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摘 要：初中思想政治课程标准中明确指出：“要培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”所以我们的教学决不能本末倒置，要切实发挥政治课的德育主渠道作用，走出应试的误区，以饱满的热情和全新的理念来迎接新课程的挑战。但目前我们得政治教育存在很多误区，需要我们不断改进。
关键词：初中政治；教学现状；改进策略
初中政治教学作为素质教育的源头教育，对学生思想品德的培养和能力的提高其重要性不言而喻。初中思想政治课程标准中明确指出：“要培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”所以我们的教学决不能本末倒置，要切实发挥政治课的德育主渠道作用，走出应试的误区，以饱满的热情和全新的理念来迎接新课程的挑战。
一、初中政治学科教学现状及分析
（1）学校重视程度不够，教材部分内容脱离实际。首先，基于政治课非主课的偏颇认识，多数初中没有给予政治课应有的重视。目前，我国多数初中的政治教学课时数量非常有限，这些观念和做法直接导致政治课教师丧失了教学积极性，削弱了他们的工作热情，更重要的是降低了他们的责任心，教学的实效性与有效性无从落实。其次，知识的真正价值在于能够应用于实际生活，解决实际问题。
（2）教学方式陈旧，学校过分关注学生成绩。当下，初中政治课教学往往采用“灌输式”教学方式，学生显得尤为被动，不能成为学习过程中真正的主角，严重影响了他们学习的主动性。因此，陈旧的教学模式已经不能适应新形势下的教育体制，不能调动学生的积极性。另外，现今多数初中都在追求教学质量，想方设法提高学生的成绩，这种主观臆断的评价方式，严重忽视了学生的内心需求和真实想法。最终，无法契合学生的心理，导致学生对政治课学习丧失信心，难以提高教学质量。
（3）学生对政治课兴趣淡薄，势必影响未来走向。初中的学生年龄还不大，文化基础还很薄弱，因此，他们的感知能力还不是很强烈。这样，学生从主观上就反映出对政治课的轻视态度，对政治课无法产生兴趣，学生主观能动性就无法正常发挥。
二、改进策略
1.激发学生思想政治课的学习兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。通常学生做的好的事情都是他们感兴趣的事情，换句话说，如果想让学生认真的上好每一节政治课，只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
（1）建立良好的师生关系。在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，学生亲其师，才能信其道，乐其道。
（2）激发学生的求知欲、建立学生的学习信心。学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。教师在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信心那也不行。教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。
2.高度重视政治课教学，加强师资力量建设
在全校范围内重视政治课的重要地位，才会营造一个良好的教学氛围。同时，教师是教学这个动态过程的实施者，是完成教学任务，保证教学效果的关键元素。因此，学校应当注重提升教师的业务素质，并注意对他们各种综合能力的培养，促使他们树立高度责任感，激发他们的教学积极性和工作热情，使他们在教学过程中发挥应有的作用。
3.更新教学理念，激发学生学习兴趣
教师是知识的传承者，在教育改革大潮中发挥着不可替代的作用。作为政治课教师应当具备长远眼光，紧跟时代发展的步伐，及时更新教学观念，打破传统教学观念的限制，勇于创新，最终实现初中政治课课堂教学的实效性。
4.对待作业采取合理态度，科学利用参考答案
教师在授课后会通过作业的方式来检验学生对知识的掌握程度。关于参考答案，教师应当采取更为科学的做法，即保留参考答案，鼓励学生根据课内、课外学习对知识的掌握情况独立思考，凭借自己的能力完成老师留下的作业任务，事后通过对照参考答案进行检查，在错误的地方狠下工夫。这种做法能够使学生客观认识到自己对知识掌握的程度，以便有针对性地攻克相应知识点，拓展自身的知识储备。
现在从学校、教师、学生到家长，都把眼睛盯在中考科目上，对政治学科的重要性认识不够，《基礎教育课程改革纲要》对新课程的培养目标做了明确的规定：要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统、具有社会主义民主法律意识、遵守国家法律和社会公德、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式。也就是说，新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在即将走进新课程时，观念必须先行，而关注人是新课程的核心理念，即要关注每一位学生，关注学生的情趣和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
关键词：初中政治；教学现状；改进策略
初中政治教学作为素质教育的源头教育，对学生思想品德的培养和能力的提高其重要性不言而喻。初中思想政治课程标准中明确指出：“要培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”所以我们的教学决不能本末倒置，要切实发挥政治课的德育主渠道作用，走出应试的误区，以饱满的热情和全新的理念来迎接新课程的挑战。
一、初中政治学科教学现状及分析
（1）学校重视程度不够，教材部分内容脱离实际。首先，基于政治课非主课的偏颇认识，多数初中没有给予政治课应有的重视。目前，我国多数初中的政治教学课时数量非常有限，这些观念和做法直接导致政治课教师丧失了教学积极性，削弱了他们的工作热情，更重要的是降低了他们的责任心，教学的实效性与有效性无从落实。其次，知识的真正价值在于能够应用于实际生活，解决实际问题。
（2）教学方式陈旧，学校过分关注学生成绩。当下，初中政治课教学往往采用“灌输式”教学方式，学生显得尤为被动，不能成为学习过程中真正的主角，严重影响了他们学习的主动性。因此，陈旧的教学模式已经不能适应新形势下的教育体制，不能调动学生的积极性。另外，现今多数初中都在追求教学质量，想方设法提高学生的成绩，这种主观臆断的评价方式，严重忽视了学生的内心需求和真实想法。最终，无法契合学生的心理，导致学生对政治课学习丧失信心，难以提高教学质量。
（3）学生对政治课兴趣淡薄，势必影响未来走向。初中的学生年龄还不大，文化基础还很薄弱，因此，他们的感知能力还不是很强烈。这样，学生从主观上就反映出对政治课的轻视态度，对政治课无法产生兴趣，学生主观能动性就无法正常发挥。
二、改进策略
1.激发学生思想政治课的学习兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。通常学生做的好的事情都是他们感兴趣的事情，换句话说，如果想让学生认真的上好每一节政治课，只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
（1）建立良好的师生关系。在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，学生亲其师，才能信其道，乐其道。
（2）激发学生的求知欲、建立学生的学习信心。学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。教师在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信心那也不行。教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。
2.高度重视政治课教学，加强师资力量建设
在全校范围内重视政治课的重要地位，才会营造一个良好的教学氛围。同时，教师是教学这个动态过程的实施者，是完成教学任务，保证教学效果的关键元素。因此，学校应当注重提升教师的业务素质，并注意对他们各种综合能力的培养，促使他们树立高度责任感，激发他们的教学积极性和工作热情，使他们在教学过程中发挥应有的作用。
3.更新教学理念，激发学生学习兴趣
教师是知识的传承者，在教育改革大潮中发挥着不可替代的作用。作为政治课教师应当具备长远眼光，紧跟时代发展的步伐，及时更新教学观念，打破传统教学观念的限制，勇于创新，最终实现初中政治课课堂教学的实效性。
4.对待作业采取合理态度，科学利用参考答案
教师在授课后会通过作业的方式来检验学生对知识的掌握程度。关于参考答案，教师应当采取更为科学的做法，即保留参考答案，鼓励学生根据课内、课外学习对知识的掌握情况独立思考，凭借自己的能力完成老师留下的作业任务，事后通过对照参考答案进行检查，在错误的地方狠下工夫。这种做法能够使学生客观认识到自己对知识掌握的程度，以便有针对性地攻克相应知识点，拓展自身的知识储备。
现在从学校、教师、学生到家长，都把眼睛盯在中考科目上，对政治学科的重要性认识不够，《基礎教育课程改革纲要》对新课程的培养目标做了明确的规定：要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统、具有社会主义民主法律意识、遵守国家法律和社会公德、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式。也就是说，新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在即将走进新课程时，观念必须先行，而关注人是新课程的核心理念，即要关注每一位学生，关注学生的情趣和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。