论文部分内容阅读
〔关键词〕 班主任工作；潜能；师生互敬；素质
〔中图分类号〕 G456
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2011)
01（B）—0028—01
“没有规矩，不成方圆”，原意是说如果没有规和矩，就无法制作出方形和圆形的物品，后来引申为行为举止的标准和规则。在班主任工作中，笔者力求找到一套适应现代社会、行之有效的“规”和“矩”来和学生一起画出令人满意的“方”和“圆”。笔者就此总结了四个方面。
教书育人，育人为首
中学生正是人生观、道德观开始逐渐树立的时期，作为一名初中班主任更应该注重走进学生的内心世界去了解他们，以便帮助他们平稳地走向生活。所以，笔者认为必须把如何教育学生做人放在首位。这看似简单的问题关键在于这个“做”字，即如何去做，做一个怎样的人。做人，至少要诚实、勇敢、有理想。对正在进入青春期的学生来说，如何才能做到诚实、勇敢、有理想，笔者认为有三方面的工作需做。
学会感恩。在笔者所带过的班里，我要求每一位学生必须学会感恩他人，要用实际行动回报他人给予的关爱和帮助。这样，学生慢慢学会怎么去感恩父母、感恩老师、感恩他人。
懂得宽容。一个懂得宽容的人是善良的。同学之间相处难免会有各种小矛盾，让他们用宽容的心态去看待，才能赢得良好的人际关系。班主任要让学生明白，一个斤斤计较、心胸狭窄的人在人生的道路上会越走越难走。
依靠自己。家长对孩子的“百般关照”，让孩子依赖性很强，遇到困难就想逃避。当学生把这种不良习惯带入学校，势必会把这种负面影响带到学习中。因此，当学生遇上困难时，笔者鼓励他们要勇敢地去面对，在力所能及的范围内独立解决问题。学生将这种习惯用到日常生活学习中，对学习有很大的促进作用。
发现亮点，挖掘潜能
有些班主任总喜欢把关注的目光停留在学生的缺点上，并试图去帮其纠正，长此以往，这只会触发学生的抵触和逆反心理。笔者认为，与其揪着学生的缺点不放，还不如挖掘他们的优点并加以引导,让他们发现自己的价值。
有位学生李某和其他男孩子很不同：他内向、腼腆、孤僻、优柔寡断。可是他的学习成绩相当不错。在平时的接触中笔者发现,他很细心、观察力敏锐，对事物有自己独到的见解。如何才能让他改变孤僻的性格呢？笔者让他担任化学课代表，利用他观察力敏锐的特点，每当做实验的时候请他来当我的助手，并要求他把观察到的各种反应现象讲给其他学生听。刚开始，他总是很紧张，手忙脚乱、话不达义。笔者鼓励他：“没关系，慢慢来！”渐渐地他越来越自如、稳健了，有时候还对其他学生提出的问题用自己的观点进行分析。
学习成绩是检验学生文化课知识水平高低的一个标准，可是衡量一个学生是否优秀，除此之外还应考虑他们的心理素质、意志力以及开朗自信的性格。
师生互敬，平易近人
教师是“人类灵魂的工程师”，教师被人们认为是知识、道德、权威的化身。但如果这个观念在教师心目中过度膨胀，则会导致两个结果：一是体罚或变相体罚学生；二是无法正确面对自己在工作中的失误。
一位学生写了一篇《假如我是老师》的作文，其中有这样一段话：“……假如我是老师，我一定会在耐心问清学生迟到的原因后再做处罚；假如我是老师，对学生犯下的错误我一定宽容处理，而不是小题大做；假如我是老师，我一定会偷偷看看那个被我罚站在教室外面的学生；假如我是老师，我一定会换一种说话方式来对待做错事的学生，因为他们也是有自尊的！”
唐太宗说：“以古为鉴，可以知兴替；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。”作为老师，应该以学生为镜，做到对镜观察，感知敏锐；对镜反思，学会沟通；对镜微笑，学会宽容。
提升素养，精抓教研
教师自身的良知、人格魅力以及教学能力在教育学生时有不可估量的影响力。李叔同在任教浙江省第一师范音乐老师时，全体学生能因此一下子喜欢上音乐课并视其为主课，在他的课上不敢造次，不敢撒谎，缘于李叔同严谨的敬业治学态度、“一日三省”的律己要求和深厚的音乐素养。因此，为师者首先要善于修炼自己，提升自己的道德品质，以自己的人格魅力去感染学生。
人们常说教师若想给学生一杯水，须得自己有一桶水。中学生有着强烈的求知欲和丰富的想象力，他们常常带着幻想与理想探索未知世界。面对他们提出的各类问题，老师要科学、准确地给予他们解答，正确地引导他们探求知识。
编辑：董向东
〔中图分类号〕 G456
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2011)
01（B）—0028—01
“没有规矩，不成方圆”，原意是说如果没有规和矩，就无法制作出方形和圆形的物品，后来引申为行为举止的标准和规则。在班主任工作中，笔者力求找到一套适应现代社会、行之有效的“规”和“矩”来和学生一起画出令人满意的“方”和“圆”。笔者就此总结了四个方面。
教书育人，育人为首
中学生正是人生观、道德观开始逐渐树立的时期，作为一名初中班主任更应该注重走进学生的内心世界去了解他们，以便帮助他们平稳地走向生活。所以，笔者认为必须把如何教育学生做人放在首位。这看似简单的问题关键在于这个“做”字，即如何去做，做一个怎样的人。做人，至少要诚实、勇敢、有理想。对正在进入青春期的学生来说，如何才能做到诚实、勇敢、有理想，笔者认为有三方面的工作需做。
学会感恩。在笔者所带过的班里，我要求每一位学生必须学会感恩他人，要用实际行动回报他人给予的关爱和帮助。这样，学生慢慢学会怎么去感恩父母、感恩老师、感恩他人。
懂得宽容。一个懂得宽容的人是善良的。同学之间相处难免会有各种小矛盾，让他们用宽容的心态去看待，才能赢得良好的人际关系。班主任要让学生明白，一个斤斤计较、心胸狭窄的人在人生的道路上会越走越难走。
依靠自己。家长对孩子的“百般关照”，让孩子依赖性很强，遇到困难就想逃避。当学生把这种不良习惯带入学校，势必会把这种负面影响带到学习中。因此，当学生遇上困难时，笔者鼓励他们要勇敢地去面对，在力所能及的范围内独立解决问题。学生将这种习惯用到日常生活学习中，对学习有很大的促进作用。
发现亮点，挖掘潜能
有些班主任总喜欢把关注的目光停留在学生的缺点上，并试图去帮其纠正，长此以往，这只会触发学生的抵触和逆反心理。笔者认为，与其揪着学生的缺点不放，还不如挖掘他们的优点并加以引导,让他们发现自己的价值。
有位学生李某和其他男孩子很不同：他内向、腼腆、孤僻、优柔寡断。可是他的学习成绩相当不错。在平时的接触中笔者发现,他很细心、观察力敏锐，对事物有自己独到的见解。如何才能让他改变孤僻的性格呢？笔者让他担任化学课代表，利用他观察力敏锐的特点，每当做实验的时候请他来当我的助手，并要求他把观察到的各种反应现象讲给其他学生听。刚开始，他总是很紧张，手忙脚乱、话不达义。笔者鼓励他：“没关系，慢慢来！”渐渐地他越来越自如、稳健了，有时候还对其他学生提出的问题用自己的观点进行分析。
学习成绩是检验学生文化课知识水平高低的一个标准，可是衡量一个学生是否优秀，除此之外还应考虑他们的心理素质、意志力以及开朗自信的性格。
师生互敬，平易近人
教师是“人类灵魂的工程师”，教师被人们认为是知识、道德、权威的化身。但如果这个观念在教师心目中过度膨胀，则会导致两个结果：一是体罚或变相体罚学生；二是无法正确面对自己在工作中的失误。
一位学生写了一篇《假如我是老师》的作文，其中有这样一段话：“……假如我是老师，我一定会在耐心问清学生迟到的原因后再做处罚；假如我是老师，对学生犯下的错误我一定宽容处理，而不是小题大做；假如我是老师，我一定会偷偷看看那个被我罚站在教室外面的学生；假如我是老师，我一定会换一种说话方式来对待做错事的学生，因为他们也是有自尊的！”
唐太宗说：“以古为鉴，可以知兴替；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。”作为老师，应该以学生为镜，做到对镜观察，感知敏锐；对镜反思，学会沟通；对镜微笑，学会宽容。
提升素养，精抓教研
教师自身的良知、人格魅力以及教学能力在教育学生时有不可估量的影响力。李叔同在任教浙江省第一师范音乐老师时，全体学生能因此一下子喜欢上音乐课并视其为主课，在他的课上不敢造次，不敢撒谎，缘于李叔同严谨的敬业治学态度、“一日三省”的律己要求和深厚的音乐素养。因此，为师者首先要善于修炼自己，提升自己的道德品质，以自己的人格魅力去感染学生。
人们常说教师若想给学生一杯水，须得自己有一桶水。中学生有着强烈的求知欲和丰富的想象力，他们常常带着幻想与理想探索未知世界。面对他们提出的各类问题，老师要科学、准确地给予他们解答，正确地引导他们探求知识。
编辑：董向东