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【内容摘要】在化学教学过程中，实验教学部分仍存在着较多不足，比如实验本身的地方局限性，以及实验操作性的局限都给教学带来了不必要的麻烦，降低了教学效率。而虚拟实验的教学应用能够在很大程度上改善目前的现状，虚拟实验的在初中化学教学中应用和研究是十分有必要的。
【关键词】虚拟实验 初中化学 教学应用
实验教学在当今的初中化学教学中占据十分重要的地位，实验教学深化了学生对知识的理解和掌握，培养了学生分析问题和解决问题的能力，实验教学还能培养学生的观察能力、思维能力和实验技能。而现今初中化学实验教学存在的很多问题，如教学中化学实验的操作收到空间上的舒服或实验需要的实验设备器材不足等情况，这些问题都直接影响了教学活动的开展。虚拟实验不受任何时间、地点和器材等的限制，这是信息技术发展的结果，给初中化学课堂带了新的活力。
一、加强对实验教学的认识，设置多种实验教学方法
实验教学是一种具有直观性的教学法，学生通过观察实验能够不断加强对化学知识的理解，除此外实验本身带来的趣味性也能够给学生提供一个相对轻松和愉快的学习氛围，让学生更加关注到实验的过程上来。教师在虚拟实验设置过程中，也要不断设置出多种实验教学法，一是为了提高学生对学习的关注度，二是为了让学生更加全面地去认识实验，去了解实验现象。虚拟实验运用到了当今先进的计算机信息技术，所以教师可以利用这个优势来扩展实验教学法的多样性。比如在学习“我们周围的空气”这个内容时，为了让学生认识到见不着也摸不到但是确实存在生活中的气体时，教师就可以通过计算机技术来模拟出各种气体的特征，以及各种气体在不同状态下所表现出的不同特点，这是传统实验教学法所不能实现的效果，学生通过虚拟实验的方式才能够了解到周围空气的具体组成部分和其特殊之处。
教师还可以让学生亲自通过虚拟实验来了解化学知识，例如在学习“初中化学实验常用仪器和药品取用规则”这个课题时，传统的实验教学法无法将齐全的化学实验器材拿到课堂上逐一进行演示和讲解，所以虚拟实验给学生提供了机会，让学生亲自掌控实验，并且计算机系统还能够及时反映出学生在实验操作中出现的错误，这也提高了学生的学习质量，是化学课堂必不可少的教学法。
二、多种教学媒体相结合，提高虚拟实验教学的效率
随着现代信息科技技术的不断提高和完善，多媒体教学的形式也发生着非常大的变化，所以教师教学的途径也会相应地扩大。虚拟实验教学的形式也可以随着这些变化而不断变化，教师可以结合实际，利用不同的虚拟实验来提高教学的效率。例如在学习“溶液”这一单元时，关于“溶液、乳浊液和悬浊液”这个内容的学习，教师就可以采用图片或者视频的方式来进行教学，让学生通过形象的认识来了解这些不同溶液的不同特点。在学习“酸和碱之间会发生什么反应”这个内容时，教师就需要通过模拟软件来将各种酸、碱性质的化学物质进行融合、反应，学生通过观察实验现象来得出化学结论。
因此，不同的知识可以应用到不同的实验法，虚拟实验多样性的应用也要充分结合教学的实际来进行应用。这样才能够充分地应用课堂时间，也才能够保证课堂效率的不断提高，并且同时才能够提高课堂的质量。
三、构建自学型的虚拟实验教学模式
在传统的化学实验课堂，教师是执掌课堂的主要力量，实验的操作步骤全部由教师一人来操控，学生无法直接接触到教学实验的细节，所以在教学课堂会有遗漏的知识未被发觉，导致课堂质量和教学效果的低下。因此，虚拟实验的教学模式还应该关注到学生自学型方式的培养，即让学生通过自主操作虚拟实验来提高学习能力，增强对化学知识的认识，到达独立性学习的要求。比如在学习“人类重要的营养物质”这个内容时，学生就可以自行进行资料收集和编辑，对人体内的各种营养物质进行详细地规划，然后通过多媒体等途径来进行讲解，让其他同学能够根据自己的编制的虚拟实验学习到有价值的内容。这是一种培养学生独立自主能力极好的方式，也是进行化学学习的一种高效教学法，不仅培养了学生的相关能力，更让教师从学生的讲解中了解到一定的问题，从而不断提高自身的教学水平，提高今后的教学效率和教学质量。这便是自学型虚拟实验教学模式带来的优势，学生的自学永远是教学的目标之一，因此虚拟实验提供给了学生更多的自学空间。
四、总结
虚拟实验可以应用于课前预习，课堂教学、以及课后复习的各环节中，这种教学法也能够极大地改善教学方法，到达提高教学效率和教学质量的效果。但是目前虚拟实验教学的功能并不特别完善，所以这也要求教师花更多的时间去研究和掌握与虚拟实验有关的软件系统，并且在教学过程中能够让学生充分理解和掌握相关的信息技术知识。另外，教师也不能忽视真实的化学实验教学，只有将两者有效结合起来，才能真正在教学过程中，让学生的化学能力得到提高和发展。
【参考文献】
[1] 石中英 著.《教育哲学导论》，北京师范大学出版社，2004年版.
[2] 石中英 著.《教育学的文化性格》，山西教育出版社，2005年版.
（作者单位：江苏省盐城市亭湖新区实验学校）
【关键词】虚拟实验 初中化学 教学应用
实验教学在当今的初中化学教学中占据十分重要的地位，实验教学深化了学生对知识的理解和掌握，培养了学生分析问题和解决问题的能力，实验教学还能培养学生的观察能力、思维能力和实验技能。而现今初中化学实验教学存在的很多问题，如教学中化学实验的操作收到空间上的舒服或实验需要的实验设备器材不足等情况，这些问题都直接影响了教学活动的开展。虚拟实验不受任何时间、地点和器材等的限制，这是信息技术发展的结果，给初中化学课堂带了新的活力。
一、加强对实验教学的认识，设置多种实验教学方法
实验教学是一种具有直观性的教学法，学生通过观察实验能够不断加强对化学知识的理解，除此外实验本身带来的趣味性也能够给学生提供一个相对轻松和愉快的学习氛围，让学生更加关注到实验的过程上来。教师在虚拟实验设置过程中，也要不断设置出多种实验教学法，一是为了提高学生对学习的关注度，二是为了让学生更加全面地去认识实验，去了解实验现象。虚拟实验运用到了当今先进的计算机信息技术，所以教师可以利用这个优势来扩展实验教学法的多样性。比如在学习“我们周围的空气”这个内容时，为了让学生认识到见不着也摸不到但是确实存在生活中的气体时，教师就可以通过计算机技术来模拟出各种气体的特征，以及各种气体在不同状态下所表现出的不同特点，这是传统实验教学法所不能实现的效果，学生通过虚拟实验的方式才能够了解到周围空气的具体组成部分和其特殊之处。
教师还可以让学生亲自通过虚拟实验来了解化学知识，例如在学习“初中化学实验常用仪器和药品取用规则”这个课题时，传统的实验教学法无法将齐全的化学实验器材拿到课堂上逐一进行演示和讲解，所以虚拟实验给学生提供了机会，让学生亲自掌控实验，并且计算机系统还能够及时反映出学生在实验操作中出现的错误，这也提高了学生的学习质量，是化学课堂必不可少的教学法。
二、多种教学媒体相结合，提高虚拟实验教学的效率
随着现代信息科技技术的不断提高和完善，多媒体教学的形式也发生着非常大的变化，所以教师教学的途径也会相应地扩大。虚拟实验教学的形式也可以随着这些变化而不断变化，教师可以结合实际，利用不同的虚拟实验来提高教学的效率。例如在学习“溶液”这一单元时，关于“溶液、乳浊液和悬浊液”这个内容的学习，教师就可以采用图片或者视频的方式来进行教学，让学生通过形象的认识来了解这些不同溶液的不同特点。在学习“酸和碱之间会发生什么反应”这个内容时，教师就需要通过模拟软件来将各种酸、碱性质的化学物质进行融合、反应，学生通过观察实验现象来得出化学结论。
因此，不同的知识可以应用到不同的实验法，虚拟实验多样性的应用也要充分结合教学的实际来进行应用。这样才能够充分地应用课堂时间，也才能够保证课堂效率的不断提高，并且同时才能够提高课堂的质量。
三、构建自学型的虚拟实验教学模式
在传统的化学实验课堂，教师是执掌课堂的主要力量，实验的操作步骤全部由教师一人来操控，学生无法直接接触到教学实验的细节，所以在教学课堂会有遗漏的知识未被发觉，导致课堂质量和教学效果的低下。因此，虚拟实验的教学模式还应该关注到学生自学型方式的培养，即让学生通过自主操作虚拟实验来提高学习能力，增强对化学知识的认识，到达独立性学习的要求。比如在学习“人类重要的营养物质”这个内容时，学生就可以自行进行资料收集和编辑，对人体内的各种营养物质进行详细地规划，然后通过多媒体等途径来进行讲解，让其他同学能够根据自己的编制的虚拟实验学习到有价值的内容。这是一种培养学生独立自主能力极好的方式，也是进行化学学习的一种高效教学法，不仅培养了学生的相关能力，更让教师从学生的讲解中了解到一定的问题，从而不断提高自身的教学水平，提高今后的教学效率和教学质量。这便是自学型虚拟实验教学模式带来的优势，学生的自学永远是教学的目标之一，因此虚拟实验提供给了学生更多的自学空间。
四、总结
虚拟实验可以应用于课前预习，课堂教学、以及课后复习的各环节中，这种教学法也能够极大地改善教学方法，到达提高教学效率和教学质量的效果。但是目前虚拟实验教学的功能并不特别完善，所以这也要求教师花更多的时间去研究和掌握与虚拟实验有关的软件系统，并且在教学过程中能够让学生充分理解和掌握相关的信息技术知识。另外，教师也不能忽视真实的化学实验教学，只有将两者有效结合起来，才能真正在教学过程中，让学生的化学能力得到提高和发展。
【参考文献】
[1] 石中英 著.《教育哲学导论》，北京师范大学出版社，2004年版.
[2] 石中英 著.《教育学的文化性格》，山西教育出版社，2005年版.
（作者单位：江苏省盐城市亭湖新区实验学校）