摘 要： 在当前环境下，高中化学教育正处于改革的边缘，分析高中化学在新课程内容当中的相关知识体系和内容选择，发现丰富高中化学的课堂内容并非是一蹴而就的事情，需要不断摸索前进。基于此，本文主要就高中化学课堂内容的选择和知识体系的构建进行分析，希望所得结果能够为相关教学领域提供参考。
　　关键词： 高中化学 新课程内容选择 知识体系
　　引言
　　近年来出台了《普通高中化学课程标准（试验）》，其中内容涉及高中化学的知识内容选择和知识体系构建，这也被誉为解决高中化学在新课程内容选择和知识体系构建问题的最有效和最权威标准。标准中明确提出高中化学的教学效率必须和高中学生的科学素养相挂钩，需要将学生的可持续发展作为根本立足点，只有这样才能够更好地将高中化学的时代性和基础性相统一。
　　1.高中化学需改善传统的教学模式
　　新课程背景下，需要将传统的教学模式摒弃，对于以往陈旧的教学模式，应该进行转变，特别是高中化学，需要领导学生形成自主的基本学习理念，认识到化学的重要性，在具体学习过程中需要使学生认识到化学和其他科目之间的时间联系[1]，要更加充分发挥出学生的学习主动性和主观能动性，提高学习效率，培养学习能力。
　　基于此，在当前环境下，高中化学的新课程内容选择和知识体系的构建需要走的路还有很长，所以需要做好以下工作：
　　①应该重视对于学生的基础训练，因为只有巩固了基础才能够更加快速有效地实现学习的既定目标；②高中化学学习应该和当下相结合，在发展过程中对化学知识进行不断补充，以发展的眼光看问题，对于化学学习应该秉承这种发展的观点，只有这样才能够更加清楚地看到高中化学在新课程内容当中的选择和知识体系的改革目标[2]；③对于高中化学的学习，还需要立足实践，从化学的特点看，对于化学的学习需要立足实践，学以致用，而且要实事求是，从实际出发，促使学生将所学理论知识更好地应用于实践。
　　2.关于高中化学新课程内容选择和知识体系的构建
　　化学知识在当今社会中是一项重要内容，其关注度长期以来一直很高。关于化学知识的学习，需要关注两点问题，分别是化学知识和化学技能。高中化学课程更加重视这两点，试图将高中化学新课程内容的选择和支持体系的构建进行转化。
　　分析高中化学新课程内容选择是体系的构建，从某种意义上来说其对于以往的狭小局限性作出了突破，而且摒弃以往那种呆板和枯燥乏味的教学模式。在现实生活当中，高中化学的新课程内容选择和其知识体系的构建过程在逐步进行中，在教学中教师需要尽力避免学生只看不学[3]。何为只看不学？就是在教学过程当中，在课上双向互动，很多学生对于老师的提问积极响应，对于老师的号召和布置的任务积极完成，但是在面对同一件事情的时候，不同的人会持有不同观点态度。应该采取怎样的态度对待这些学生？从教育的观点和立场出发，从教师的根本职责出发，笔者认为应该正确积极对待这一现象，必须采取必要的措施，可以从三个方面进行。
　　第一，需要将课堂上的任务细致落实。上课前，老师应该对下一次互动活动做好详细分析，学生积极地将老师分配的准备任务落实到自己身上，禁止的交由某个人或几个人进行准备，这样能够在前期准备工作中，使所有人都参与进来。
　　第二，上课时，教师在进行双向互动的时候，选择的对象应该具有统一性和平等性，不能仅仅局限在自己所喜欢的学生和学习成绩优秀学生身上，更应该兼顾一些学习成绩较差和性格较为内向的学生。
　　第三，对于活动的记录表进行详细的记录。一些工作主要针对教师，当教师进行交流互动以后，详细制定近期的交流互动表，这有利于教师合理安排时间和课时，也能够使即将每节课都落到实处，有条不紊地按部就班地开展教学工作，安排教学任务，促使学生更好地学习和掌握化学知识。
　　结语
　　笔者主要就高中化学新课程内容选择与知识体系的构建进行分析，文中分析了传统的教学模式对于学生学习化学的影响，针对高中化学在新课程标准下，其内容选择和知识体系构建提出了看法。笔者认为，当前高中化学的新课程内容选择和知识体系的构建，还存在很多问题，这种发展不是一蹴而就的，需要循序渐进，这样才能够丰富高中化学知识的选择，促进知识体系的构建工作。
　　参考文献：
　　[1]郑学曼，徐国良.化学新课程教学改革的几点思考[J].保山师专学报，2014，05（27）：163-165.
　　[2]王磊，唐劲军，张荣慧，胡久华，支瑶，魏锐.高中化学新课程教科书使用情况及影响因素调查研究[J].教育学报，2015，04（26）：524-526.
　　[3]胡其娟.职业中学化学新课程教学体会[J].职业技术，2014，10（18）：52-53.