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1.教会学生将阅读内容丰富化
在学生逐步深入仔细阅读每一节的内容时，告诉学生如何将主题丰富化。要系统全面地看、要逐字逐句地读、认真思考，理解书中的信息并进行转化，与以前所学知识相联系、进行比较，要不断提出问题，甚至要从编写教材的意图进行思考。比如在阅读藻类植物一节时，可以启发学生：“学习植物会研究植物的哪些方面呢？”学生应该会想到前面学过的植物的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。教师可以接着引导：学习植物会研究植物的细胞、组织和器官等，但细胞、组织这一内容前面已经详细学习过，所以本节内容会着重研究植物器官的进化过程及各自的生活环境。在学生读到《常见的藻类植物》这一内容时，会对这些植物的生活环境、器官的分化、它们与人类的关系等进行思考、进行比较从而会求同存异，总结出藻类植物的主要特征。通过观察，他们会提出问题：“为什么各种藻类植物的颜色各不相同？它们都含有叶绿素吗？”教师及时进行点拨，绿色植物就是指含有叶绿素的植物，所以藻类植物都含有叶绿素，但可能同时含有其他色素，所以会将绿色掩盖住。在阅读蕨类植物时，学生会将这些植物与前面阅读过的藻类植物进行比较，学习起来会更加轻松。在阅读种子植物时，就会将种子植物与前面所学的蕨类植物进行比较，通过比较方法进行学习既有利于学生的理解和记忆，又会得到思维的训练和升华。
2.注重联系生活实际，培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权威感。”学生观察到了日常生活中常见的生物学现象，会产生许多疑问，教师适时引导学生进行观察思考，尝试用所学知识解释常见的生物学现象，让学生体会到使用所学的生物知识解决实际问题的快感，那么他们学习生物学的兴趣将会明显增加。例如，解释：炎热的夏季池塘边的青蛙为什么会呱呱地叫？下雨天蚯蚓为什么会从泥土里钻出来？秋天树叶为什么会变黄呢？为什么树叶落下后多数是背面朝上？为什么新疆的水果比较甜？为什么小婴儿会尿床？为什么父母是双眼皮而孩子却是单眼皮？等问题。这样就会激发学生经常观察一些有趣的生物学现象并对此产生疑问，有了疑问学生就会认真思考，并用相应的生物学知识加以解释，进而对生物学产生浓厚兴趣，更有助于对生物学知识的学习和理解。热点问题也是最富吸引力的话题，也有利于开拓学生视野，活跃学生思维。例：又如学习《传染病及其预防》一节，对于“非典”、“手足口病”、“艾滋病”等疾病，学生既好奇又害怕，但讲解了传染病的传播途径及预防措施后，让学生明白有些疾病可防可控并不可怕；并对汶川、玉树地震后的抗疫工作能设计一些可行性强的应急预案等。关于“克隆”技术学生更是倍感兴趣，学生通过查询资料知道“克隆羊”诞生，了解“克隆人”计划的最新情况，以及此举引起了全世界对克隆技术的关注和讨论，各国政府及科学家们都对此项计划进行了批驳等，为什么大家都要反对“克隆人计划”呢？引导学生各抒己见从这一技术发展对人类文明的困扰与威胁，从人类社会伦理道德等方面进行讨论，使学生对“克隆”技术的发展有了进一步认识。这样，既活化了课堂教学，又进一步培养了学生学习生物的兴趣。
3.渗透健康教育
3.1利用课堂讨论。素质教育重点体现在将过去的教师一言堂转变成今天的师生互动的大课堂，课堂讨论不仅使教师侧面更多地了解学生，而且是培养学生表达、交流、思辨等能力的重要环节。有效地将健康教育内容渗透于课堂讨论中，不仅会提高学生学习生物的兴趣，更会增强其健康意识。例如，如何与异性交往这一问题，对于中学生，甚至对老师来说，都是个敏感的话题，但教师不能回避更不能忽略这个问题。怎样使学生将平时羞于启齿又汲汲渴求的青春期话题敞开心扉，畅所欲言，我选择了课堂讨论。宽松的环境和气氛可以使其摒弃戒备和顾虑，更容易引导和鼓励，正确认识和对待青春期生理和心理变化问题。在讨论中，学生彼此交流，彼此学习，互相认识，增进了解。同时相互勉励，用更积极的思想和学习劲头克服青春期的心理波澜，用更乐观的态度和正确的行为与异性交往。
3.2举办专题讲座性生理卫生知识讲座。在初一阶段进行，女性卫生知识重点放在月经期卫生，内容包括：什么是月经，月经的形成，月经期的卫生，月经期常见病的预防；男性卫生知识涉及的范围可以是：什么是遗精，如何防止频繁遗精，为何要杜绝手淫恶习，怎样认识与建立正常的男女同学关系，计划生育的讲座。在初二阶段进行介绍疲劳与休息的讲座，介绍肌肉疲劳及大脑疲劳产生的原因，疲劳的解除，以及休息和睡眠对人体健康的益处，积极休息对学习成绩的影响。此外，给学生开设以疾病的预防、安全的生活、健康的心理、环境与健康等为内容的讲座很受欢迎。
4.课堂教学中渗透生命教育
随着我国改革开放步伐的加快，人们在注重提高物质生活的同时忽视了精神文明的建设。缺乏对青少年的人文关怀，成长在这种环境中的青少年很难有一种人文的自觉，懂得生命的意义与价值。由于青少年生理与心理发展的不和谐，这个不够安定的环境正潜移默化地影响他们的身心。在学习《植物体的结构层次》的过程中，首先利用显微镜观察比较各种植物组织的细胞形态，认识多种多样的植物细胞，并与动物细胞作比较。然后对照彩图观察植物实体的六大器官，归纳、讨论交流得出植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子组合在一起而构成了一株完整的绿色开花植物。各器官与动物器官一样也是由一些各具功能的组织所构成的。教材中又给大家介绍了几种主要组织，最后，大家进行小组讨论：“当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁，咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉，试从组织构成器官的角度，说说甘蔗是由哪些组织构成的？”通过讨论学习使大家意识到生命原来如此美妙，大自然中的生物与人类一样，都是一个整体，我们应关爱身边的生物，善待生命。
在学生逐步深入仔细阅读每一节的内容时，告诉学生如何将主题丰富化。要系统全面地看、要逐字逐句地读、认真思考，理解书中的信息并进行转化，与以前所学知识相联系、进行比较，要不断提出问题，甚至要从编写教材的意图进行思考。比如在阅读藻类植物一节时，可以启发学生：“学习植物会研究植物的哪些方面呢？”学生应该会想到前面学过的植物的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。教师可以接着引导：学习植物会研究植物的细胞、组织和器官等，但细胞、组织这一内容前面已经详细学习过，所以本节内容会着重研究植物器官的进化过程及各自的生活环境。在学生读到《常见的藻类植物》这一内容时，会对这些植物的生活环境、器官的分化、它们与人类的关系等进行思考、进行比较从而会求同存异，总结出藻类植物的主要特征。通过观察，他们会提出问题：“为什么各种藻类植物的颜色各不相同？它们都含有叶绿素吗？”教师及时进行点拨，绿色植物就是指含有叶绿素的植物，所以藻类植物都含有叶绿素，但可能同时含有其他色素，所以会将绿色掩盖住。在阅读蕨类植物时，学生会将这些植物与前面阅读过的藻类植物进行比较，学习起来会更加轻松。在阅读种子植物时，就会将种子植物与前面所学的蕨类植物进行比较，通过比较方法进行学习既有利于学生的理解和记忆，又会得到思维的训练和升华。
2.注重联系生活实际，培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权威感。”学生观察到了日常生活中常见的生物学现象，会产生许多疑问，教师适时引导学生进行观察思考，尝试用所学知识解释常见的生物学现象，让学生体会到使用所学的生物知识解决实际问题的快感，那么他们学习生物学的兴趣将会明显增加。例如，解释：炎热的夏季池塘边的青蛙为什么会呱呱地叫？下雨天蚯蚓为什么会从泥土里钻出来？秋天树叶为什么会变黄呢？为什么树叶落下后多数是背面朝上？为什么新疆的水果比较甜？为什么小婴儿会尿床？为什么父母是双眼皮而孩子却是单眼皮？等问题。这样就会激发学生经常观察一些有趣的生物学现象并对此产生疑问，有了疑问学生就会认真思考，并用相应的生物学知识加以解释，进而对生物学产生浓厚兴趣，更有助于对生物学知识的学习和理解。热点问题也是最富吸引力的话题，也有利于开拓学生视野，活跃学生思维。例：又如学习《传染病及其预防》一节，对于“非典”、“手足口病”、“艾滋病”等疾病，学生既好奇又害怕，但讲解了传染病的传播途径及预防措施后，让学生明白有些疾病可防可控并不可怕；并对汶川、玉树地震后的抗疫工作能设计一些可行性强的应急预案等。关于“克隆”技术学生更是倍感兴趣，学生通过查询资料知道“克隆羊”诞生，了解“克隆人”计划的最新情况，以及此举引起了全世界对克隆技术的关注和讨论，各国政府及科学家们都对此项计划进行了批驳等，为什么大家都要反对“克隆人计划”呢？引导学生各抒己见从这一技术发展对人类文明的困扰与威胁，从人类社会伦理道德等方面进行讨论，使学生对“克隆”技术的发展有了进一步认识。这样，既活化了课堂教学，又进一步培养了学生学习生物的兴趣。
3.渗透健康教育
3.1利用课堂讨论。素质教育重点体现在将过去的教师一言堂转变成今天的师生互动的大课堂，课堂讨论不仅使教师侧面更多地了解学生，而且是培养学生表达、交流、思辨等能力的重要环节。有效地将健康教育内容渗透于课堂讨论中，不仅会提高学生学习生物的兴趣，更会增强其健康意识。例如，如何与异性交往这一问题，对于中学生，甚至对老师来说，都是个敏感的话题，但教师不能回避更不能忽略这个问题。怎样使学生将平时羞于启齿又汲汲渴求的青春期话题敞开心扉，畅所欲言，我选择了课堂讨论。宽松的环境和气氛可以使其摒弃戒备和顾虑，更容易引导和鼓励，正确认识和对待青春期生理和心理变化问题。在讨论中，学生彼此交流，彼此学习，互相认识，增进了解。同时相互勉励，用更积极的思想和学习劲头克服青春期的心理波澜，用更乐观的态度和正确的行为与异性交往。
3.2举办专题讲座性生理卫生知识讲座。在初一阶段进行，女性卫生知识重点放在月经期卫生，内容包括：什么是月经，月经的形成，月经期的卫生，月经期常见病的预防；男性卫生知识涉及的范围可以是：什么是遗精，如何防止频繁遗精，为何要杜绝手淫恶习，怎样认识与建立正常的男女同学关系，计划生育的讲座。在初二阶段进行介绍疲劳与休息的讲座，介绍肌肉疲劳及大脑疲劳产生的原因，疲劳的解除，以及休息和睡眠对人体健康的益处，积极休息对学习成绩的影响。此外，给学生开设以疾病的预防、安全的生活、健康的心理、环境与健康等为内容的讲座很受欢迎。
4.课堂教学中渗透生命教育
随着我国改革开放步伐的加快，人们在注重提高物质生活的同时忽视了精神文明的建设。缺乏对青少年的人文关怀，成长在这种环境中的青少年很难有一种人文的自觉，懂得生命的意义与价值。由于青少年生理与心理发展的不和谐，这个不够安定的环境正潜移默化地影响他们的身心。在学习《植物体的结构层次》的过程中，首先利用显微镜观察比较各种植物组织的细胞形态，认识多种多样的植物细胞，并与动物细胞作比较。然后对照彩图观察植物实体的六大器官，归纳、讨论交流得出植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子组合在一起而构成了一株完整的绿色开花植物。各器官与动物器官一样也是由一些各具功能的组织所构成的。教材中又给大家介绍了几种主要组织，最后，大家进行小组讨论：“当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁，咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉，试从组织构成器官的角度，说说甘蔗是由哪些组织构成的？”通过讨论学习使大家意识到生命原来如此美妙，大自然中的生物与人类一样，都是一个整体，我们应关爱身边的生物，善待生命。