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摘 要：幼儿是每个人成长必经的起步阶段，也是最容易初步养成一些行为习惯的关键阶段。从这个角度来讲，在这一时期接受的教育往往会影响到幼儿今后的成长。不难发现，幼儿成长、生活环境集中在幼儿园和家中。由于当代社会发展进步速度较快，致使很多幼儿的父母平时往往忙于工作。因此，笔者认为，大部分幼儿成长学习的关键在于幼儿园与人生中的第一批教师。笔者在幼儿园工作多年，结合自身实践经验借本文表述对于培养幼儿良好习惯的观点。
关键词：当代社会；幼儿；良好习惯；培养教育
不难发现，当今社会的很多幼儿园已经开始重视对幼儿良好习惯的培养，更有一些行业领先机构开始将幼儿的一日生活分成四大板块，而生活活动就是其中的一大板块。笔者认为，幼儿园及幼儿教师从幼儿一日生活中渗透良好的习惯，能够达到潜移默化的教育效果。在多年的教育教学实践中，笔者在学习教育界同仁成功经验的基础上结合我园幼儿的特点进行了创新与探索，认为培养幼儿良好行为习惯的有效方法包括如下几点：
一、构建适宜培养幼儿良好习惯的环境
环境对幼儿的发展具有特殊价值，充分创设和优化教育环境，能够使幼儿在其中受到潜移默化的影响。因此，笔者认为，幼儿教师在环境创设上，应当紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。而环境又分为物质环境和心理环境两大类。物质环境的创设如各种物品的投放、摆设等由师幼共同来完成，以增强幼儿自觉遵守规则的意识，提高幼儿的积极性。心理环境即在日常生活中积极营造师幼温馨、民主、友好、互助的气氛，以爱心、细心、恒心贯穿始终。
从教育环境来讲，心理环境的营造与物质环境相比更加重要，它更注重以情促行、情感挖掘。从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，使行为习惯内化为一种自觉的行动。如在父亲节、母亲节等一些特殊节日给幼儿布置写作或家庭劳动任务，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中，培养出一些良好的情感元素。
二、有效运用多种教育方法培养幼儿良好习惯
笔者认为，幼儿良好生活习惯的培养不能仅靠说教，必须采取有效的方法，在活动中动之以情、晓之以理，才能使幼儿在愉快、自主的氛围中轻松地获得相应的经验，形成良好的习惯。
1.儿歌诵读法
发挥儿歌的教育功能，帮助幼儿养成良好的行为习惯。儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，琅琅上口、易读易记，在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中，笔者认为，幼儿教师应当充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌，让幼儿在读儿歌的过程中，受到教育和熏陶。例如，在幼儿园日常生活中，教师可以尝试在培养幼儿良好的进餐习惯时，创编简单的儿歌或诗词，让幼儿用餐前齐声朗诵，提醒他们按照儿歌或诗词中的行为准则文明用餐。
再如，为了培养幼儿讲文明、讲礼貌的好习惯，也可以从现有的一些儿歌着手，引导学生了解儿歌描述的情境，再开始教学生们曲调。
2.游戏法
游戏是幼儿生活中最常见也是最基本的活动，更是最有效的教育途径，游戏本身具有动力性，通过游戏表现出来的幼儿的活动性，对身体和精神的发展就是一种极为有效的教育。笔者认为，幼儿教师应当在实践中大量运用游戏方法来有效地、自主地引导幼儿愉快的学习和生活。如不同的游戏或者体育游戏形式不仅能帮助幼儿强身健体，更能够在幼儿收获愉悦感觉的同时，在教师引导下了解游戏本身带给幼儿的培养团结互助精神，发展友谊的本质思想。
3.榜样示范法
笔者认为，幼儿教师时时处处都应当严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个“请”字，得到幼儿关心时，衷心地说一声“谢谢”，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。
4.角色扮演法
角色扮演法主要是让幼儿通过各种角色的扮演，进行分析、判断、思维转换，最终能够给自己正确定位，并从中引发幼儿如何做、怎样来做、主动积极的良好行为。笔者认为，在实践教学过程中，例如要求幼儿在日常生活中注意自己的形象，养成讲卫生的习惯。可进行角色表演《小猪变干净了》等故事，通过扮演角色使幼儿获得相应的情感体验和知识。
5.教师应经常给予幼儿鼓励性评价
幼儿教师对于幼儿形成的良好的行为习惯及时给予正面的赏识、鼓励、表扬，能够使幼儿的良好行为习惯得到强化巩固和发展。笔者认为，当幼儿良好行为出现的时候，幼儿教师应当及时地给予恰当、具体地肯定和赞赏，这对孩子调整自己、发展自己尤其重要。在孩子心目中，老师的地位是最高的，老师的话就是正确的，受到老师的表扬鼓励后他的行为就会被强化。如："你帮助小朋友穿上大衣服，真会关心人！""你把纸屑扔到垃圾筐里，真是讲卫生的好孩子"……这样幼儿在老师积极正确的评价中就会把正确的事情继续做下去，从而形成了良好的生活习惯。
三、家园联合推动幼儿良好行为习惯的养成
家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，否则就會事倍功半。因此，笔者认为，幼儿园应当注重家庭教育的配合，定期举行家长开放日、发放家长调查问卷、及时更换家长宣传栏、遇到问题及时填写家园联系薄，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，从而积极主动地配合幼儿园的教育。如为了督促幼儿在家庭中继续养成、保持良好生活卫生习惯，幼儿园可以要求家长为孩子设计表格，并做好相应的记录，记录好后带到幼儿园根据具体情况请幼儿分享、评价，并给予奖励。
四、结论及建议
综上所述，对于幼儿良好习惯的培养教育是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求幼儿园、幼儿教师、家庭、社会等多方合力都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。
关键词：当代社会；幼儿；良好习惯；培养教育
不难发现，当今社会的很多幼儿园已经开始重视对幼儿良好习惯的培养，更有一些行业领先机构开始将幼儿的一日生活分成四大板块，而生活活动就是其中的一大板块。笔者认为，幼儿园及幼儿教师从幼儿一日生活中渗透良好的习惯，能够达到潜移默化的教育效果。在多年的教育教学实践中，笔者在学习教育界同仁成功经验的基础上结合我园幼儿的特点进行了创新与探索，认为培养幼儿良好行为习惯的有效方法包括如下几点：
一、构建适宜培养幼儿良好习惯的环境
环境对幼儿的发展具有特殊价值，充分创设和优化教育环境，能够使幼儿在其中受到潜移默化的影响。因此，笔者认为，幼儿教师在环境创设上，应当紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。而环境又分为物质环境和心理环境两大类。物质环境的创设如各种物品的投放、摆设等由师幼共同来完成，以增强幼儿自觉遵守规则的意识，提高幼儿的积极性。心理环境即在日常生活中积极营造师幼温馨、民主、友好、互助的气氛，以爱心、细心、恒心贯穿始终。
从教育环境来讲，心理环境的营造与物质环境相比更加重要，它更注重以情促行、情感挖掘。从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，使行为习惯内化为一种自觉的行动。如在父亲节、母亲节等一些特殊节日给幼儿布置写作或家庭劳动任务，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中，培养出一些良好的情感元素。
二、有效运用多种教育方法培养幼儿良好习惯
笔者认为，幼儿良好生活习惯的培养不能仅靠说教，必须采取有效的方法，在活动中动之以情、晓之以理，才能使幼儿在愉快、自主的氛围中轻松地获得相应的经验，形成良好的习惯。
1.儿歌诵读法
发挥儿歌的教育功能，帮助幼儿养成良好的行为习惯。儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，琅琅上口、易读易记，在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中，笔者认为，幼儿教师应当充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌，让幼儿在读儿歌的过程中，受到教育和熏陶。例如，在幼儿园日常生活中，教师可以尝试在培养幼儿良好的进餐习惯时，创编简单的儿歌或诗词，让幼儿用餐前齐声朗诵，提醒他们按照儿歌或诗词中的行为准则文明用餐。
再如，为了培养幼儿讲文明、讲礼貌的好习惯，也可以从现有的一些儿歌着手，引导学生了解儿歌描述的情境，再开始教学生们曲调。
2.游戏法
游戏是幼儿生活中最常见也是最基本的活动，更是最有效的教育途径，游戏本身具有动力性，通过游戏表现出来的幼儿的活动性，对身体和精神的发展就是一种极为有效的教育。笔者认为，幼儿教师应当在实践中大量运用游戏方法来有效地、自主地引导幼儿愉快的学习和生活。如不同的游戏或者体育游戏形式不仅能帮助幼儿强身健体，更能够在幼儿收获愉悦感觉的同时，在教师引导下了解游戏本身带给幼儿的培养团结互助精神，发展友谊的本质思想。
3.榜样示范法
笔者认为，幼儿教师时时处处都应当严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个“请”字，得到幼儿关心时，衷心地说一声“谢谢”，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。
4.角色扮演法
角色扮演法主要是让幼儿通过各种角色的扮演，进行分析、判断、思维转换，最终能够给自己正确定位，并从中引发幼儿如何做、怎样来做、主动积极的良好行为。笔者认为，在实践教学过程中，例如要求幼儿在日常生活中注意自己的形象，养成讲卫生的习惯。可进行角色表演《小猪变干净了》等故事，通过扮演角色使幼儿获得相应的情感体验和知识。
5.教师应经常给予幼儿鼓励性评价
幼儿教师对于幼儿形成的良好的行为习惯及时给予正面的赏识、鼓励、表扬，能够使幼儿的良好行为习惯得到强化巩固和发展。笔者认为，当幼儿良好行为出现的时候，幼儿教师应当及时地给予恰当、具体地肯定和赞赏，这对孩子调整自己、发展自己尤其重要。在孩子心目中，老师的地位是最高的，老师的话就是正确的，受到老师的表扬鼓励后他的行为就会被强化。如："你帮助小朋友穿上大衣服，真会关心人！""你把纸屑扔到垃圾筐里，真是讲卫生的好孩子"……这样幼儿在老师积极正确的评价中就会把正确的事情继续做下去，从而形成了良好的生活习惯。
三、家园联合推动幼儿良好行为习惯的养成
家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，否则就會事倍功半。因此，笔者认为，幼儿园应当注重家庭教育的配合，定期举行家长开放日、发放家长调查问卷、及时更换家长宣传栏、遇到问题及时填写家园联系薄，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，从而积极主动地配合幼儿园的教育。如为了督促幼儿在家庭中继续养成、保持良好生活卫生习惯，幼儿园可以要求家长为孩子设计表格，并做好相应的记录，记录好后带到幼儿园根据具体情况请幼儿分享、评价，并给予奖励。
四、结论及建议
综上所述，对于幼儿良好习惯的培养教育是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求幼儿园、幼儿教师、家庭、社会等多方合力都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。