【摘 要】
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在核心素养的发展视角下,在高考指挥棒的指导下,“走遍天下都不怕”的“数理化”之一的数学走到高中这一步,可谓是“爬山涉水”极不容易,又可谓“千难万险”仅此一步.如果说
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在核心素养的发展视角下,在高考指挥棒的指导下,“走遍天下都不怕”的“数理化”之一的数学走到高中这一步,可谓是“爬山涉水”极不容易,又可谓“千难万险”仅此一步.如果说初中的数学可以用形象、通俗的语言进行描述、表达的话,那么高中数学从第一课便让学生“措手不及”,抽象的集合符号、逻辑运算以及图形语言等,从初中统一的思维模式和常见的思维套路,到高中的灵活多样,一题多解,一下子变得“高深莫测”“面目全非”,让学生的思维“无所适从”.需要教师调整应对策略,激发学生的数学学习兴趣,提高数学课堂效率.
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