论文部分内容阅读
【摘要】英语是中职生在专业学习中的一门基础学科，影响着学生专业素质和专业技能的发展。但由于中职生的英语基础比较薄弱，导致教师在教学时困难比较大，中职英语如何走出教学困境？本文从中职生英语学习基础和现状的分析；主动亲近学生，让学生爱上老师和英语；扎实英语基础，循序渐进学英语；开展丰富多彩的活动，让中职英语变得有趣四个方面进行阐述。
【关键词】中职英语 存在问题 扎实基础 优化策略
随着高考的扩招，中职学校所招收到的学生英语基础知识不扎实，不少学生对学习不感兴趣，英语是一门语言学科，担负着培养学生听、说、读、写能力的重任，特别是一些职业教育，需要学生用到英语知识。但要学好英语，需要教师能正视中职生实际，巧妙设计教学方案才能让基础不扎实的学生爱上英语。
一、中职生英语学习基础和现状的分析
目前，中职学校所招收的学生都是普高的落榜生，好多学生英语基础不扎实，甚至有个别学生连基本的26个英文字母都没有掌握。在中职多年的英语教学中，我发现不少学生对英语学习不感兴趣，没有明确的学习目标，好多学生还是家长“逼”着来学校的，因此，他们的思想意识里对学习没有任何动机，遇到困难时，也不会产生我要克服的决心。同时，我对中职英语教材进行分析，发现教材还是比较深的，它不再停留于简单的英语单词学习，对语法、口语表达、英语写作等都有一定要求。这对于英语知识结构不完整的中职生来说，要学好还是挺难的。于是，课堂上教师想要根据教材进行英语教学，学生无法跟上教学节奏，教师越想教，学生就越难受，导致师生之间存在矛盾，学生学习失去了信心，他们上课不听讲，课后不完成作业，学生无法在在中职英语学习中获得英语能力的提升，英语教学成为摆设。
二、主动亲近学生，让学生爱上老师和英语
中职生在初中阶段是英语教师眼中的边缘人，他们在班级活动中，只要不影响英语教师的课堂教学，基本上不会走进教师的视线。但在中职阶段，大部分学生的英语基础是一样的，学生的英语基础是无法改变的，因此，教师会更加用心地面对这一群体。英语是一门语言学科，交流很重要，教师要主动亲近学生，先要和学生进行思想交流，通过交流了解学生的内心想法，同时以朋友的身份与学生谈心，谈理想，从而让学生从心里主动接受教师，并在教师的影响下产生我要在中职学校能掌握一门技术的想法，当学生的思想改变后，教师再结合英语学科进行语言互动上的交流。
英语学习口语交流特别重要，教师可以利用课前几分钟和学生进行英语问候与交流，从而让学生感受英语的生动性。如早上，教师用英语和学生进行问候，并结合中职英语课堂所学的内容与学生进行简单互动，在互动中，教师尽量让每个学生都有表达的机会，并及时鼓励学生，让学生感受到被教师的重视。在英语交流中，教师可以采用抑扬顿挫、诙谐幽默的语言，并配以丰富的表情和夸张的肢体语言吸引学生的注意力，从而让学生感受英语的乐趣，重拾学好英语的信心。
三、扎实英语基础，循序渐进学英语
中职生的英语基础不扎实是客观存在的，如果教师直接以教材教学生，而不考虑现实情况，很多学生在课堂上无法听懂老师在讲什么。所谓“低起点”，就是不能以普高生的同等要求，没有对教材进行二次处理就上课，而应该在正式上课前对学生的英语基础进行摸底，以系统的教学方法从学生的基础抓起，如果学生整体基础差，教师就要从基本的音标、语法、词汇入手，利用一定的时间帮助学生将基础打扎实，并不断帮助学生将初中阶段没写好的英语补回来。
当教师进行低起点教学后，有些学生可能会逐渐掌握基础知识，但肯定也存在学生学习进度慢现象，这时，教师要进行分层式教学，对有困难的学生将知识点按照由浅入深、由易到难的顺序进行安排，有效帮助学生一步一个台阶地学习英语。虽然中职英语的教学任务比较重，但教师应该考虑到学生的实际情况，采取“缓坡式”进行教学，有效帮助学生打好基础，让学生循序渐进学英语。
四、开展丰富多彩的活动，让中职英语变得有趣
由于大部分中职生英语基础差，加上不少学生比较好动，自控力差，如果教学无法让他们提起兴趣，很多学生就会回到初中阶段的学习状态，上课就睡觉，课后就精神。纵观中职英语教材，内容丰富，并设置了不少活动情景，教师可以结合课堂教学，开展丰富多彩的活动，将英语学习渗透在活动中，借助活动调节学生的情绪，从而让学生在活动中感受英语的乐趣，逐渐喜欢上英语。
中职生的年龄大都在十六七岁，处于这个年龄段的学生都爱表现自己，他们会模仿一些有趣的情景进行表演。教师要抓住学生的这个特点，有效挖掘教材中蕴含的表演内容，搭建平台让学生进演一演、说一说。如英语教材中的英语小故事，教师可以让学生先掌握其中的一些重点字句，然后与学生一起设计台词和表演角色，让学生在表演中进行英语交流，从而既激发学生的兴趣，又让学生进行英语表达。在表演活动中，我发现英语成绩不太突出的学生，表演能力却比较强，教师可以趁机鼓励学生，并引导学生要学好英语才有可能表演好英语剧。
总之，想让中职生学习好英语，需要教师巧妙分析中职生在英语学习过程中存在的问题，并针对中职生的特点有效设计教学方案，让中职生能爱上英语学习，并克服学习中的困难，主动补缺补漏，从而顺利完成中职阶段的英语学习，全面提升英语综合能力。
参考文献：
[1]冯俏瑜.浅谈高职高专学生英语学习兴趣的培养[J].成功（教育）.2012.
[2]邓碧妍.浅谈如何培养学生学习英语的兴趣[J].职业技术.2009.
【关键词】中职英语 存在问题 扎实基础 优化策略
随着高考的扩招，中职学校所招收到的学生英语基础知识不扎实，不少学生对学习不感兴趣，英语是一门语言学科，担负着培养学生听、说、读、写能力的重任，特别是一些职业教育，需要学生用到英语知识。但要学好英语，需要教师能正视中职生实际，巧妙设计教学方案才能让基础不扎实的学生爱上英语。
一、中职生英语学习基础和现状的分析
目前，中职学校所招收的学生都是普高的落榜生，好多学生英语基础不扎实，甚至有个别学生连基本的26个英文字母都没有掌握。在中职多年的英语教学中，我发现不少学生对英语学习不感兴趣，没有明确的学习目标，好多学生还是家长“逼”着来学校的，因此，他们的思想意识里对学习没有任何动机，遇到困难时，也不会产生我要克服的决心。同时，我对中职英语教材进行分析，发现教材还是比较深的，它不再停留于简单的英语单词学习，对语法、口语表达、英语写作等都有一定要求。这对于英语知识结构不完整的中职生来说，要学好还是挺难的。于是，课堂上教师想要根据教材进行英语教学，学生无法跟上教学节奏，教师越想教，学生就越难受，导致师生之间存在矛盾，学生学习失去了信心，他们上课不听讲，课后不完成作业，学生无法在在中职英语学习中获得英语能力的提升，英语教学成为摆设。
二、主动亲近学生，让学生爱上老师和英语
中职生在初中阶段是英语教师眼中的边缘人，他们在班级活动中，只要不影响英语教师的课堂教学，基本上不会走进教师的视线。但在中职阶段，大部分学生的英语基础是一样的，学生的英语基础是无法改变的，因此，教师会更加用心地面对这一群体。英语是一门语言学科，交流很重要，教师要主动亲近学生，先要和学生进行思想交流，通过交流了解学生的内心想法，同时以朋友的身份与学生谈心，谈理想，从而让学生从心里主动接受教师，并在教师的影响下产生我要在中职学校能掌握一门技术的想法，当学生的思想改变后，教师再结合英语学科进行语言互动上的交流。
英语学习口语交流特别重要，教师可以利用课前几分钟和学生进行英语问候与交流，从而让学生感受英语的生动性。如早上，教师用英语和学生进行问候，并结合中职英语课堂所学的内容与学生进行简单互动，在互动中，教师尽量让每个学生都有表达的机会，并及时鼓励学生，让学生感受到被教师的重视。在英语交流中，教师可以采用抑扬顿挫、诙谐幽默的语言，并配以丰富的表情和夸张的肢体语言吸引学生的注意力，从而让学生感受英语的乐趣，重拾学好英语的信心。
三、扎实英语基础，循序渐进学英语
中职生的英语基础不扎实是客观存在的，如果教师直接以教材教学生，而不考虑现实情况，很多学生在课堂上无法听懂老师在讲什么。所谓“低起点”，就是不能以普高生的同等要求，没有对教材进行二次处理就上课，而应该在正式上课前对学生的英语基础进行摸底，以系统的教学方法从学生的基础抓起，如果学生整体基础差，教师就要从基本的音标、语法、词汇入手，利用一定的时间帮助学生将基础打扎实，并不断帮助学生将初中阶段没写好的英语补回来。
当教师进行低起点教学后，有些学生可能会逐渐掌握基础知识，但肯定也存在学生学习进度慢现象，这时，教师要进行分层式教学，对有困难的学生将知识点按照由浅入深、由易到难的顺序进行安排，有效帮助学生一步一个台阶地学习英语。虽然中职英语的教学任务比较重，但教师应该考虑到学生的实际情况，采取“缓坡式”进行教学，有效帮助学生打好基础，让学生循序渐进学英语。
四、开展丰富多彩的活动，让中职英语变得有趣
由于大部分中职生英语基础差，加上不少学生比较好动，自控力差，如果教学无法让他们提起兴趣，很多学生就会回到初中阶段的学习状态，上课就睡觉，课后就精神。纵观中职英语教材，内容丰富，并设置了不少活动情景，教师可以结合课堂教学，开展丰富多彩的活动，将英语学习渗透在活动中，借助活动调节学生的情绪，从而让学生在活动中感受英语的乐趣，逐渐喜欢上英语。
中职生的年龄大都在十六七岁，处于这个年龄段的学生都爱表现自己，他们会模仿一些有趣的情景进行表演。教师要抓住学生的这个特点，有效挖掘教材中蕴含的表演内容，搭建平台让学生进演一演、说一说。如英语教材中的英语小故事，教师可以让学生先掌握其中的一些重点字句，然后与学生一起设计台词和表演角色，让学生在表演中进行英语交流，从而既激发学生的兴趣，又让学生进行英语表达。在表演活动中，我发现英语成绩不太突出的学生，表演能力却比较强，教师可以趁机鼓励学生，并引导学生要学好英语才有可能表演好英语剧。
总之，想让中职生学习好英语，需要教师巧妙分析中职生在英语学习过程中存在的问题，并针对中职生的特点有效设计教学方案，让中职生能爱上英语学习，并克服学习中的困难，主动补缺补漏，从而顺利完成中职阶段的英语学习，全面提升英语综合能力。
参考文献：
[1]冯俏瑜.浅谈高职高专学生英语学习兴趣的培养[J].成功（教育）.2012.
[2]邓碧妍.浅谈如何培养学生学习英语的兴趣[J].职业技术.2009.