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摘要：特殊教育的班主任可以特殊音乐教育的学科价值，对智障儿童、视障儿童、听障儿童以及言语障碍儿童进行教育，帮助残疾人融入主流社会有显著效果。
关键词：音乐;激发;特殊孩子;希望
特殊教育的班主任可以利用音乐来开展丰富的教育活动，创建良好的教育体系，创立优质的教育服务，既具备了重要的学科价值，又彰显了鲜明的时代意义。下面探索音乐在特殊教育中的作用
一、班主任利用特殊音乐教育的学科价值
在班会课中，班主任利用特殊音乐对学生进行教育是。[1]而且能起到消除疲劳、拓展思维、开发潜能等作用。
1.音乐教育对智障儿童教育的作用
20世纪以后，通过对大量事实的观察和总结，人们发现音乐教育对人的情绪反应可以起到很好的引导作用，帮助智障儿童通过对音乐节奏的理解增强记忆力和理解力，通过音乐活动和环境刺激来提高对社会的适应能力，通过促进大股群和精细肌群的运动来增进想象力，通过促进左右大脑的均衡发育来增强创造力，通过加深对抽象符号的理解来获得基本的语言表达能力。
相对于智障儿童而言，音乐教育的现实目的和作用更加显著，除了有利于其智力的开发和提尚，还在于提尚其运动的协调能力、与社会的父流能力。
2.音乐教育对视障儿童教育的作用
人们在很早的时候就认识到，相对一般正常儿童来说，视觉障碍儿童对音乐的认知和掌握有时可能更好，中国历史上有很多关于盲人善乐的记载，比如晋国的师旷就是有名的音乐奇才。1784年，法国教育家阿羽伊就在其创办的盲人学校中，开设了专门的音乐课程，专门培养视障儿童的音乐技能，并以此为手段锻炼视障儿童的其他能力。相对其他教育方式，音乐教育对于视障儿童更加具有先天优势，首先，不管是器乐演奏还是歌唱，对学习者的视力要求都不高。
音乐教育对视障儿童教育的积极意义主要体现在三个方面，一是在心理上，心理学、医学等学科中的大量实验数据都表明，特殊音乐教育有助于视障儿童塑造和提升自信心，找到安全感，排除郁闷、抑郁、烦躁等消极情绪。二是在能力上，可以成为其与外部世界沟通的桥梁，特别是情感交流和表达的重要途径，提高视障儿童与社会的沟通能力。三是生理上，既能帮助视障儿童训练和 提升听觉、触觉，进一步提高“以耳代目”以及“以触代目”的能力，也能通过音乐动作的表达，锻炼视障儿童的身体，帮助其提高体能，强健体魄。
3.音乐教育对听障儿童教育的作用
在人们的一般性认知中，在人类在历史上，因为听障儿童缺失了对音乐的基本感官能力，都认为音乐教育对听障儿童并无意义，也极少有善乐的失聪者。在现代教育技术的快速发展下，听障儿童亦有条件接受到音乐教育。因为声音具有独特的物理属性，对于听障儿童来说，美妙的音乐可能是一种与其他声音略有区别的振动，在感知音乐带来的振动时，其中的节奏感并不会因为听力的缺失而消失。在听障儿童的内心，音乐带来的富有节奏感的振动，是一种自己无法表达的感受。此外，在助听器的帮助下，对听障儿童进行音乐教育，促进其神经中枢和听觉器官不断感受有节奏的音乐波动，能够在一定程度上促进其听力的提尚。
4.音乐教育对言语障碍儿童教育的作用
言语障碍儿童是多种原因导致的，其中比较普遍的是，听障儿童因为无法接受外界声音信息，缺失了对声音的模仿和学习的能力，由此导致在语言表达上出现障碍。对于这类听障儿童而言，他们通过感受音乐节奏的振动，来加强其自我表达的能力。最大限度地运用对声音的感受……音乐和舞蹈不断地训练听觉振动、感觉运动的功能，这一点也可能是明显的;它们以这样的顺序及练习训练记忆，因而间接地发展了言语和语言的基本功能……对整个身体呼吸和语言的节奏性集中训练与对声音感觉的听力治疗和振动感觉的结合是聋校之必须。
二、特殊音乐教育的现实意义
残疾是古往今来的一种普遍社会现象，始终伴随在人类社会的发展过程中。因为先天或者后天在生理、心理上的缺陷，大部分残疾人都缺乏基本的认知能力、工作能力、生活能力和社会适应能力，如何帮助他们获得基本的谋生技能、沟通手段，减轻家庭和社会负担，获得更好的生存权利，赢得更高的社会地位，提高幸福指数，是全社会都应该关注的现实问题，特别是教育领域应该着力解决的重要内容。在残疾人群体中开展科学、系统的音乐特殊教育，有很显著的积极作用、现实意义。具体表现在三个方面：一是激发残疾人的本身潜能，帮助其获得一定的劳动技能、就业手段，比如，掌握某项乐器、拥一定歌唱技巧的残疾人，完全可以进入歌唱团等单位工作。二是提局残疾人的综合素养，音乐可以作为一种特殊语言表达方式，建立与外界沟通的联系，提高残疾人的表达能力和社会沟通能力。三是有利于促进残疾人群体的心理健康教育，提高残疾人幸福指数，促进社会稳定和谐。
在社会发展不断提速，人类文明不断进步，科学技术不断提升，岗位技能要求日益提高的今天，特殊音乐教育对于改善残疾人自卑、郁闷、脆弱、烦躁等各类不良情绪，形成积极、乐观的心态有着积极而显著的作用，这样帮助残疾人融入主流社会的现实意义更加显著。
参考文献：
[1]谢陶.我国特殊体育教师专业化存在的问题及建议[J].上海体育学院学报，2011，（5）：80—84.
[2]畢书慧.基层特殊教育学校教师的专业化发展[J].教育理论与实践，2011，（11）：32-33.
[3]董洪华.浅论音乐治疗对自闭症儿童语言能力的影响[J].南京特教学院学报，2013（6）.
关键词：音乐;激发;特殊孩子;希望
特殊教育的班主任可以利用音乐来开展丰富的教育活动，创建良好的教育体系，创立优质的教育服务，既具备了重要的学科价值，又彰显了鲜明的时代意义。下面探索音乐在特殊教育中的作用
一、班主任利用特殊音乐教育的学科价值
在班会课中，班主任利用特殊音乐对学生进行教育是。[1]而且能起到消除疲劳、拓展思维、开发潜能等作用。
1.音乐教育对智障儿童教育的作用
20世纪以后，通过对大量事实的观察和总结，人们发现音乐教育对人的情绪反应可以起到很好的引导作用，帮助智障儿童通过对音乐节奏的理解增强记忆力和理解力，通过音乐活动和环境刺激来提高对社会的适应能力，通过促进大股群和精细肌群的运动来增进想象力，通过促进左右大脑的均衡发育来增强创造力，通过加深对抽象符号的理解来获得基本的语言表达能力。
相对于智障儿童而言，音乐教育的现实目的和作用更加显著，除了有利于其智力的开发和提尚，还在于提尚其运动的协调能力、与社会的父流能力。
2.音乐教育对视障儿童教育的作用
人们在很早的时候就认识到，相对一般正常儿童来说，视觉障碍儿童对音乐的认知和掌握有时可能更好，中国历史上有很多关于盲人善乐的记载，比如晋国的师旷就是有名的音乐奇才。1784年，法国教育家阿羽伊就在其创办的盲人学校中，开设了专门的音乐课程，专门培养视障儿童的音乐技能，并以此为手段锻炼视障儿童的其他能力。相对其他教育方式，音乐教育对于视障儿童更加具有先天优势，首先，不管是器乐演奏还是歌唱，对学习者的视力要求都不高。
音乐教育对视障儿童教育的积极意义主要体现在三个方面，一是在心理上，心理学、医学等学科中的大量实验数据都表明，特殊音乐教育有助于视障儿童塑造和提升自信心，找到安全感，排除郁闷、抑郁、烦躁等消极情绪。二是在能力上，可以成为其与外部世界沟通的桥梁，特别是情感交流和表达的重要途径，提高视障儿童与社会的沟通能力。三是生理上，既能帮助视障儿童训练和 提升听觉、触觉，进一步提高“以耳代目”以及“以触代目”的能力，也能通过音乐动作的表达，锻炼视障儿童的身体，帮助其提高体能，强健体魄。
3.音乐教育对听障儿童教育的作用
在人们的一般性认知中，在人类在历史上，因为听障儿童缺失了对音乐的基本感官能力，都认为音乐教育对听障儿童并无意义，也极少有善乐的失聪者。在现代教育技术的快速发展下，听障儿童亦有条件接受到音乐教育。因为声音具有独特的物理属性，对于听障儿童来说，美妙的音乐可能是一种与其他声音略有区别的振动，在感知音乐带来的振动时，其中的节奏感并不会因为听力的缺失而消失。在听障儿童的内心，音乐带来的富有节奏感的振动，是一种自己无法表达的感受。此外，在助听器的帮助下，对听障儿童进行音乐教育，促进其神经中枢和听觉器官不断感受有节奏的音乐波动，能够在一定程度上促进其听力的提尚。
4.音乐教育对言语障碍儿童教育的作用
言语障碍儿童是多种原因导致的，其中比较普遍的是，听障儿童因为无法接受外界声音信息，缺失了对声音的模仿和学习的能力，由此导致在语言表达上出现障碍。对于这类听障儿童而言，他们通过感受音乐节奏的振动，来加强其自我表达的能力。最大限度地运用对声音的感受……音乐和舞蹈不断地训练听觉振动、感觉运动的功能，这一点也可能是明显的;它们以这样的顺序及练习训练记忆，因而间接地发展了言语和语言的基本功能……对整个身体呼吸和语言的节奏性集中训练与对声音感觉的听力治疗和振动感觉的结合是聋校之必须。
二、特殊音乐教育的现实意义
残疾是古往今来的一种普遍社会现象，始终伴随在人类社会的发展过程中。因为先天或者后天在生理、心理上的缺陷，大部分残疾人都缺乏基本的认知能力、工作能力、生活能力和社会适应能力，如何帮助他们获得基本的谋生技能、沟通手段，减轻家庭和社会负担，获得更好的生存权利，赢得更高的社会地位，提高幸福指数，是全社会都应该关注的现实问题，特别是教育领域应该着力解决的重要内容。在残疾人群体中开展科学、系统的音乐特殊教育，有很显著的积极作用、现实意义。具体表现在三个方面：一是激发残疾人的本身潜能，帮助其获得一定的劳动技能、就业手段，比如，掌握某项乐器、拥一定歌唱技巧的残疾人，完全可以进入歌唱团等单位工作。二是提局残疾人的综合素养，音乐可以作为一种特殊语言表达方式，建立与外界沟通的联系，提高残疾人的表达能力和社会沟通能力。三是有利于促进残疾人群体的心理健康教育，提高残疾人幸福指数，促进社会稳定和谐。
在社会发展不断提速，人类文明不断进步，科学技术不断提升，岗位技能要求日益提高的今天，特殊音乐教育对于改善残疾人自卑、郁闷、脆弱、烦躁等各类不良情绪，形成积极、乐观的心态有着积极而显著的作用，这样帮助残疾人融入主流社会的现实意义更加显著。
参考文献：
[1]谢陶.我国特殊体育教师专业化存在的问题及建议[J].上海体育学院学报，2011，（5）：80—84.
[2]畢书慧.基层特殊教育学校教师的专业化发展[J].教育理论与实践，2011，（11）：32-33.
[3]董洪华.浅论音乐治疗对自闭症儿童语言能力的影响[J].南京特教学院学报，2013（6）.