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摘 要：课外阅读对于拓展学生的语文空间有积极的帮助。通过课外阅读能够拓展学生的识字量，丰富学生的词汇量，对于增强学生的阅读理解能力和写作能力有积极的意义。所以，语文教师要在教学实践中，注重培养学生的课外阅读兴趣，拓展学生的阅读空间，增强学生的阅读能力，以促进学生语文素养的提升。
关键词：小学语文;课外阅读;兴趣;方法与策略
阅读是增长智能、拓宽学生的眼界的重要途径。小学语文教学中培养学生的课外阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，引导学生进入书的世界，不仅能增强学生的知识厚度，也打开了学生的眼界，这对于学生的语文发展以及文学素养的养成有重要的意义。所以，语文教学要着重培养学生的课外阅读兴趣，引导学生善读、乐读、自读，在阅读中得到提升。
一、精挑细选荐读物
苏霍姆林斯基曾经说过说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”因此，每个学期刚开学，我会跟学校图书馆借大量的书籍，精心布置“图书角”，营造良好的阅读氛围，让学生自主选择书籍阅读。值得注意的是，书籍的选择，要按照学生的年龄和身心发展进行挑选。对于低年级的学生，可以为其提供一些带拼音的绘本和读物;对于中高年级的学生，可以给他们提供一些充满科幻、梦幻色彩的小说或者童话故事，保证每个年龄段的学生都能找到属于自己内心需求的书籍。另外，在带领学生刚开始进行课外阅读的时候，不要给学生规定数量，应遵循学生的内在需求，只要让他们体验到阅读的快乐即可。同时，在学生阅读的时候，我也会打开一本书，跟学生一块遨游在阅读的海洋当中。
除了成立班級“图书角”之外，我还在班级开展了“同一本书”的阅读活动。每个学期，我都会给学生家长推荐买一本书，作为全班共同的读物。给一、二年级的小朋友推荐了《小猪唏哩呼噜》《红鞋子》，给三、四年级推荐了《长袜子皮皮》。这些书籍语言幽默，能够满足学生的想象力，也打开了学生的阅读大门。
二、家是阅读的温暖港湾
学校虽然是学生学习成长的第一阵营，但是，学生在学校的时间毕竟有限。在校期间，学生大部分时间都被“写写写、计计计、算算算”所占据，留给学生的阅读时间少之又少。由于，学生在学校的阅读时间短暂，所以，最好的阅读时间应当是在家里。因此，发挥家庭的监管职能就变得尤为重要了，但是，随着经济社会的迅猛发展，学生家长将更多的时间放在工作上，把学生全权交给学校去管。须知道，阅读的最好时间是在家中，阅读最好的伙伴就是自己的父母。所以，语文教师要跟学生的家长统一战线，鼓励学生的家长也行动起来，跟学生一块进行阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。如，我在开家长会的时候，会把家长跟学生一块阅读的好处告诉家长，并给他们一些建议：要求家长每天陪孩子阅读10分钟，每天坚持和孩子一起亲子阅读，并且要求学生勤写读书笔记。长此以往发展下去，学生认识的字越来越多，阅读理解能力也会得到提升。
三、授人以方，制定阅读计划
想要拓展学生的阅读空间，就必须制定严格的读书计划。在带领学生进行课外阅读的时候，我会给学生制定一个阅读计划：每个月初，将自己要看的书籍列出来，并且标记要阅读页数以及撰写读书心得体会。
帮助学生制定好阅读计划之后，我会要求学生将这些计划贴在自己的课桌上、课外书的封面上，让学生每天对照着计划督促自己完成。一个月之后，检查学生的阅读课外书成果，给予完成计划的学生一定的奖励，从而让学生乐于阅读，自主阅读，真正爱上阅读。
四、多彩活动中，正是读书时
只有让小学生看到了自己的阅读成就，看到了阅读给自己带来的变化，就能进一步激发学生的阅读兴趣。针对这一情况，我为学生精心组织丰富多彩的阅读活动，如“读书心得会”“我是演说家”“校园诗朗诵”等等。此外，为了督促学生完成阅读任务，我会利用微信、QQ组织开展阅读答题活动。每个星期由每个学生的家长出题，学生通过语音进行回答，并对表现良好的学生给予一定的口头表扬和物质奖励。
五、课内外阅读合璧
对于低年级学生的课外阅读要求相对较低，只要激发其阅读兴趣即可，课外阅读的任务主要也是为了让学生享受阅读的乐趣。对于中高年级学生而言，开展课外阅读的目的，除了要提升学生的阅读兴趣，还应注重提升学生的阅读理解能力。比如，在教学《翠鸟》一课时，为了让学生在阅读中掌握记叙和描写动物的外形和生活习性的手法，并让学生感悟阅读的魅力，我不仅让学生用心学习这篇文章，还帮助学生推荐一些有关于描写动物的文章，让学生进行阅读，如老舍先生的《猫》、鲁迅先生的《猫、狗、鼠》加上沈溪石动物小说系列等等，让学生在阅读中体验各个名家笔下的动物有何突出特点，让其学会其中的描写手法和记叙手段，借以提升学生的阅读能力和写作能力。
总之，语文教师要注重培养学生的课外阅读兴趣，利用多样化教学手段，培养学生的阅读兴趣，帮助其制订阅读计划，帮助其养成良好的阅读习惯，不断提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]郭娟.浅探小学语文课外阅读指导[J].教育观察（下半月），2017（4）.
[2]洪先财.小学语文课外阅读指导探究[J].西部素质教育，2017（10）.
编辑 高 琼
关键词：小学语文;课外阅读;兴趣;方法与策略
阅读是增长智能、拓宽学生的眼界的重要途径。小学语文教学中培养学生的课外阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，引导学生进入书的世界，不仅能增强学生的知识厚度，也打开了学生的眼界，这对于学生的语文发展以及文学素养的养成有重要的意义。所以，语文教学要着重培养学生的课外阅读兴趣，引导学生善读、乐读、自读，在阅读中得到提升。
一、精挑细选荐读物
苏霍姆林斯基曾经说过说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”因此，每个学期刚开学，我会跟学校图书馆借大量的书籍，精心布置“图书角”，营造良好的阅读氛围，让学生自主选择书籍阅读。值得注意的是，书籍的选择，要按照学生的年龄和身心发展进行挑选。对于低年级的学生，可以为其提供一些带拼音的绘本和读物;对于中高年级的学生，可以给他们提供一些充满科幻、梦幻色彩的小说或者童话故事，保证每个年龄段的学生都能找到属于自己内心需求的书籍。另外，在带领学生刚开始进行课外阅读的时候，不要给学生规定数量，应遵循学生的内在需求，只要让他们体验到阅读的快乐即可。同时，在学生阅读的时候，我也会打开一本书，跟学生一块遨游在阅读的海洋当中。
除了成立班級“图书角”之外，我还在班级开展了“同一本书”的阅读活动。每个学期，我都会给学生家长推荐买一本书，作为全班共同的读物。给一、二年级的小朋友推荐了《小猪唏哩呼噜》《红鞋子》，给三、四年级推荐了《长袜子皮皮》。这些书籍语言幽默，能够满足学生的想象力，也打开了学生的阅读大门。
二、家是阅读的温暖港湾
学校虽然是学生学习成长的第一阵营，但是，学生在学校的时间毕竟有限。在校期间，学生大部分时间都被“写写写、计计计、算算算”所占据，留给学生的阅读时间少之又少。由于，学生在学校的阅读时间短暂，所以，最好的阅读时间应当是在家里。因此，发挥家庭的监管职能就变得尤为重要了，但是，随着经济社会的迅猛发展，学生家长将更多的时间放在工作上，把学生全权交给学校去管。须知道，阅读的最好时间是在家中，阅读最好的伙伴就是自己的父母。所以，语文教师要跟学生的家长统一战线，鼓励学生的家长也行动起来，跟学生一块进行阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。如，我在开家长会的时候，会把家长跟学生一块阅读的好处告诉家长，并给他们一些建议：要求家长每天陪孩子阅读10分钟，每天坚持和孩子一起亲子阅读，并且要求学生勤写读书笔记。长此以往发展下去，学生认识的字越来越多，阅读理解能力也会得到提升。
三、授人以方，制定阅读计划
想要拓展学生的阅读空间，就必须制定严格的读书计划。在带领学生进行课外阅读的时候，我会给学生制定一个阅读计划：每个月初，将自己要看的书籍列出来，并且标记要阅读页数以及撰写读书心得体会。
帮助学生制定好阅读计划之后，我会要求学生将这些计划贴在自己的课桌上、课外书的封面上，让学生每天对照着计划督促自己完成。一个月之后，检查学生的阅读课外书成果，给予完成计划的学生一定的奖励，从而让学生乐于阅读，自主阅读，真正爱上阅读。
四、多彩活动中，正是读书时
只有让小学生看到了自己的阅读成就，看到了阅读给自己带来的变化，就能进一步激发学生的阅读兴趣。针对这一情况，我为学生精心组织丰富多彩的阅读活动，如“读书心得会”“我是演说家”“校园诗朗诵”等等。此外，为了督促学生完成阅读任务，我会利用微信、QQ组织开展阅读答题活动。每个星期由每个学生的家长出题，学生通过语音进行回答，并对表现良好的学生给予一定的口头表扬和物质奖励。
五、课内外阅读合璧
对于低年级学生的课外阅读要求相对较低，只要激发其阅读兴趣即可，课外阅读的任务主要也是为了让学生享受阅读的乐趣。对于中高年级学生而言，开展课外阅读的目的，除了要提升学生的阅读兴趣，还应注重提升学生的阅读理解能力。比如，在教学《翠鸟》一课时，为了让学生在阅读中掌握记叙和描写动物的外形和生活习性的手法，并让学生感悟阅读的魅力，我不仅让学生用心学习这篇文章，还帮助学生推荐一些有关于描写动物的文章，让学生进行阅读，如老舍先生的《猫》、鲁迅先生的《猫、狗、鼠》加上沈溪石动物小说系列等等，让学生在阅读中体验各个名家笔下的动物有何突出特点，让其学会其中的描写手法和记叙手段，借以提升学生的阅读能力和写作能力。
总之，语文教师要注重培养学生的课外阅读兴趣，利用多样化教学手段，培养学生的阅读兴趣，帮助其制订阅读计划，帮助其养成良好的阅读习惯，不断提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]郭娟.浅探小学语文课外阅读指导[J].教育观察（下半月），2017（4）.
[2]洪先财.小学语文课外阅读指导探究[J].西部素质教育，2017（10）.
编辑 高 琼