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本文以低年级学生数学学习中易错的典型例题为载体,窥探出低年级学生不会思考,不愿思考以及不敢思考等种种现象和问题;通过现实教学中的观察、访谈等方式,深入了解学生的真实憩法和思维活动;结合相关心理学理论知识进行分析,从根源上找到低年级学生产生“思考困难”的真实原因。据此,通过教学实践,探索出具有针对性的教学策略,促进学生的个体发展。