目前，在社会生活中，“望子成龙”“望女成凤”已成为父母终身追求，许多父母都痴情盼望自己的子女金榜题名、事业有成。这是可以理解的。但是，如何把孩子培养成栋梁之材？从千百年的教育实践中，人们对家庭教育越来越引起足够的重视。
　　首先，家庭是人的一生中最早开始活动的第一集体。孩子从降生人世到牙牙学语，吃饭走路，都要在家庭中度过。这时的孩子像刚出土的小树苗，他们用稚嫩的目光，好奇地注视着生活中的一切。他们接触最多的是自己的父母，活动最多的地方是自己的家庭。因此，父母自然是孩子的第一任老师，家庭必然是孩子的第一课堂。
　　其次，家庭是最早塑造孩子心灵的关键场所。孩子从小在家庭中，父母的一言一行他们都看得清楚，记得牢，注意去模仿。这时，如果父母用心去塑造孩子，通过日常生活细节，对孩子进行良好的教育和引导，就会把孩子培植成一棵好幼苗。
　　再次，家庭是最早开发儿童智力的启蒙学校，常言道：童年是人生中最快乐的时期，同时也是培养兴趣，开发智力的启蒙时期。孩子的一举一动，都会不自觉地引发诸多兴趣爱好。在动和做的过程中，都会产生出智慧的火花。这不难看出家庭教育在儿童智力开发中的重要作用。既然家庭教育是培养孩子成才的第一课堂，那么作为父母就必须珍惜这个“第一课堂”，采取多种教育手段，在家庭教育大课堂开垦出哺育孩子成才的土壤，播种下开发孩子智力的种子，使家庭教育成为孩子茁壮成长的摇篮。
　　其一，鼓励引导，精心呵护。要把关爱孩子作为家庭教育的起点，给孩子一个有爱的童年。但凡幼小的孩子都很单纯，他们总想生活在快乐、安宁、有爱、幸福的家庭环境里。他们都热爱自己的父母，热爱自己的家庭。可是，有些父母往往因工作繁忙、知识缺乏而不去给孩子更多的关爱。孩子整天生活在寡欢的环境里，从小就不能享受更多的人间温暖，最容易发展成一个性格怪异的孩子，这就谈不上什么家庭教育。因此，家庭教育的第一课堂就应该从关爱孩子开始，让孩子体会到爱，生活中充满着爱，精神上体会到爱，这样，家庭教育就有了良好的开端。当然，爱要恰到好处，讲究方法，才能使爱心收获硕果，否则，爱之不当，就会结下苦果。少一点批评，多一些表扬。孩子有了错误，不能不批评，一定的批评对孩子可能有良好的挫折教育，能培养孩子的心理素质、承受能力。但批评要适度，要注意场合分寸，应尽量避免当着众人进行，因为这样有伤于孩子的自尊。表扬则不然，孩子当众得到表扬会感受到双重的奖励，使用赞赏、夸奖、鼓励的态度对待孩子，在这种环境下就进步得特别快。作为家长要充分肯定孩子的每一点努力，同时赞赏孩子的每一点进步。
　　其二，创设情境，提高能力。要把游戏作为家庭教育的重点，给孩子一个多玩的童年。哥斯达黎加教育家马德里斯指出：玩耍是儿童学会观察、认识、理解、说话和活动的最佳工具，能促进儿童的大脑智力开发。马德里斯还指出，科学证明2—5岁的儿童中，经常玩耍的孩子的大脑要比不玩耍的大脑至少大30%。因此在玩耍的过程中，儿童要完成几十种与大脑和思维活动有关联的动作。例如：掌握平衡、协调心理活动、处理问题等。通过玩耍，孩子能增进识别物体能力，提高语言表达能力和思维想象创造力，還能消除心理压力和恐惧感等。由此可见，作为父母要在家庭教育中，尽可能地开辟一些游戏场所，多置办一些游戏玩具，有必要时父母与孩子共同来玩，创造出一种温馨美好的氛围，更能增进儿童玩乐的效果。同时，还要让孩子听音乐、编玩游戏、学习画画 、跳舞、模仿动物、自制玩具、采集昆虫和植物标本等，增加孩子大脑活动量，提高思维能力。
　　其三，激发思维、保护好奇。要把培养好奇和兴趣作为家庭教育的突破口，给孩子一个丰富想象的童年，想象是理想的翅膀。兴趣是孩子的发展和表现，常常是天赋和素质的一种先兆，如果孩子的兴趣非常广泛，而这样广泛的爱好超越了孩子本身的精力，家长则有必要帮助孩子把一些爱好作为重点，大部分孩子都比较天真，都具有强烈的好奇心。在好奇心的驱使下，他们会产生无拘无束、稀奇古怪的想象。这种想象的过程就是儿童创造思维的过程。因此，作为父母，在家庭教育中要创造各种环境和条件，满足孩子好奇心和想象力的需要，培养他们多方面的兴趣和爱好。久而久之，孩子就有可能由兴趣转向志趣，由好奇转向创造，由想象转向创新，从而为将来成为创造性人才打下良好基础。
　　总之，愿天下的父母都成为教育孩子的开明父母，愿每个家庭都成为育人的第一课堂。作为家长，要加强与学校和老师的联系，家庭是社会的细胞，只有细胞健全，才有社会的完美。只有社会中每一个家庭都健全，素质教育的内涵才会更加丰满。孩子的发展和差异主要取决于家庭教育，由此可见，孩子的家庭教育显得尤其重要。