【摘 要】
：
夏新47英寸Full HD液晶电视机LC-47WHT2把1920×1080的高分辨率与大尺寸画面结合在一起，让人感觉液晶与等离子的竞争已经开始向一边倾斜。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版
论文部分内容阅读
夏新47英寸Full HD液晶电视机LC-47WHT2把1920×1080的高分辨率与大尺寸画面结合在一起，让人感觉液晶与等离子的竞争已经开始向一边倾斜。
全文查看链接
其他文献
邓稼先去世前，杨振宁去医院看望他，问：“听说你搞核武器只得了10块钱奖金？”邓稼先说：“不对，我得了20块钱，原子弹10块钱，氢弹10块钱。” 1979年的一次核試验，氢弹没有爆炸，邓稼先迫不及待冲向预定的爆炸地点。那里有500米半径的危险区，本来应当是防化部队进去探查，所以大家极力劝阻。“这是我做的，我知道。大家谁也别去，进去了也是白受污染。”他自己还是进去了，并探明事故原因。然而，他这次被污
【摘要】英国艺术家奥布里·比亚兹莱是19世纪英国著名的插画艺术家，在他的创作生涯中深受日本浮世绘美学观的影响，从而形成了新的插画创作技法。本文主要运用符号学意义分析方法剖析比亚兹莱代表作《高潮》，并且将浮世绘与比亚兹莱画面中的美学形式和内涵外延一一对比，目的是更为清晰地揭示比亚兹莱插画艺术中的“浮世绘形式美”。 【关键词】符号意义分析；浮世绘；比亚兹莱 【中图分类号】J218.5 【文献标识码
【摘要】麦积山石窟、武山水帘洞石窟群是陇右地区北朝时期佛教和佛教艺术在传播发展过程中的重要遗存。在这一时期这两处石窟寺由于地域和风俗的相近，从开凿年代、方式、艺术表现形式都相互交融，有着密切的关系。 【关键词】陇右地区；石窟寺造像；服饰艺术 【中图分类号】K879.24 【文献标识码】A 陇右，即陇山之右。古人以西为右，故称陇山以西为陇右。古时天水所辖地域非常广阔。天水地区古称秦州，三国魏因
看到时下新闻工作者开展的“走基层·转作风·改文风”活动,我不由得想起当年周恩来总理和曾任《大公报》总编辑、社长的王芸生先生的一段谈话。 解放后,周总理有一次问王芸生:多年来,《大公报》培养出许多名记者,有什么经验?王芸生笑着说:报告总理,我没有什么经验,如果说有的话,就是三个字:“发路费”。 王芸生所说的“发路费”,也就是鼓励记者走下去,深入采访,放手让他们发挥聪明才智,不作过多干预。这样,写
如何教学才能促使学生对笔算除法的有效建构？为了解决这个问题，笔者对有效教学笔算除法进行了研究。 一、研究过程与方法 笔者在华南师大附小三年级（1）、（3）、（4）班进行了两个星期的研究。这三个班均各有学生48人，从上学期期末考试平均分来看，这3个班水平相当，两两平均分的差距均在0.5分以内。研究采用文献研究法，访谈法，教育叙事研究法，教育测量法。 （一）第一阶段 在小学阶段，加、减、乘、除
1925年五卅惨案发生后，王若飞以中共中央特派员身份来河南领导工作。接着，萧人鹄、范易、余立亚、马玉夫、张霁帆、张景曾、高风、陈九鼎（后叛党）、戴培元、唐士奎、刘昌炎、罗思危、马沛毅、萧楚女等先后來到河南。在他们领导河南人民的反帝爱国斗争中，共产党和共青团的组织得到迅速发展。 随着革命形势的迅速发展和剧烈变化，中共中央在1925年10月扩大的执行委员会会议上指出：河南“应当迅速建立一个强有力的区
1927年8月1日凌晨，云集到南昌的周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等，领导党掌握和影响的部队两万多人，举行了震惊中外的南昌起义。 身为北伐军第二方面军总指挥部政治部主任的郭沫若，当时正在九江。他于8月3日获悉南昌起义的消息后，即与总指挥商定解散政治部，并谢绝总指挥请其同往国外的邀请，毅然决计和政治部主任秘书李一氓及阳翰笙等一道，于当晚出发赴南昌。 郭沫若一行在当天晚上，突破层层哨岗，分坐两辆
为了有效地整合各版本教材的优势资源，提升教师的专业素养，推动基础教育课程改革的深入，本人从2007年9月开始着手对整合教材资源进行探究： 一、提升教学资源的整合素养，是一线教师当务之“急” （一）提升教学资源整合素养 近几年来，本人关注多个版本的小学数学教材，例如：小学数学教材中关于“周长”的教学差异比较大。 ▲人教版在三年级上册第三单元对周长的定义是： 封闭图形一周的长度，是它的周长。
“嗨，布莱思，你能帮我写点东西吗？” 这是我偶尔从熟人那里得到的请求：为他们的网站写个简介，编辑一份个人简历，为别人的视频项目写个脚本。总之就是，帮他们一个忙。 当然，对于朋友和家人，我很乐意帮助。 但是，如果这样的请求来自完全陌生的人，没有薪酬，只为你曝光姓名（即帮你在网上扬名），我会坚定地回答，“不行”——这是我的生意，曝光姓名不能用来支付账单。 不幸的是，在创意行业工作的人，提出为曝
一、巧用网络资源创设教学情境 小学生的形象思维优胜于抽象思维，动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，更能调动起学生的学习动机和兴趣。巧妙运用网络资源能为课堂教学创设一个生动、有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，并使这种积极性维持在整个教学活动的始终。例如：我在教学生学习北师大五年级上册的《观潮》一课时，课文把潮水的形、色、声、势描写得很形象、生动，