摘 要：为培养新时代艺术人才，全国各音乐院校大学英语教学积极推进从通用英语转向专门用途英语的改革。英语和专业相结合的专门用途英语不仅可以为各艺术类专业提供语言服务，还能提高同学们学习英语的积极性。需求分析是专门用途英语教学的基础，也是专门用途英语教学顺利进行的前提条件，同时还能提高学习者的学习效果。

关键词：专门用途英语（ESP） 需求分析 教学效果分析

1 引言

2019年，习近平总书记对文艺事业提出了新的要求：“中国特色社会主义新时代呼唤者杰出的文学家、艺术家。文艺创作、学术创新拥有无比广阔的空间，要坚定文化自信、把握时代脉搏、聆听时代声音，坚持与时代同步法、以人民为中心、以精品奉献人民、以明德引领风尚”。 这对全国音乐院校的英语教学和艺术人才培养提出了更高更新的要求。为响应总书记号召，培养新时代艺术人才，全国各音乐院校的大学英语教学积极推进从通用英语转向专门用途英语的改革。英语和专业相结合的专门用途英语不仅可以为专业提供语言服务，还能提高学习者对英语学习的积极性。

大学英语可分为通用英语EGP（English for General Purposes）和专门用途英语ESP（English for Specific Purpose）两类。通用英语可以满足所有学习者通过听、说、读、写、译的学习来提高语言基本技能和语言综合能力;而专门用途英语（ESP）是把英语和专业相结合，可以帮助学习者通过学习与专业相关的内容来提高语言在专业学习上的应用。这就决定了专门用途英语教学内容除了语言知识之外还要涉及大量的专业知识。ESP教学理论成形于20世纪60年代，并且在国际上很快的推广开来。ESP教学把学习者的需求放在教学的中心，所以，它实际上是在挑战以语言为中心的学习模式。Dudley-Evans和M. Jo St John（1998）提出专门用途英语是针对性很强的且专门为满足学习者的特定需求而设计的英语学习课程。专门用途英语在外语教学中占据越来越重要的地位，而需求分析则贯穿了专门用途英语课程设计的各个环节。

2 需求理论文献综述

专门用途英语（ESP）教学理论成形于20世纪60年代，且在国际上快速推广。因为专门用途英语（ESP）教学是把学习者的需求放在教学的中心，所以需求分析是专门用途英语教学的最大特征，也是研究专门用途英语教材的重要理论基础。国内外已有大量关于专门用途英语需求分析的研究。Hutechinson & Waters（1987）提出以学习为中心的需求分析，其中包括目标需求分析（target needs analysis）和学习需求分析（learning needs analysis）。目标需求指在目标情景中学习者必须学习有效的交际内容;学习需求指学习者需要掌握知识与技能以达到目标情景所要求的能力水平。此模式要求，需求分析不仅要分析学习者目前情景的语言特征，还要分析目标情景和学习者现有水平和目标水平中间的差距，以此设置教学内容。在Hutechinson & Waters研究的基础上，Robinson的需求分析理论（Robinson，1991：8-9）提出了“目前情景分析”（present situation analysis） 和“目标情景分析”（target situation analysis）的理论。“目前情景分析”指目前社会需要什么（needs社会需求）。因为社会需求涉及学习者的就业情况，所以它对于当前专门用途英语学习者来说更加现实和重要;“目标情景分析”（target situation analysis）指学生最终想得到什么（wants个人需求）。个人需求则是学习者在就业之后，希望得到进一步发展所衍生出的需求。国内学者对于需求的分类相对更加社会化和现实化，蔡基刚（2012）认为这里的“需求”既包括真正个人目前和未来的职业需求，也要考虑相關行业的发展需求，甚至经济全球化需求和教育国际化需求，所以，以需求理论为基础的专门用途英语是学生用英语进行专业学习和研究最重要的基础语言交流能力，比如，必须以满足能听懂外国专家的讲座、能进行国际学术交流和在学术研讨会上用英语宣读论文等需求。需求分析是对于专门用途英语（ESP）学习者的需求进行分类和排序，并对各个需求因素进行明确和比较的过程。因为需求分析是专门用途英语课设计的起点，是课程教学目标、教学内容、教学方法及随后的教学活动与教学评估的基础，所以，需求分析对于系统化的专门用途英语教学是必不可少的。

3 需求分析案例

四川音乐学院创建于1939年，是一所专业音乐院校，主要的音乐类专业设置有钢琴、管弦、现代器乐、民乐、手风琴电子键盘、作曲和声乐。近年来，四川音乐院校基础部英语教研室一直致力于探索适合本校音乐类专业学生的英语教材和教学模式，并成立了音乐英语教改团队。教改团队首先调研学生对音乐英语的需求，并基于他们的需求开展我校的音乐英语教学。

需求调研

需求分析贯穿专门用途英语（ESP）的所有教学活动中。需求分析是专门用途英语课设计的起点，需求分析决定了课程的内容和设计。为了编写能满足音乐类专业学生对音乐英语学习需求的ESP教材，教学团队在Robinson的需求分析理论指导下，开展音乐英语的需求分析调研。

教学团队选定两类访谈对象：一是海外留学并就读音乐相关专业的硕士或博士生;二是国内在读音乐专业大二本科学生。教学团队首先对已从音乐学院毕业并就读于不同音乐专业的8名海外硕博学生做了线上采访。访谈问题主要针对他们在海外所学专业对英语的需求。选择不同专业的海外学生做访谈有两个原因： 一是由于专业不同，教学团队可以收集到更全面的教材需求信息;二是从他们留学专业对英语的需求中，可以推论出音乐学院的英语教学该为各音乐类专业提供什么样的语言服务，这符合需求理论中的“社会需要什么（needs社会需求）”的原理。其次，教学团队还从钢琴、民乐、管弦和现代器乐四个系的大二学生中，分别抽选10名学生作为访谈对象。选在读音乐专业大二本科学生做采访的原因是：（1）他们已经在学校学习了一年的通用英语，因此他们给出的通用英语对专业是否有帮助的意见是有参考价值的;（2）他们能代表音乐类专业学生对英语的真实需求，这符合需求理论中的“学生最终想得到什么（wants个人需求）”的原理。