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<正>很多人这样评价估算教学"教材很重视、教师很为难、学生很迷惑"。往往,学生对于估算技能掌握是没有问题的,但在没有明确要求"估算"的情况下,学生比较喜欢用精确计算来解决问题,他们体会不到估算的价值,估算意识比较缺乏。
题不在多,有“意”则灵——“乘法估算”的教学设计
【摘 要】
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<正>很多人这样评价估算教学"教材很重视、教师很为难、学生很迷惑"。往往,学生对于估算技能掌握是没有问题的,但在没有明确要求"估算"的情况下,学生比较喜欢用精确计算来解
【机 构】
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浙江省慈溪市城北小学
【出 处】
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教学月刊小学版(数学)
【发表日期】
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2011年Z1期
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