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西北联大与西南联大，在中国教育史上可谓双峰并峙。比较而言，西北联大存留时间短一些，始终没有引起人们的关注，更没有形成大的研究气候。近年来，西北联大当年办学的当事人和办学遗址愈加消陨，但西北联大的精神遗产却薪火相传，燎原华夏。电影《古路坝灯火》艺术地再现了战火连天之日，西北联大西北工学院（今西北工业大学前身）在城固县古路坝村办学的故事，还原了西北工学院师生们志存高远的理想、自由独立的气节与义无反顾的民族精神。
电影好看不好看，首先在剧本。一般而言，表现大学的故事无非两种。一是以一些学术、思想、人格俱佳的大师为核心，编织故事，塑造大学精神。二是用几位活泼灵动的学生串起事件，激活并彰显时代。如果说除过这两种常见的角度还有第三种结构的话，那么我们看到对西南联大的陈述中，无论电影还是戏剧，几乎全是以迁校的旅程为主干，进而铺展和牵带出人物和故事的。《古路坝灯火》完全不同。短短几行字幕伴随着一个长镜头，就完成了西北工学院千里大迁徙的交代，故事一开始就让他们置身于落脚之后的办学环境，从这里开始，工学院领导和学生们的精神品相随着一个个办学事件而逐次展开。编剧游刃有余地行走在各种看似独立也看似偶然的事件之间，步步深入地展开了讲述。
《古路坝灯火》将故事巧妙地分解成校方办学和学生求学两个相互交织的线索。首先，办学何其难也！当迁校“长征”之后的疲惫与困顿尚未消失，学校便面临着如何让大家生存下去的问题。为学校送粮送盐送油的余专员也自然成为了帮助全校师生的功臣，而在施以恩泽的同时，余专员也包含着让其儿子进入工学院念书的私念，面对着录取还是不录取余专员的儿子，办学者陷入两难境地。
其次，求学何其苦也！由于寄寓一地，物资不足，师生们面临着物价飞涨的现实，以致一些教师不得不把自己幼小的孩子送到育婴堂去。电影特意构织了学生郑浩秋家庭遭逢血灾，本人在读书的道路上困难重重的典型事例，集中表现出彼时的困难境状和师生们昂扬振作的精神风貌。可以说，电影将办学、求学的故事讲得跌宕起伏，扣人心弦，牢牢地抓住了观者的情绪，让人数度落泪。
当今一些电影，常常会让你在观看中思绪茫然，无从捕捉感觉，这究竟是探索试验中刻意的创造，还是艺术功力不足所造成的缺憾？《古路坝灯火》完全不同，无论历史背景、故事线索，人物行为，都依事循理，表现得既风生水起，又实实在在。由于情节跌宕，表演真实，竟使得观影者直到片尾字幕出现，还沉浸在故事的氛围中，心绪久久不能平静。认真探究，这与电影高超的艺术表现手法是分不开的。比如郑浩秋的弟弟郑浩春在家庭遭难后，专程赶到大后方来寻找哥哥，告诉他日本鬼子的屠杀使家里八口人只剩下他二姐和他兄弟俩了，这是故事推进的第一步。而当郑浩秋无法忍受国恨家仇，要离校直接上前线时，郑浩春为劝阻才抖出真相，告诉他二姐已经离世的恶耗。编剧将一个家庭的惨况分为两步交代，看似简单的处理，却包含着独具的匠心。这样一种处理，不仅让我们看到弟弟担心哥哥无法承受，不忍和盘托出的血缘深情；而且使哥哥暴怒的情绪冰冻，进而导致和引领着情节突转，最终完成了“上前线同敌人作战是救国，在后方研究科学，增强抗战力量，同样是救国”的艺术阐述。看完影片回过头想，郑浩春去找郑浩秋时孤身一人，其实已经埋下了家人尽亡的伏笔。而这个没有出现的“二姐”就像国画中的留白，给艺术处理留下了无限升发的空间。使得二姐为什么要自杀这样一个看似简单的问题，最终演绎成影片重要的思想主旨。
《古路坝灯火》故事好看，画面纯美，尤其是它思想的深度开掘，让人的心灵受到一次深深的震撼，我们被工学院师生齐心战胜困难的毅力所触动，为青年男女萌动的爱情而窃喜，被李院长义正言辞的骨气所折服。当看到余专员给李院长鞠躬谢罪的戏时，观众们既震动，又感动，震动于学者心系天下的担当，感动于余专员揆情论理的气度。《古路坝灯火》虽然讲的是近一个世纪前的大学办学所遭遇的“走后门”情形，但对今天的教育顽疾，又何尝不是一个针砭，一剂良药呢？
除过那些阳光披身的青年学子，我也很喜欢影片中吴建聪这个人物，不仅是因为演员对角色吃得透，演得妙，也因为这个满身名牌的富家子弟，是水深火热的大环境中的一个不和谐因子，他的得不到爱情的苦闷，是活生生的。最终，他改头换面，将国家的未来与自己的未来重叠在一起，回归大我。他有迷茫，个人至上的观念使他误入歧路，但他身上人性的吉光却并没有泯灭。
一部电影连看三遍，欣赏的疲倦几乎是无可避免的。但我却抱着极大的兴趣连续三次观看了《古路坝灯火》，而且每一遍看，都仍然被强烈地撼动和感动。甚至产生出新的、也更深刻的心理冲击。细细想来，根源恐怕在于这部电影不仅有一种从历史中抬头看现实的艺术自觉，而且全片渗透出编导对国家深厚的热爱，以及对社会症候敏锐的把握。片中西北工学院的学生们求知若渴，志向宏大，心系国家，肩挑重责，这对于当下中国青年的启示应当是多方面的。反观当下的大学生，无论生活条件还是学习条件，比之当初古路坝的学生不知好出了多少倍，但这些物质条件的向好，却并没有使得精神振奋昂扬，反而出现了思想格局越来越小，心灵境界渐次萎缩的现象，这值得每个学生和老师反思。我认为：如果说《古路坝灯火》对当下的中国有针砭的作用，那么它的受众就绝不该只囿限于学校。
影片结尾，当一轮壮丽的红日喷薄而出时，我的眼泪也不由得夺眶而下。那日光，仿佛是由古路坝的灯火幻化而成，极有气势。当年，西北联大工学院的学生们秉烛夜读，形成灯火不灭的壮观场面。如今，他们艰苦奋斗、为国奉献的气派与精神，依然应该成为我们前进的坐标。《古路坝灯火》不仅是教育界的一面镜子，也是当下中国的一面镜子，它是中国文化赓续不辍的根源，我们庆幸当年中国的高等教育“亦有星星火，燎原势竟成”。
（本文自陕西省社会科学院文学艺术研究所）
电影好看不好看，首先在剧本。一般而言，表现大学的故事无非两种。一是以一些学术、思想、人格俱佳的大师为核心，编织故事，塑造大学精神。二是用几位活泼灵动的学生串起事件，激活并彰显时代。如果说除过这两种常见的角度还有第三种结构的话，那么我们看到对西南联大的陈述中，无论电影还是戏剧，几乎全是以迁校的旅程为主干，进而铺展和牵带出人物和故事的。《古路坝灯火》完全不同。短短几行字幕伴随着一个长镜头，就完成了西北工学院千里大迁徙的交代，故事一开始就让他们置身于落脚之后的办学环境，从这里开始，工学院领导和学生们的精神品相随着一个个办学事件而逐次展开。编剧游刃有余地行走在各种看似独立也看似偶然的事件之间，步步深入地展开了讲述。
《古路坝灯火》将故事巧妙地分解成校方办学和学生求学两个相互交织的线索。首先，办学何其难也！当迁校“长征”之后的疲惫与困顿尚未消失，学校便面临着如何让大家生存下去的问题。为学校送粮送盐送油的余专员也自然成为了帮助全校师生的功臣，而在施以恩泽的同时，余专员也包含着让其儿子进入工学院念书的私念，面对着录取还是不录取余专员的儿子，办学者陷入两难境地。
其次，求学何其苦也！由于寄寓一地，物资不足，师生们面临着物价飞涨的现实，以致一些教师不得不把自己幼小的孩子送到育婴堂去。电影特意构织了学生郑浩秋家庭遭逢血灾，本人在读书的道路上困难重重的典型事例，集中表现出彼时的困难境状和师生们昂扬振作的精神风貌。可以说，电影将办学、求学的故事讲得跌宕起伏，扣人心弦，牢牢地抓住了观者的情绪，让人数度落泪。
当今一些电影，常常会让你在观看中思绪茫然，无从捕捉感觉，这究竟是探索试验中刻意的创造，还是艺术功力不足所造成的缺憾？《古路坝灯火》完全不同，无论历史背景、故事线索，人物行为，都依事循理，表现得既风生水起，又实实在在。由于情节跌宕，表演真实，竟使得观影者直到片尾字幕出现，还沉浸在故事的氛围中，心绪久久不能平静。认真探究，这与电影高超的艺术表现手法是分不开的。比如郑浩秋的弟弟郑浩春在家庭遭难后，专程赶到大后方来寻找哥哥，告诉他日本鬼子的屠杀使家里八口人只剩下他二姐和他兄弟俩了，这是故事推进的第一步。而当郑浩秋无法忍受国恨家仇，要离校直接上前线时，郑浩春为劝阻才抖出真相，告诉他二姐已经离世的恶耗。编剧将一个家庭的惨况分为两步交代，看似简单的处理，却包含着独具的匠心。这样一种处理，不仅让我们看到弟弟担心哥哥无法承受，不忍和盘托出的血缘深情；而且使哥哥暴怒的情绪冰冻，进而导致和引领着情节突转，最终完成了“上前线同敌人作战是救国，在后方研究科学，增强抗战力量，同样是救国”的艺术阐述。看完影片回过头想，郑浩春去找郑浩秋时孤身一人，其实已经埋下了家人尽亡的伏笔。而这个没有出现的“二姐”就像国画中的留白，给艺术处理留下了无限升发的空间。使得二姐为什么要自杀这样一个看似简单的问题，最终演绎成影片重要的思想主旨。
《古路坝灯火》故事好看，画面纯美，尤其是它思想的深度开掘，让人的心灵受到一次深深的震撼，我们被工学院师生齐心战胜困难的毅力所触动，为青年男女萌动的爱情而窃喜，被李院长义正言辞的骨气所折服。当看到余专员给李院长鞠躬谢罪的戏时，观众们既震动，又感动，震动于学者心系天下的担当，感动于余专员揆情论理的气度。《古路坝灯火》虽然讲的是近一个世纪前的大学办学所遭遇的“走后门”情形，但对今天的教育顽疾，又何尝不是一个针砭，一剂良药呢？
除过那些阳光披身的青年学子，我也很喜欢影片中吴建聪这个人物，不仅是因为演员对角色吃得透，演得妙，也因为这个满身名牌的富家子弟，是水深火热的大环境中的一个不和谐因子，他的得不到爱情的苦闷，是活生生的。最终，他改头换面，将国家的未来与自己的未来重叠在一起，回归大我。他有迷茫，个人至上的观念使他误入歧路，但他身上人性的吉光却并没有泯灭。
一部电影连看三遍，欣赏的疲倦几乎是无可避免的。但我却抱着极大的兴趣连续三次观看了《古路坝灯火》，而且每一遍看，都仍然被强烈地撼动和感动。甚至产生出新的、也更深刻的心理冲击。细细想来，根源恐怕在于这部电影不仅有一种从历史中抬头看现实的艺术自觉，而且全片渗透出编导对国家深厚的热爱，以及对社会症候敏锐的把握。片中西北工学院的学生们求知若渴，志向宏大，心系国家，肩挑重责，这对于当下中国青年的启示应当是多方面的。反观当下的大学生，无论生活条件还是学习条件，比之当初古路坝的学生不知好出了多少倍，但这些物质条件的向好，却并没有使得精神振奋昂扬，反而出现了思想格局越来越小，心灵境界渐次萎缩的现象，这值得每个学生和老师反思。我认为：如果说《古路坝灯火》对当下的中国有针砭的作用，那么它的受众就绝不该只囿限于学校。
影片结尾，当一轮壮丽的红日喷薄而出时，我的眼泪也不由得夺眶而下。那日光，仿佛是由古路坝的灯火幻化而成，极有气势。当年，西北联大工学院的学生们秉烛夜读，形成灯火不灭的壮观场面。如今，他们艰苦奋斗、为国奉献的气派与精神，依然应该成为我们前进的坐标。《古路坝灯火》不仅是教育界的一面镜子，也是当下中国的一面镜子，它是中国文化赓续不辍的根源，我们庆幸当年中国的高等教育“亦有星星火，燎原势竟成”。
（本文自陕西省社会科学院文学艺术研究所）