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课堂教学是学校教育的主要形式，优化课堂教学结构是提高课堂教学效率和培养学生创造思维能力的前提。学生良好品质的形成和能力的培养，主要是通过课堂教学完成的。那么，如何才能优化课堂教学结构，提高教学质量呢?
一、明确教学目标
人们无论做什么事，都有一定的目标，教学也是如此。要讲好一节课，课前教师就应该明确教学目标，围绕目标备课。备课时切忌生搬硬套教学参考资料，而是要花大工夫、下大力气钻研教材，准确把握教材的重点和难点，寻求到达目标的最佳途径，并根据教学内容和学生实际，写出切实可行的教学方案。这样教学时才能有的放矢，从而取得事半功倍的效果。
二、科学的课堂结构
一节课仅四十五分钟，如何在这短短的时间内取得最佳的教学效果呢?这不但要求教师有渊博的知识和超强的驾驭课堂的能力，而且还要求教师熟知学生的心理，把握学生求知的最佳时机，合理地安排教学时间。
一般来说，预习导学可用5—8分钟，引导学生独立阅读教材，自学、思考和研讨，使学生初步了解教材，解决部分问题并发现新问题；课堂研讨可用15—20分钟，让学生讨论交流、合作探究，并在教师点拨指导下解决核心问题和学生自学中遇到的问题及教师有意识设置的问题；巩固练习可用10—15分钟，让学生在课堂上完成达标测试，教师及时进行反馈矫正，在拓展提升中解决全部问题。这样科学安排课堂时间，让学生在轻松愉快的氛围中学习，也就不难达到预期的教学目标。
如《成吉思汗忽必烈》一课，笔者设计了15分钟的课堂研讨：1.“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”(毛泽东的词句)，成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗?请叙述成吉思汗的历史功绩。2.有人说：既然元朝的统一符合历史发展趋势，那么，文天祥抗元阻挡了全国的统一进程，是逆历史潮流，没有什么值得歌颂的。你怎样看待这个问题?
李亮回答了第一个问题，他说：成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的意志，组织了一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。成吉思汗是杰出的政治家和军事家。他简单精辟的回答，赢得了同学们的一阵掌声。
在解第二个题时，笔者让学生前后桌讨论2—3分钟，每一位同学都必须参与到合作学习中来，发表自己的见解。在学生讨论过程中，教师要走进学生，与其探讨交流并给予适时的指导。
杨静：我认为文天祥抗元是值得歌颂的，因为文天祥抗元斗争具有正义性。他反抗蒙古贵族的民族压迫，保护南宋人民的生命财产安全。
孙雪：文天祥抗元是从反对民族掠夺、民族压迫的角度出发的，体现了我国人民坚定、不畏强暴的崇高的民族气节，因此是值得肯定的。
贾艳：元朝统一中国是我国多民族国家发展的趋势，元朝的统一结束了隋唐以来长达四五百年的分裂割据的局面，促进了多民族国家的发展，是进步的表现，从中华民族整体历史发展来看，文天祥确实阻挡了全国的统一进程。因此，从这个意义上来说，文天祥抗元是逆历史潮流的、是不可取的，但文天祥的崇高精神是值得敬佩的。
最后，笔者肯定了他们的回答，并及时进行点评总结。在这个研讨过程中，学生各抒己见，大大提高了课堂教学效率。
三、灵活的教学方法
灵活的教学方法可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。新课程改革改变了教师满堂灌的局面，教师的角色也从单纯的知识传授者向学生学习的组织者、合作者、促进者和指导传授者转变。教师要扮演好这样的角色，就必须做到以下几点：1.营造良好的学习氛围，让学生在愉悦和谐的气氛中学习。2.随时观察学生讨论实验的过程，充分掌握各种情况，并及时给予指导。3.培养学生的自律能力及合作精神。教师要不断探索新的教学方法，以适应新课程。如讲授《鸦片战争》时，笔者就插入“马桶御洋兵”的故事，不仅使个别正在走神的学生重新开始关注课堂，而且活跃了课堂气氛，学生在嘲笑清朝将领愚昧无知的同时，深刻地认识到中国在这场战争中失败的原因。而在讲帝国主义瓜分中国时，笔者结合挂图《时局图》，讲述了帝国主义国家通过强占租借地、划分势力范围等多种手段掀起瓜分中国的狂潮，并进一步指出图上鹰、蛇、熊、狐狸等动物所代表的殖民侵略者分别是哪个国家以及它们肆意横行的地域范围，从而使学生对中华民族面临严重危机有直观、形象的了解。
四、良好的教学效果
评价教师课堂教学的水平，固然要看整个教学过程，但关键还是看最终的教学效果。所以，笔者往往在课前根据课文内容和学生实际，设计难易程度不同的课堂练习，让学生当堂操练。在学生练习结束后，我及时结合练习情况予以讲解点评。讲在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂的教学模式，既减轻了学生的课业负担，还能够及时发现问题解决问题，促进师生之间有效互动，能够帮助取得良好的教学效果。
一、明确教学目标
人们无论做什么事，都有一定的目标，教学也是如此。要讲好一节课，课前教师就应该明确教学目标，围绕目标备课。备课时切忌生搬硬套教学参考资料，而是要花大工夫、下大力气钻研教材，准确把握教材的重点和难点，寻求到达目标的最佳途径，并根据教学内容和学生实际，写出切实可行的教学方案。这样教学时才能有的放矢，从而取得事半功倍的效果。
二、科学的课堂结构
一节课仅四十五分钟，如何在这短短的时间内取得最佳的教学效果呢?这不但要求教师有渊博的知识和超强的驾驭课堂的能力，而且还要求教师熟知学生的心理，把握学生求知的最佳时机，合理地安排教学时间。
一般来说，预习导学可用5—8分钟，引导学生独立阅读教材，自学、思考和研讨，使学生初步了解教材，解决部分问题并发现新问题；课堂研讨可用15—20分钟，让学生讨论交流、合作探究，并在教师点拨指导下解决核心问题和学生自学中遇到的问题及教师有意识设置的问题；巩固练习可用10—15分钟，让学生在课堂上完成达标测试，教师及时进行反馈矫正，在拓展提升中解决全部问题。这样科学安排课堂时间，让学生在轻松愉快的氛围中学习，也就不难达到预期的教学目标。
如《成吉思汗忽必烈》一课，笔者设计了15分钟的课堂研讨：1.“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”(毛泽东的词句)，成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗?请叙述成吉思汗的历史功绩。2.有人说：既然元朝的统一符合历史发展趋势，那么，文天祥抗元阻挡了全国的统一进程，是逆历史潮流，没有什么值得歌颂的。你怎样看待这个问题?
李亮回答了第一个问题，他说：成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的意志，组织了一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。成吉思汗是杰出的政治家和军事家。他简单精辟的回答，赢得了同学们的一阵掌声。
在解第二个题时，笔者让学生前后桌讨论2—3分钟，每一位同学都必须参与到合作学习中来，发表自己的见解。在学生讨论过程中，教师要走进学生，与其探讨交流并给予适时的指导。
杨静：我认为文天祥抗元是值得歌颂的，因为文天祥抗元斗争具有正义性。他反抗蒙古贵族的民族压迫，保护南宋人民的生命财产安全。
孙雪：文天祥抗元是从反对民族掠夺、民族压迫的角度出发的，体现了我国人民坚定、不畏强暴的崇高的民族气节，因此是值得肯定的。
贾艳：元朝统一中国是我国多民族国家发展的趋势，元朝的统一结束了隋唐以来长达四五百年的分裂割据的局面，促进了多民族国家的发展，是进步的表现，从中华民族整体历史发展来看，文天祥确实阻挡了全国的统一进程。因此，从这个意义上来说，文天祥抗元是逆历史潮流的、是不可取的，但文天祥的崇高精神是值得敬佩的。
最后，笔者肯定了他们的回答，并及时进行点评总结。在这个研讨过程中，学生各抒己见，大大提高了课堂教学效率。
三、灵活的教学方法
灵活的教学方法可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。新课程改革改变了教师满堂灌的局面，教师的角色也从单纯的知识传授者向学生学习的组织者、合作者、促进者和指导传授者转变。教师要扮演好这样的角色，就必须做到以下几点：1.营造良好的学习氛围，让学生在愉悦和谐的气氛中学习。2.随时观察学生讨论实验的过程，充分掌握各种情况，并及时给予指导。3.培养学生的自律能力及合作精神。教师要不断探索新的教学方法，以适应新课程。如讲授《鸦片战争》时，笔者就插入“马桶御洋兵”的故事，不仅使个别正在走神的学生重新开始关注课堂，而且活跃了课堂气氛，学生在嘲笑清朝将领愚昧无知的同时，深刻地认识到中国在这场战争中失败的原因。而在讲帝国主义瓜分中国时，笔者结合挂图《时局图》，讲述了帝国主义国家通过强占租借地、划分势力范围等多种手段掀起瓜分中国的狂潮，并进一步指出图上鹰、蛇、熊、狐狸等动物所代表的殖民侵略者分别是哪个国家以及它们肆意横行的地域范围，从而使学生对中华民族面临严重危机有直观、形象的了解。
四、良好的教学效果
评价教师课堂教学的水平，固然要看整个教学过程，但关键还是看最终的教学效果。所以，笔者往往在课前根据课文内容和学生实际，设计难易程度不同的课堂练习，让学生当堂操练。在学生练习结束后，我及时结合练习情况予以讲解点评。讲在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂的教学模式，既减轻了学生的课业负担，还能够及时发现问题解决问题，促进师生之间有效互动，能够帮助取得良好的教学效果。