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从静态看，课堂教学是教育机构的空间单元、时间单元、学习共同体单元和任务单元；从动态看，课堂教学是教学任务的执行单元、高等教育质量的监控单元和保证单元。根据部分与整体关系的原理，宏观的高等教育质量必然要落实到微观的课堂教学上。如果微观的课堂教学质量得不到有效监控，就无法为宏观的高等教育质量提供最原始的、最有效的保证。为此，必须为教师提供切实可行的教学方法，向学生展示简明有效的学习方法，给课堂教学分配明确清晰的教学目标，为教育质量监控设计简单易行的运作程序。