【摘 要】
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在百年的发展历程中, 中国教育史学科演进主要呈现出三大特征： 第-, 外在意识形态和多元思想学术支配学科研究的状况渐趋弱化, 它们作为研究者观察问题的潜意识、 立场或方法
【出 处】
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淮北师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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安徽省哲学社会科学规划项目(AHSKY2016D35);安徽省大数据项目(AHSDSJ20170104)
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在百年的发展历程中, 中国教育史学科演进主要呈现出三大特征： 第-, 外在意识形态和多元思想学术支配学科研究的状况渐趋弱化, 它们作为研究者观察问题的潜意识、 立场或方法论指导而存在, 学理研究占据主导地位, 研究的视角和价值取向日益转向学科自身.第二, 随着学科学术研究的积淀, 中国教育史研究的学科意识尤其是学科自身反思意识愈益增强, 研究对象和内容愈益明晰, 体系愈益系统, 学科立场愈益自觉,研究者的身份认同和归属意识愈益增强.第三, 研究的广度和深度不断拓宽与提升, 从注重教育制度、 教育思想和学校
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