操作的乐曲。不同类型的音乐作品，在风格、情绪其表现手法上有着很大的差异，可根据幼儿的实际能力和欣赏水平，合理选择一些具有代表性的，能反映音乐不同特征的音乐作品，将它们集中起来进行对比欣赏。如，将摇篮曲和进行曲进行对比欣赏，让幼儿分辨它们的不同特征，从中感受到摇篮曲轻柔、安静、优美；进行曲节奏性强，雄壮有力，想象队伍操练的情景。了解了这些，就为区别其他类型的乐曲打下了良好的基础。如在欣赏歌曲《小白菜》时，我就把它和《我向党来唱支歌》进行对比欣赏，启发幼儿听两种歌曲的不同心情和感受，从而巩固对某一作品的记忆，提高辨别能力，按这种心情自己创作一幅图画，并注意选择所用的颜色。听《小白菜》时，孩子们都没有了笑容，有的说：“老师，我看到了可怕怜的小女孩。”有的说：“老师，我很难过，想哭。”这就说明孩子们融入到音乐中去了，感受到了音乐所表达出来的情感。
四、教师的引导是幼儿主动参与活动的关键
在欣赏活动中，教师要充分发挥主导作用，启发幼儿视听、动、多种感觉器官的积极参与。在欣赏教学中，我们常采用短小的故事或生动的情景描述来诱发幼儿的积极想象。如在欣赏《勇敢的小白兔》这一活动中，我一改以往的教学方式，先不告诉幼儿乐曲的名称，而让幼儿听音乐编故事。先让幼儿听乐曲的第一段，谈谈感觉。小朋友们都感觉是欢快地跳跃，是一些可爱的小动物，如小兔子、小猴、小松鼠等。就用这欢快音乐表现小白兔的形象。再播放第二段乐曲，让他们说说有什么不一样。小朋友们都说出乐曲给人感觉很低、很慢，听了很害怕，好像一些凶恶的动物要出来了如大狮子、大老虎、大灰狼等。就用第二段音乐表现大灰狼的形象。再把一二段连起来播放，请幼儿根据乐曲所表现音乐形象来编一段小故事。小朋友们自然而然编出了故事（有一群小白兔在草地上玩耍。做游戏、采蘑菇时，突然从森林里窜出一只凶恶的大灰狼）。我启发性提问：那么后来可能发生了什么事情呢？这时，小朋友的积极性非常高，编出的答案也非常多，有的说：“大灰狼把小兔子吃掉了。”有的说：“小兔子吓得都跑回了家。”有的说：“猎人出现了，会帮助小白兔了。”等等。到底会发生什么事呢？请小朋友听第三段乐曲，乐曲会告诉我们答案。通过听乐曲，小朋友们知道了小兔子们并没有被大灰狼吓倒，而是团结起来，勇敢地战胜了大灰狼。听完第三段乐曲，小朋友们都高兴地鼓起掌来。从他们的表情、神态中就可以看出，他们已把自己想到的与音乐的表现结合起来了。根据乐曲内容请幼儿给乐曲取名，并设置一定的情境，请幼儿带上小动物头饰，再欣赏时，他们边听边做动作，仿佛真正进入到音乐所表现的情境中去了。这样做不但提高了孩子们对音乐的感受力、理解力、分析力、想象力，而且孩子们在愉快的情绪中，积极地想象着各种形象，表达音乐的内容，语言表达力也同时得到提高。孩子们在欣赏音乐时思维积极，他们常说：“老师，再放乐曲，让我们来编故事好吗？”有的孩子在语言课中发言次数不多，可在欣赏音乐时发言积极。所以，经常播放适当的音乐，让幼儿自由表现并启发他们编故事，培养他们的想象力、创作能力和语言表达能力。另外，教师制定好欣赏乐曲的要求后，还要考虑幼儿的知识准备，只有幼儿熟悉、了解的内容，才能唤起他们的联想。如在欣赏聂耳《卖报歌》的活动中，我就把音乐家聂耳的生平事迹（主要音乐方面）讲给幼儿听，并指导幼儿有目的地反复仔细听。这样一来，幼儿就很快理解音乐作品的内容了。
幼儿在教师有目的引导下，完全能够理解音乐所表现的形象及内容，很自觉地进入角色，参与到音乐活动中，逐步提高欣赏水平。一首好的音乐或歌曲，听一两次是不够的，应让幼儿多欣赏，在反复欣赏过程中加深印象，每次欣赏都要向幼儿提出新的要求，启发他们在欣赏过程中不断地感受音乐。这样幼儿的欣赏水平才能不断提高。
五、与各学科活动相互渗透
欣赏教学活动不是单一的，它与各学科相互渗透，如欣赏《森吉德玛》之前我们已经学习过诗歌《美丽的草原》。在活动中我就引导幼儿为诗歌配音乐并朗诵，感受在活动中引导诗歌与音乐的协调，并根据两段音乐的不同情绪创编舞蹈。本活动还渗透到美术活动中，绘画《美丽的草原》，指导幼儿在构图、用色方面尽力表现音乐的情绪。在《认识各民族》活动中，在介绍蒙古族时，我播放《赛马》这首乐曲，并配上一幅大草原上蒙古包的图片。幼儿看着图，听着乐曲，仿佛置身于宽广无垠的内蒙古大草原上，强烈地感受到乐曲描绘的节日赛马的热闹景象和欢乐气氛，从而很好地了解了当地人民的生活习惯和习俗。在认识苗族时，我播放小提琴独奏曲《苗岭的早晨》，同时配以恰当的讲解，乐曲旋律优美、悠扬，展现了一幅苗寨清晨的秀美图画，幼儿随着音乐展开丰富的想象。在认识傣族时，我播放《月光下的凤尾竹》乐曲，并让幼儿跟随音乐翩翩起舞，幼儿在动听的乐曲声中，模仿出孔雀优美的姿势。幼儿无拘无束、活泼欢快、想象丰富，于不知不觉之中提高了对音乐的感受力。现在只要播放一些少数民族乐曲时，孩子们很快就能随音乐舞动起来，并知道是哪个民族的乐曲。
俗话说：要给学生一杯水，教师要有一桶水。幼儿教师必须努力提高自己的欣赏水平和艺术修养，多参阅有关书籍，掌握广泛的知识，学习先进的教育理念，积极参与教学改革尝试，才能把教育教学工作做得更好。
关键词： 幼儿 音乐欣赏活动 教学方法
欣赏音乐是一种审美活动。优美的旋律，动人的曲调会引起幼儿的兴趣和积极的情绪反应。培养幼儿欣赏音乐的能力，对提高幼儿的理解力、记忆力、想象力具有显著的作用，同时还能对幼儿的爱好、情操、审美等产生有益的影响。幼儿时期是记忆力、接受能力、求知欲旺盛的时期。幼教工作者要善于用各种方法引导幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，以巩固和发展幼儿对音乐的爱好，从而促进幼儿智力的发展。在音乐欣赏活动中，我常采用以下几种教学方法。
一、为幼儿营造一个音乐的氛围
音乐是一门听觉艺术，幼儿对声音的强弱、快慢、高低等抽象概念不理解。只有把音乐融于幼儿的生活和游戏之中，幼儿才能轻松地感受音乐、理解音乐，对音乐产生兴趣。
在幼儿一日生活和游戏中，可根据幼儿活动安排播放一些优美乐曲。如在晨间入园时，播放优美或节奏明快的童谣、合唱曲等，以尽快消除幼儿对家的依恋，自发地产生饱满的情绪。晨间活动先放一些进行曲，孩子们一般都比较熟悉，会学着解放军、运动员的样子挺起胸，摆动双臂，挺有精神地走步，再放一些抒情、欢乐的乐曲，启发幼儿做动作。一般来说，只要孩子们做的动作同乐曲有一点联系，教师就应该表扬、鼓励，并引导他们设想别的动作。在幼儿午睡时播放柔和、安静的摇篮曲、催眠曲，音量渐弱，可将幼儿带入甜美的梦乡。幼儿在室内安静的游戏时，可播放舒缓、流畅的萨克斯曲或钢琴曲等。同时，在教室内布置一个音乐活动区，放置一些头饰、道具、磁带和打击乐器，幼儿好模仿爱动，他们在活动区通过敲敲、打打、模仿，做一些音乐游戏，通过自身参与感受音乐。让音乐声刺激幼儿听觉，引起他们心灵的共鸣。这种耳濡目染的熏陶能使幼儿在毫无负担的情况下感受音乐的魅力，从而产生对音乐的兴趣，为欣赏乐曲打下基础。
二、运用多种形式，参与教学活动
幼儿的思维特点是具体的、形象的，为了弥补音乐形象的不具体，我们在进行音乐欣赏活动中，辅助地运用图片、舞蹈、录像、诗歌等，采用听觉、视觉、动觉相结合的方法，帮助幼儿感受音乐、理解音乐，丰富幼儿的想象。如在欣赏《进行曲》时，让幼儿随音乐边听、边动。通过动作的体验，感知音乐的力度、节奏等。在欣赏《采茶扑蝶》时，由于幼儿学过舞蹈“采茶舞”，有这方面的知识，因而我就不用图片，而采用色彩鲜艳的道具（一块围袋、一只篮子、一把扇子），跳一段《采茶扑蝶》的舞蹈。孩子们个个聚精会神，听着音乐，看着舞蹈，有的孩子咧着小嘴在笑，有的孩子感叹地说：“啊，多美呀！”在欣赏活动中，教师可利用各种形式，一步一步让幼儿层层深入理解乐曲。同时创设一种与作品协调的带有整体审美情境的教学情绪场，这种教学情绪场是一种能给幼儿以情绪感染的情绪体验，其中包含教师的体态、语言、服饰等。只有当教师的教学艺术与幼儿的情绪体验达到同一频率时，师幼之间才会产生认识、思维、情感上的共鸣。如欣赏豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》时，我请豫剧演员到场，向幼儿介绍豫剧的服饰、鞋子、唱腔、动作等特点，并当场穿上豫剧服装为幼儿进行表演，给他们一种身临其境的感觉。孩子们都跃跃欲试，想参与表演。
三、合理选材，对比欣赏
培养幼儿欣赏音乐的能力，有一个由浅入深、循序渐进的过程，在选择欣赏作品、编排欣赏课程内容时要依据幼儿原有的生活经验和音乐经验，考虑到音乐对幼儿的可感性、可接纳性。如在刚开始欣赏阶段，可选择一些简短的乐曲，结构清晰、鲜明突出、趣味性强、可参与性强的教材给幼儿。如：“小白兔和大黑熊”，它包含着两种不同的音乐形象。表现小白兔的音调活泼可爱，伴奏也是模仿小白兔子跳跃的节奏○×｜×｜○××｜大黑熊则是低沉、浑厚优美的旋律。孩子一下子就能抓住音乐里所表现的音乐形象并很感兴趣。当幼儿有了一定的音乐基础，就可以让他们欣赏有主题的乐曲及一些可接受的器乐曲，如《森吉德玛》、《赛马》、《狮王进行曲》，这些乐曲都是幼儿能够参与操作，喜欢参与操作的乐曲。不同类型的音乐作品，在风格、情绪其表现手法上有着很大的差异，可根据幼儿的实际能力和欣赏水平，合理选择一些具有代表性的，能反映音乐不同特征的音乐作品，将它们集中起来进行对比欣赏。如，将摇篮曲和进行曲进行对比欣赏，让幼儿分辨它们的不同特征，从中感受到摇篮曲轻柔、安静、优美；进行曲节奏性强，雄壮有力，想象队伍操练的情景。了解了这些，就为区别其他类型的乐曲打下了良好的基础。如在欣赏歌曲《小白菜》时，我就把它和《我向党来唱支歌》进行对比欣赏，启发幼儿听两种歌曲的不同心情和感受，从而巩固对某一作品的记忆，提高辨别能力，按这种心情自己创作一幅图画，并注意选择所用的颜色。听《小白菜》时，孩子们都没有了笑容，有的说：“老师，我看到了可怕怜的小女孩。”有的说：“老师，我很难过，想哭。”这就说明孩子们融入到音乐中去了，感受到了音乐所表达出来的情感。
四、教师的引导是幼儿主动参与活动的关键
在欣赏活动中，教师要充分发挥主导作用，启发幼儿视听、动、多种感觉器官的积极参与。在欣赏教学中，我们常采用短小的故事或生动的情景描述来诱发幼儿的积极想象。如在欣赏《勇敢的小白兔》这一活动中，我一改以往的教学方式，先不告诉幼儿乐曲的名称，而让幼儿听音乐编故事。先让幼儿听乐曲的第一段，谈谈感觉。小朋友们都感觉是欢快地跳跃，是一些可爱的小动物，如小兔子、小猴、小松鼠等。就用这欢快音乐表现小白兔的形象。再播放第二段乐曲，让他们说说有什么不一样。小朋友们都说出乐曲给人感觉很低、很慢，听了很害怕，好像一些凶恶的动物要出来了如大狮子、大老虎、大灰狼等。就用第二段音乐表现大灰狼的形象。再把一二段连起来播放，请幼儿根据乐曲所表现音乐形象来编一段小故事。小朋友们自然而然编出了故事（有一群小白兔在草地上玩耍。做游戏、采蘑菇时，突然从森林里窜出一只凶恶的大灰狼）。我启发性提问：那么后来可能发生了什么事情呢？这时，小朋友的积极性非常高，编出的答案也非常多，有的说：“大灰狼把小兔子吃掉了。”有的说：“小兔子吓得都跑回了家。”有的说：“猎人出现了，会帮助小白兔了。”等等。到底会发生什么事呢？请小朋友听第三段乐曲，乐曲会告诉我们答案。通过听乐曲，小朋友们知道了小兔子们并没有被大灰狼吓倒，而是团结起来，勇敢地战胜了大灰狼。听完第三段乐曲，小朋友们都高兴地鼓起掌来。从他们的表情、神态中就可以看出，他们已把自己想到的与音乐的表现结合起来了。根据乐曲内容请幼儿给乐曲取名，并设置一定的情境，请幼儿带上小动物头饰，再欣赏时，他们边听边做动作，仿佛真正进入到音乐所表现的情境中去了。这样做不但提高了孩子们对音乐的感受力、理解力、分析力、想象力，而且孩子们在愉快的情绪中，积极地想象着各种形象，表达音乐的内容，语言表达力也同时得到提高。孩子们在欣赏音乐时思维积极，他们常说：“老师，再放乐曲，让我们来编故事好吗？”有的孩子在语言课中发言次数不多，可在欣赏音乐时发言积极。所以，经常播放适当的音乐，让幼儿自由表现并启发他们编故事，培养他们的想象力、创作能力和语言表达能力。另外，教师制定好欣赏乐曲的要求后，还要考虑幼儿的知识准备，只有幼儿熟悉、了解的内容，才能唤起他们的联想。如在欣赏聂耳《卖报歌》的活动中，我就把音乐家聂耳的生平事迹（主要音乐方面）讲给幼儿听，并指导幼儿有目的地反复仔细听。这样一来，幼儿就很快理解音乐作品的内容了。
幼儿在教师有目的引导下，完全能够理解音乐所表现的形象及内容，很自觉地进入角色，参与到音乐活动中，逐步提高欣赏水平。一首好的音乐或歌曲，听一两次是不够的，应让幼儿多欣赏，在反复欣赏过程中加深印象，每次欣赏都要向幼儿提出新的要求，启发他们在欣赏过程中不断地感受音乐。这样幼儿的欣赏水平才能不断提高。
五、与各学科活动相互渗透
欣赏教学活动不是单一的，它与各学科相互渗透，如欣赏《森吉德玛》之前我们已经学习过诗歌《美丽的草原》。在活动中我就引导幼儿为诗歌配音乐并朗诵，感受在活动中引导诗歌与音乐的协调，并根据两段音乐的不同情绪创编舞蹈。本活动还渗透到美术活动中，绘画《美丽的草原》，指导幼儿在构图、用色方面尽力表现音乐的情绪。在《认识各民族》活动中，在介绍蒙古族时，我播放《赛马》这首乐曲，并配上一幅大草原上蒙古包的图片。幼儿看着图，听着乐曲，仿佛置身于宽广无垠的内蒙古大草原上，强烈地感受到乐曲描绘的节日赛马的热闹景象和欢乐气氛，从而很好地了解了当地人民的生活习惯和习俗。在认识苗族时，我播放小提琴独奏曲《苗岭的早晨》，同时配以恰当的讲解，乐曲旋律优美、悠扬，展现了一幅苗寨清晨的秀美图画，幼儿随着音乐展开丰富的想象。在认识傣族时，我播放《月光下的凤尾竹》乐曲，并让幼儿跟随音乐翩翩起舞，幼儿在动听的乐曲声中，模仿出孔雀优美的姿势。幼儿无拘无束、活泼欢快、想象丰富，于不知不觉之中提高了对音乐的感受力。现在只要播放一些少数民族乐曲时，孩子们很快就能随音乐舞动起来，并知道是哪个民族的乐曲。
俗话说：要给学生一杯水，教师要有一桶水。幼儿教师必须努力提高自己的欣赏水平和艺术修养，多参阅有关书籍，掌握广泛的知识，学习先进的教育理念，积极参与教学改革尝试，才能把教育教学工作做得更好。