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本文基于Alan和Stoller提出的二语PBL教学法,结合三种思辨教学策略,在大学英语课程中采用实验组、控制组前后测准实验研究,并辅以深度访谈质性分析,探索PBL教学法对学生思辨倾向影响的实验研究。研究表明,PBL教学法对学生思辨倾向有促进作用,但效果并不显著。本实验对笔者的启示是以学生为中心的思辨教学过程中,教师如何体现主导作用。