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摘要：当今农村的现状导致农村初中美术教育受到很大的阻碍，比如生活质量低下，地域限制以及文化和经济的落后，但农村对美术教学又存在独特的优势，因为农村亲近自然，景色优美，所以美术教师应该把握住当地的特点，充分利用现有的优势，突破死板的教学框架，提高美术教学质量和水平，探索出农村美术教学的新方式。
关键词：农村美术教学；自然资源；因地制宜己
美术教育作为一门艺术类学科是注重素质教育的时代不可缺少的内容，这门学科可以培养学生的对美的感知能力，陶冶情操。但在农村由于各种条件和设施的落后，美术课程的安排并沒有达到教学的要求，因此学生对美术的认识较浅，缺乏学习兴趣，对艺术的感知能力和审美能力较弱。基于这种现状，农村教育机构应该普及美术教育、开发并且利用农村优秀的教学资源，提高学生的艺术修养。
一、农村美术教育的现状
由于学生的家庭经济能力较弱，有些家长认为学习美术没有实际意义，买美术用品就是浪费钱，学校的基础设施也不够完善，缺少设备。所以在美术课程中，学生们大多没有美术用品，上课过程中只能靠老师讲理论而缺少实践，美术课程变得枯燥，学生对美术更加缺乏兴趣，失去了美术教育的意义。
二、充分利用校内的美术资源
学校内教学资源是否合理利用直接影响了美术教学的质量，是学生们学习美术最直接和便利的条件，因此，美术教师应该合理利用现有的教学资源。
1、充分利用学校图书室。美术课程中，教师应该在备课时查阅大量资料，为学生普及美术知识，不仅如此，还应该给学生留下相关的问题让他们课下搜集资料，但受教学资源的限制，学生们只能从图书室了解到相关知识。所以教师应该充分利用图书馆的资源，在欣赏课上可以让学生们去借阅美术类的书籍，学生们对美术有了更深层次的认知才能够提高学习的兴趣，进而提高美术教学质量。
2、利用校内的走廊和宣传板展示学生作品。由于农村学校的条件限制，学生们可能没有专门的美术教室，但校内都会有宣传板，教师可以定期制作板报，让学生们在宣传板上展示作品，也可以利用学校走廊，将优秀作品以悬挂或粘贴的形式展示出来，作品要定时更新。在这样的环境下，不仅能够提高学生学习美术的积极性，还能提高他们的艺术感知能力。
三、巧妙利用校外的美术资源
农村虽然不具备城市的各种设施和优越的条件，但农村的自然风景优美，这是城市里的车水马流无法企及的优势。所以，农村以及边远地区的学校可以利用当地的自然资源，因地制宜，把美术课程开展的更具特色，让学生们从大自然中感受艺术风情，培养审美能力。
1、改变教学思维，变废为宝。艺术是不分优劣的，美术课的教学用具可以利用生活中的很多废弃物品。这就需要教师在课前充分思考课堂内容，合理设计教学方案，学生也可以创新思维，变废为宝，比如旧年画和挂历可以加以装饰制作成纸书皮或剪纸；植物的叶子可以用粘贴、绘画等方式做成手工作品；鸡蛋壳这类物品可以打碎了贴在纸上做成各种图案；河边捡来的鹅卵石可以用来绘画或者雕刻；废弃的瓶子和易拉罐可以加以装饰做成摆件等等。这种教学方式不仅能够变废为宝，还能够培养学生的环保意识和节约意识。
2、从自然中创造美。其一，充分利用农村的自然风景，每一个角落都是写生的去处。生活中本真的东西是艺术的好归宿，笔者在农村感受到了世外桃源般的景色：比如农村田间的蜿蜒小路、长势旺盛且没有经过修剪的花草树木、流动的小溪、绵延的小山坡等。农村的学生虽然有生长在农村的悲哀，但能够生活在自然的怀抱里，这是城市学生无法切身体验的。
其二，利用农村丰富的植物装饰美术作品。农村四季都有各种瓜果或蔬菜，在作品中，可以利用形态各异的植物种子作为“点”的装饰，比如、青豆、花生、玉米、葫芦籽、黑豆等。学生们还可以在田间收集各种植物的葉子，进行手绘或涂鸦，形状不同的叶子呈现作品效果也各有特色。除此之外，还可以收集贝壳、干草、果核等，运用到画面当中起到装饰的作用，更有想法的学生可以把田地里的玉米皮或者稻草等做成手工制品，摆在教室或家里。在这个过程中，学生们能发现农村无限的艺术资源，体会到农村无穷的魅力。
其三，每个地区都有自身的文化特色。文化使得人类社会得以发展，是人类进步的重要因素。农村文化尤其体现了该地区的风俗和特色，有更加浓厚的文化价值和深刻的教育意义。比如，农村有很多民间传说、地方风俗、历史人物传说等等，这些都能显示出当地文化底蕴的深厚和独特的艺术风情。这样的农村能够给学生归属感，提升对家乡的热爱程度，同时用自然陶冶自己的情操。
四、结语
艺术存在于生活的方方面面，美术的启蒙者应该有一双发现美的眼睛，充分发掘和利用教学资源，把美术融入到自然生活，开放教学方式，引导学生发现生活中的艺术，利用自然资源创造美感，这样学生才能够深刻体会到美术的魅力，提高对于美术的学习兴趣，进而促进农村美术教学长效健康的发展。
参考文献
[1] 张玉美.探索农村初中美术教学资源有效利用[J].教育科学：全文版，2016（9）：00211-00211.
[2] 何敏.利用地方资源激发学习兴趣——农村中学美术教学之我见[J].美术教育研究，2010（6）：111-111.
[3] 朱礼月.浅论农村初中美术教学校外资源的开发与利用[J].教学管理与教育研究，2016，1（3）：30-31.
[4] 杨宏月.农村初中美术“储茶器制作”校本教材的有效探究[J].美术教育研究，2015（11）：171-172.
[5] 邱建红.论初中美术教学资源的合理利用与开发[J].新课程·中学，2014（11）：14.
关键词：农村美术教学；自然资源；因地制宜己
美术教育作为一门艺术类学科是注重素质教育的时代不可缺少的内容，这门学科可以培养学生的对美的感知能力，陶冶情操。但在农村由于各种条件和设施的落后，美术课程的安排并沒有达到教学的要求，因此学生对美术的认识较浅，缺乏学习兴趣，对艺术的感知能力和审美能力较弱。基于这种现状，农村教育机构应该普及美术教育、开发并且利用农村优秀的教学资源，提高学生的艺术修养。
一、农村美术教育的现状
由于学生的家庭经济能力较弱，有些家长认为学习美术没有实际意义，买美术用品就是浪费钱，学校的基础设施也不够完善，缺少设备。所以在美术课程中，学生们大多没有美术用品，上课过程中只能靠老师讲理论而缺少实践，美术课程变得枯燥，学生对美术更加缺乏兴趣，失去了美术教育的意义。
二、充分利用校内的美术资源
学校内教学资源是否合理利用直接影响了美术教学的质量，是学生们学习美术最直接和便利的条件，因此，美术教师应该合理利用现有的教学资源。
1、充分利用学校图书室。美术课程中，教师应该在备课时查阅大量资料，为学生普及美术知识，不仅如此，还应该给学生留下相关的问题让他们课下搜集资料，但受教学资源的限制，学生们只能从图书室了解到相关知识。所以教师应该充分利用图书馆的资源，在欣赏课上可以让学生们去借阅美术类的书籍，学生们对美术有了更深层次的认知才能够提高学习的兴趣，进而提高美术教学质量。
2、利用校内的走廊和宣传板展示学生作品。由于农村学校的条件限制，学生们可能没有专门的美术教室，但校内都会有宣传板，教师可以定期制作板报，让学生们在宣传板上展示作品，也可以利用学校走廊，将优秀作品以悬挂或粘贴的形式展示出来，作品要定时更新。在这样的环境下，不仅能够提高学生学习美术的积极性，还能提高他们的艺术感知能力。
三、巧妙利用校外的美术资源
农村虽然不具备城市的各种设施和优越的条件，但农村的自然风景优美，这是城市里的车水马流无法企及的优势。所以，农村以及边远地区的学校可以利用当地的自然资源，因地制宜，把美术课程开展的更具特色，让学生们从大自然中感受艺术风情，培养审美能力。
1、改变教学思维，变废为宝。艺术是不分优劣的，美术课的教学用具可以利用生活中的很多废弃物品。这就需要教师在课前充分思考课堂内容，合理设计教学方案，学生也可以创新思维，变废为宝，比如旧年画和挂历可以加以装饰制作成纸书皮或剪纸；植物的叶子可以用粘贴、绘画等方式做成手工作品；鸡蛋壳这类物品可以打碎了贴在纸上做成各种图案；河边捡来的鹅卵石可以用来绘画或者雕刻；废弃的瓶子和易拉罐可以加以装饰做成摆件等等。这种教学方式不仅能够变废为宝，还能够培养学生的环保意识和节约意识。
2、从自然中创造美。其一，充分利用农村的自然风景，每一个角落都是写生的去处。生活中本真的东西是艺术的好归宿，笔者在农村感受到了世外桃源般的景色：比如农村田间的蜿蜒小路、长势旺盛且没有经过修剪的花草树木、流动的小溪、绵延的小山坡等。农村的学生虽然有生长在农村的悲哀，但能够生活在自然的怀抱里，这是城市学生无法切身体验的。
其二，利用农村丰富的植物装饰美术作品。农村四季都有各种瓜果或蔬菜，在作品中，可以利用形态各异的植物种子作为“点”的装饰，比如、青豆、花生、玉米、葫芦籽、黑豆等。学生们还可以在田间收集各种植物的葉子，进行手绘或涂鸦，形状不同的叶子呈现作品效果也各有特色。除此之外，还可以收集贝壳、干草、果核等，运用到画面当中起到装饰的作用，更有想法的学生可以把田地里的玉米皮或者稻草等做成手工制品，摆在教室或家里。在这个过程中，学生们能发现农村无限的艺术资源，体会到农村无穷的魅力。
其三，每个地区都有自身的文化特色。文化使得人类社会得以发展，是人类进步的重要因素。农村文化尤其体现了该地区的风俗和特色，有更加浓厚的文化价值和深刻的教育意义。比如，农村有很多民间传说、地方风俗、历史人物传说等等，这些都能显示出当地文化底蕴的深厚和独特的艺术风情。这样的农村能够给学生归属感，提升对家乡的热爱程度，同时用自然陶冶自己的情操。
四、结语
艺术存在于生活的方方面面，美术的启蒙者应该有一双发现美的眼睛，充分发掘和利用教学资源，把美术融入到自然生活，开放教学方式，引导学生发现生活中的艺术，利用自然资源创造美感，这样学生才能够深刻体会到美术的魅力，提高对于美术的学习兴趣，进而促进农村美术教学长效健康的发展。
参考文献
[1] 张玉美.探索农村初中美术教学资源有效利用[J].教育科学：全文版，2016（9）：00211-00211.
[2] 何敏.利用地方资源激发学习兴趣——农村中学美术教学之我见[J].美术教育研究，2010（6）：111-111.
[3] 朱礼月.浅论农村初中美术教学校外资源的开发与利用[J].教学管理与教育研究，2016，1（3）：30-31.
[4] 杨宏月.农村初中美术“储茶器制作”校本教材的有效探究[J].美术教育研究，2015（11）：171-172.
[5] 邱建红.论初中美术教学资源的合理利用与开发[J].新课程·中学，2014（11）：14.