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阅读教学是语文教学重中之重。作为语文教师重视阅读教学，是语文教学走向新高的突破口，而阅读教学中学生听、说、读、写能力的培养又是核心，这些能力的培养教师应做好哪些方面，注意哪些地方呢？
一、 备课是起点
教学中，教师要备好课，不仅要备教材、备教法，还要备学生，备自己。
1.要有教学的全局理念
教师要清楚小学阶段的整体教学目标，每个学段的教学目标，每一册要达到的目标，每个单元的目标是什么，而单元目标下，每篇课文教学目标是什么？每一堂课你的教学目标要达到什么标准，教师都要做到心中有数，有的放矢。
2.要深入钻研文本
教师只有通过反复地阅读教材，才能更好地把握教材内容，了解文本所传达的真谛，挖掘教材的教学价值与文学价值，才能拓展教学的深度、广度和厚度。
3.要阅读参考、与教材内容相关的材料、文献资料
教师对这些资料的了解能辅助自己深入解读文本内涵，开阔视野，有效解决教学中遇到的尴尬，才能在教学中进行课外延伸，激发学生阅读兴趣，为课堂教学做铺垫。
4.了解学生的现状
备课应针对不同水平、不同学习态度的学生设置与其相应的教学环节，开展有效的教学策略。如针对班级后进生可设计一些简单的问题，提高他们学习信心。针对优等生则设计一些拓展性的题，通过他们的主动探究增强阅读兴趣和学习积极性。
5.要博览群书
广泛阅读能提高个人的文学修养，提升精神境界、开阔视野，教师要做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为教育工作者，备好课是一生的事，这就需要教师勤思善学，树立终身学习的理念，才能更好地驾驭课堂，提升课堂教学效率。
二、朗读是关键
朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。阅读教学中如何才能做好朗读训练呢？
1.保障充分的朗读时间
在训练学生朗读时要静下心来听，学生读得不正确、感情不充沛的地方要俯下身耐心指导，直到学生能把这一部分读正确，感情饱满为止。在执教《再见了，亲人》课文时，为了真切地感受中朝两国人民依依惜别的情感，我设计了与大娘话别的情景，通过一次又一次的导语和音乐渲染，使学生的情感在我感染步步达到高潮。另外，在与志愿军依依惜别时，我又一次创设情境，激发朗读兴趣，使学生的情在朗读中得以施展。
2.教师的范读不可小觑
规范的朗读是一种艺术享受，备课时如果教师已经在朗读上做足功夫，那么在学生理解有困难、或朗读始终不到位的地方你恰到好處的朗读引领确实能起到四两拨千斤的作用，不但为课堂锦上添花，还能让学生有豁然开朗的感觉。另外，课堂上朗读形式要多样：如个别读、集体读、小组读、男女对读、评价读等，生兴趣盎然，气氛活跃，注意力集中，加深对文本的理解。
3.关注标点符号在文中的作用
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它可以帮助人们确切地表达思想、理解书面语言。如六年级上册《穷人》一课中省略号和感叹号的运用。文中第九自然段中讲到桑娜从死去的邻居家抱回两个孤儿后她的心情变得忐忑不安，为了表现她不安的心情和纷乱的思绪，本自然段多次用到省略号，每一处省略号都暗示着她的思绪跳跃不安。学生在朗读时，就要注意此处的省略号即桑娜担心、焦虑、同情、惊恐、自责等多种情绪的杂合，教师可引导学生读出每一种语气，也可以试着把多种情绪都读出来。在反复的朗读中让学生去感受桑娜矛盾的内心世界，感受她的善良和大爱精神。后面几个自然段里感叹号的频繁使用更体现了渔夫一家生活的不易和渔夫善良的品质，在朗读中应注意到不同标点符号其不同的用意应用到不同的语气、语调。
三、勤动笔墨是抓手
俗话说“不动笔墨不读书。”这要求学生在自主阅读和听课时在书上作批注、在笔记本上写心得。随文练笔是课堂教学中的一个重要环节，也是教学要达到的目标之一。教学中通过渲染气氛，有感情朗读等方法把学生情绪推到一个高潮点，这时教师顺势诱导，让学生一吐为快，学生思绪喷涌，文采流畅，精美绝伦的语句从笔尖自然流淌。如《跨越海峡的生命桥》一课中，在学生深切感受了小钱和台湾青年用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥时，立即创设情境：如果台湾青年和小钱相遇，小钱会对台湾青年说些什么？学生结合课文内容，联系生活实际展开联想，几分钟的时间里学生就写了一大篇，而且内容真实感人，淋漓尽致地表现了小钱的感恩之心。当然，如何施展练笔也要根据具体情况而定：有些精美片段适合仿写，有些适合先学习其谋篇布局、表达顺序后再进行自我创作；有些要根据课文内容进行想象发挥。总之，课堂上精心设计的小练笔也能发展学生的思维，激发学习兴趣，提升写作水平。
四、课外阅读是渠道
1.培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师。语文课上精心设计阅读教学内容，可以让学生对某一类书籍或某一作者的书籍进行集中阅读。学了《山中访友》后可以读读李汉荣写的其他关于描写大自然的文章；学完《山雨》后读读赵丽宏描写自然风光的作品。认识鲁迅后可以读读他的《故乡》《阿q正传》《狂人日记》《祝福》等相关的文章，培养学生整体阅读的兴趣，同时加深对文本的理解。
2.进行阅读指导
指导课外阅读，先关注课本的阅读，另外要根据每一学期的必读书目进行阅读导读课、阅读推进课、阅读展示课和阅读分享课的指导，教师还要根据作品内容和写作特色，给予学生引导推荐，增强学生读书的欲望。
3.开展读书交流会
定期组织同学交流读书心得，互相推荐优秀的阅读书籍，展示自己的读书笔记，交流好的读书方法，并把阅读中遇到的问题和困难进行探讨并改进。
总之，要全面提升阅读教学效率需要下的功夫远远不止这些，但如果能把这几方面做好，我们的语文课堂将会上升新的高度，学生的能力和语文素养也会大大提高。作为一名语文教师，要与时俱进，牢固树立终身学习的理念，全力以赴让我们的语文课堂越来越高效，越来越精彩。
一、 备课是起点
教学中，教师要备好课，不仅要备教材、备教法，还要备学生，备自己。
1.要有教学的全局理念
教师要清楚小学阶段的整体教学目标，每个学段的教学目标，每一册要达到的目标，每个单元的目标是什么，而单元目标下，每篇课文教学目标是什么？每一堂课你的教学目标要达到什么标准，教师都要做到心中有数，有的放矢。
2.要深入钻研文本
教师只有通过反复地阅读教材，才能更好地把握教材内容，了解文本所传达的真谛，挖掘教材的教学价值与文学价值，才能拓展教学的深度、广度和厚度。
3.要阅读参考、与教材内容相关的材料、文献资料
教师对这些资料的了解能辅助自己深入解读文本内涵，开阔视野，有效解决教学中遇到的尴尬，才能在教学中进行课外延伸，激发学生阅读兴趣，为课堂教学做铺垫。
4.了解学生的现状
备课应针对不同水平、不同学习态度的学生设置与其相应的教学环节，开展有效的教学策略。如针对班级后进生可设计一些简单的问题，提高他们学习信心。针对优等生则设计一些拓展性的题，通过他们的主动探究增强阅读兴趣和学习积极性。
5.要博览群书
广泛阅读能提高个人的文学修养，提升精神境界、开阔视野，教师要做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为教育工作者，备好课是一生的事，这就需要教师勤思善学，树立终身学习的理念，才能更好地驾驭课堂，提升课堂教学效率。
二、朗读是关键
朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。阅读教学中如何才能做好朗读训练呢？
1.保障充分的朗读时间
在训练学生朗读时要静下心来听，学生读得不正确、感情不充沛的地方要俯下身耐心指导，直到学生能把这一部分读正确，感情饱满为止。在执教《再见了，亲人》课文时，为了真切地感受中朝两国人民依依惜别的情感，我设计了与大娘话别的情景，通过一次又一次的导语和音乐渲染，使学生的情感在我感染步步达到高潮。另外，在与志愿军依依惜别时，我又一次创设情境，激发朗读兴趣，使学生的情在朗读中得以施展。
2.教师的范读不可小觑
规范的朗读是一种艺术享受，备课时如果教师已经在朗读上做足功夫，那么在学生理解有困难、或朗读始终不到位的地方你恰到好處的朗读引领确实能起到四两拨千斤的作用，不但为课堂锦上添花，还能让学生有豁然开朗的感觉。另外，课堂上朗读形式要多样：如个别读、集体读、小组读、男女对读、评价读等，生兴趣盎然，气氛活跃，注意力集中，加深对文本的理解。
3.关注标点符号在文中的作用
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它可以帮助人们确切地表达思想、理解书面语言。如六年级上册《穷人》一课中省略号和感叹号的运用。文中第九自然段中讲到桑娜从死去的邻居家抱回两个孤儿后她的心情变得忐忑不安，为了表现她不安的心情和纷乱的思绪，本自然段多次用到省略号，每一处省略号都暗示着她的思绪跳跃不安。学生在朗读时，就要注意此处的省略号即桑娜担心、焦虑、同情、惊恐、自责等多种情绪的杂合，教师可引导学生读出每一种语气，也可以试着把多种情绪都读出来。在反复的朗读中让学生去感受桑娜矛盾的内心世界，感受她的善良和大爱精神。后面几个自然段里感叹号的频繁使用更体现了渔夫一家生活的不易和渔夫善良的品质，在朗读中应注意到不同标点符号其不同的用意应用到不同的语气、语调。
三、勤动笔墨是抓手
俗话说“不动笔墨不读书。”这要求学生在自主阅读和听课时在书上作批注、在笔记本上写心得。随文练笔是课堂教学中的一个重要环节，也是教学要达到的目标之一。教学中通过渲染气氛，有感情朗读等方法把学生情绪推到一个高潮点，这时教师顺势诱导，让学生一吐为快，学生思绪喷涌，文采流畅，精美绝伦的语句从笔尖自然流淌。如《跨越海峡的生命桥》一课中，在学生深切感受了小钱和台湾青年用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥时，立即创设情境：如果台湾青年和小钱相遇，小钱会对台湾青年说些什么？学生结合课文内容，联系生活实际展开联想，几分钟的时间里学生就写了一大篇，而且内容真实感人，淋漓尽致地表现了小钱的感恩之心。当然，如何施展练笔也要根据具体情况而定：有些精美片段适合仿写，有些适合先学习其谋篇布局、表达顺序后再进行自我创作；有些要根据课文内容进行想象发挥。总之，课堂上精心设计的小练笔也能发展学生的思维，激发学习兴趣，提升写作水平。
四、课外阅读是渠道
1.培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师。语文课上精心设计阅读教学内容，可以让学生对某一类书籍或某一作者的书籍进行集中阅读。学了《山中访友》后可以读读李汉荣写的其他关于描写大自然的文章；学完《山雨》后读读赵丽宏描写自然风光的作品。认识鲁迅后可以读读他的《故乡》《阿q正传》《狂人日记》《祝福》等相关的文章，培养学生整体阅读的兴趣，同时加深对文本的理解。
2.进行阅读指导
指导课外阅读，先关注课本的阅读，另外要根据每一学期的必读书目进行阅读导读课、阅读推进课、阅读展示课和阅读分享课的指导，教师还要根据作品内容和写作特色，给予学生引导推荐，增强学生读书的欲望。
3.开展读书交流会
定期组织同学交流读书心得，互相推荐优秀的阅读书籍，展示自己的读书笔记，交流好的读书方法，并把阅读中遇到的问题和困难进行探讨并改进。
总之，要全面提升阅读教学效率需要下的功夫远远不止这些，但如果能把这几方面做好，我们的语文课堂将会上升新的高度，学生的能力和语文素养也会大大提高。作为一名语文教师，要与时俱进，牢固树立终身学习的理念，全力以赴让我们的语文课堂越来越高效，越来越精彩。