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摘要：在目前我国小学教育中最为重要的是语文教育中的作文习作教学，因为作文教学是语文教学中重要的环节，同时也是能体现出学生语文综合素质的重要体现。而且在现阶段的小学教学中只是简单的起步阶段，就算是起步阶段也要做好作文教学工作，这样才能在日后学习中不断的强化自己的作文习作能力。所以在如今的起步教学中，我们应将重点放在学生实践进行学习作文，因为这一不仅能提高学生的兴趣，同时还能逐渐的提升学生的作文习作能力，而且通过这样愉快氛围的课堂作文教学使学生能够轻松的进行习作，进一步提高学生的习作能力。
关键词：习作教学;问题;策略
引言
对于现阶段的小学生而言，作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点。并且通过多年以来的教学发现，现在的小学生在作文习作教学中的问题基本上就是怕作文、厌作文同时还会感到作文会非常的难写。有句名言说得好“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”所以现在的小学生在作文教学中基本上都是被强制的，教师应适当的加强激发学生对作文习作的兴趣，这样才能有效的提升当今时代小学生的习作能力。那么本文就针对小学生起步作文教学以及作文教学方法进行深入的研究与探讨。
1小学语文作文教学在课堂存在的问题
我国目前小学的语文作文教学课堂效率低的原因主要来自教师语文教材的理解程度不够，而且学生也就只能生硬的照搬教材中的内容，然而没有真正的理解教材的有效的那内容，所以就会导致现在小学生的教学质量较低。
1.1课堂教学方式欠缺
在课堂上不论是学生还是教师，都应该了解在课堂上最为直接有效的方法是，提问方法。因为这正是学生与教师交流唯一的机会，因此在现在的小学语文作文教学中应注重学生们的状态，从而提高学生们对学习的兴趣。并且在核实的课堂提问便可以提高学生们的学习的兴趣，促使学生们积极的去思考问题，自己也可以自己摸索问题的答案，进而有力的帮助学生分析问题，有效提高课堂的教学质量以及课堂效率，但是相对于小学而言语文老师没有对学生的习作记性提问，反而这样会使学生更加的被动，导致没有起到启发学生习作的思路的副作用。
1.2作文缺少真情实感
现在我国很多小学生的作文基本上都有一个通病，那就是在作文中完全看不到小学生相表达的情感，并且现在的小学生基本上都是为了完成作业才写作文。并且在教师拟定的作文题目之后，学生开始在作文教材中摘抄或者严重点的学生基本上都是整篇抄下来的，因此，小学生的作文就会显得非常的空洞，所以小学生基本上也表达不出自己的真情实感。譬如：老师让学生寫一篇关于自己的梦想的作文，那么小学生很可能就是直接在作文书上进行照抄，然而这样学出来的作文本身不具备个性和特色，而且这样的作文也会有很多人写，当然这样的作文根本不会受到老师的重视。
1.3语文教师对作文教学的不重视
现阶段我国语文教师在小学语文课堂上扮演着引导者角色，因此在教学课堂中发挥着非常重要的作用，但是有很对教师完全不将作文教学重视起来，这样长久以来就会严重的影响到学生作文的写作能力，而且严重导致学生对习作有一定程度的懈怠心理。并且作文是在现阶段对小学生来说最能体现一个学生的综合能力。而且学习写作不是一件简单的事情，在短时间内无法最大化的提升自己的写作能力。这样也就导致学生在学习写作的过程中缺少阅读分析的能力，同事也会致使写作能力无法得到有效的提升。
2小学语文作文教学策略
2.1加强师生互动
那么要想加强师生之间互动，最好的方式就是教师作为学生的角度认真的倾听，有学生来讲述实际生活中的各种愉快、感动等，并且以此作为小学生起步阶段的作文习作的素材源头。就比如教师要求学生们写出在进行采摘莲藕劳动工作时的热闹的工作场面。但是实际情况是就算是学生的想象能力在丰富，也不能凭空想象出采摘莲藕的画面。但是教师如若是要求学生在周末中写一篇关于周末生活的，那么学生的创作能力将会被完全的激发，并且对于周末去过游乐场的学生就会进行阐述在游乐场的过程，同时去过动物园的学生也能同样的进行阐述。因此加强师生互动坚持倾听学生的日常生活，是目前我国小学语文作文教学方法创新的第一步。
2.2提升学生的阅读质量，丰富学生知识点
除了加强师生之间的互动还要加强学生的阅读质量，并且阅读具有一定质量的作文书刊，这样不仅强化学生大脑的作文知识点还能丰富学生知识的积累，同时还要加强对中国传统文化和中国著名书籍进行了解，这样不仅能够帮助学生了解作文习作的方法，而且进一步的强化了学生的习作能力。所以在实践中从多个方面、多个层次和多个角度来进行积累作文的素材。从而使现阶段的起步作文教学得到有效的提升。
结束语
综上所述，目前在新改课程的背景下，我们就应该不断的提高现阶段小学生语文作文的质量以及习作的水平。这样不计可以有利于小学语文作文课堂教学的质量，并且对教学效率也是有很大的帮助，同时帮助现在小学生更好的掌握更多的作文知识，并且在其中能够学习到更多的习作能力，促进小学生的思维能力、发展治理。同时又能很好的促进现在的小学的学习态度和自身的优良品质，因此为他们的未来打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴金霞.小学三年级语文习作教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（09）：249.
[2]秦祎. 小学中年级作文序列化教学问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017.
[3]沈婷. 小学低年级写话与中年级习作衔接研究[D].南京师范大学，2017.
[4]陆晶晶. 小学三年级作文起步教学的实践与研究[D].上海师范大学，2017.
关键词：习作教学;问题;策略
引言
对于现阶段的小学生而言，作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点。并且通过多年以来的教学发现，现在的小学生在作文习作教学中的问题基本上就是怕作文、厌作文同时还会感到作文会非常的难写。有句名言说得好“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”所以现在的小学生在作文教学中基本上都是被强制的，教师应适当的加强激发学生对作文习作的兴趣，这样才能有效的提升当今时代小学生的习作能力。那么本文就针对小学生起步作文教学以及作文教学方法进行深入的研究与探讨。
1小学语文作文教学在课堂存在的问题
我国目前小学的语文作文教学课堂效率低的原因主要来自教师语文教材的理解程度不够，而且学生也就只能生硬的照搬教材中的内容，然而没有真正的理解教材的有效的那内容，所以就会导致现在小学生的教学质量较低。
1.1课堂教学方式欠缺
在课堂上不论是学生还是教师，都应该了解在课堂上最为直接有效的方法是，提问方法。因为这正是学生与教师交流唯一的机会，因此在现在的小学语文作文教学中应注重学生们的状态，从而提高学生们对学习的兴趣。并且在核实的课堂提问便可以提高学生们的学习的兴趣，促使学生们积极的去思考问题，自己也可以自己摸索问题的答案，进而有力的帮助学生分析问题，有效提高课堂的教学质量以及课堂效率，但是相对于小学而言语文老师没有对学生的习作记性提问，反而这样会使学生更加的被动，导致没有起到启发学生习作的思路的副作用。
1.2作文缺少真情实感
现在我国很多小学生的作文基本上都有一个通病，那就是在作文中完全看不到小学生相表达的情感，并且现在的小学生基本上都是为了完成作业才写作文。并且在教师拟定的作文题目之后，学生开始在作文教材中摘抄或者严重点的学生基本上都是整篇抄下来的，因此，小学生的作文就会显得非常的空洞，所以小学生基本上也表达不出自己的真情实感。譬如：老师让学生寫一篇关于自己的梦想的作文，那么小学生很可能就是直接在作文书上进行照抄，然而这样学出来的作文本身不具备个性和特色，而且这样的作文也会有很多人写，当然这样的作文根本不会受到老师的重视。
1.3语文教师对作文教学的不重视
现阶段我国语文教师在小学语文课堂上扮演着引导者角色，因此在教学课堂中发挥着非常重要的作用，但是有很对教师完全不将作文教学重视起来，这样长久以来就会严重的影响到学生作文的写作能力，而且严重导致学生对习作有一定程度的懈怠心理。并且作文是在现阶段对小学生来说最能体现一个学生的综合能力。而且学习写作不是一件简单的事情，在短时间内无法最大化的提升自己的写作能力。这样也就导致学生在学习写作的过程中缺少阅读分析的能力，同事也会致使写作能力无法得到有效的提升。
2小学语文作文教学策略
2.1加强师生互动
那么要想加强师生之间互动，最好的方式就是教师作为学生的角度认真的倾听，有学生来讲述实际生活中的各种愉快、感动等，并且以此作为小学生起步阶段的作文习作的素材源头。就比如教师要求学生们写出在进行采摘莲藕劳动工作时的热闹的工作场面。但是实际情况是就算是学生的想象能力在丰富，也不能凭空想象出采摘莲藕的画面。但是教师如若是要求学生在周末中写一篇关于周末生活的，那么学生的创作能力将会被完全的激发，并且对于周末去过游乐场的学生就会进行阐述在游乐场的过程，同时去过动物园的学生也能同样的进行阐述。因此加强师生互动坚持倾听学生的日常生活，是目前我国小学语文作文教学方法创新的第一步。
2.2提升学生的阅读质量，丰富学生知识点
除了加强师生之间的互动还要加强学生的阅读质量，并且阅读具有一定质量的作文书刊，这样不仅强化学生大脑的作文知识点还能丰富学生知识的积累，同时还要加强对中国传统文化和中国著名书籍进行了解，这样不仅能够帮助学生了解作文习作的方法，而且进一步的强化了学生的习作能力。所以在实践中从多个方面、多个层次和多个角度来进行积累作文的素材。从而使现阶段的起步作文教学得到有效的提升。
结束语
综上所述，目前在新改课程的背景下，我们就应该不断的提高现阶段小学生语文作文的质量以及习作的水平。这样不计可以有利于小学语文作文课堂教学的质量，并且对教学效率也是有很大的帮助，同时帮助现在小学生更好的掌握更多的作文知识，并且在其中能够学习到更多的习作能力，促进小学生的思维能力、发展治理。同时又能很好的促进现在的小学的学习态度和自身的优良品质，因此为他们的未来打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴金霞.小学三年级语文习作教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（09）：249.
[2]秦祎. 小学中年级作文序列化教学问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017.
[3]沈婷. 小学低年级写话与中年级习作衔接研究[D].南京师范大学，2017.
[4]陆晶晶. 小学三年级作文起步教学的实践与研究[D].上海师范大学，2017.