【摘 要】
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传统教师发展观持"实体论"的观点,将教师发展理解为各项能力领域的构成,如学科知识、教育技能、教学反思等,它关注的是教师发展的结果,而非教师发展本身。"存在论"转向的教师
【机 构】
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华东师范大学学前教育与特殊教育学院;
【基金项目】
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上海市哲学社会科学规划项目(2004JYS006)
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传统教师发展观持"实体论"的观点,将教师发展理解为各项能力领域的构成,如学科知识、教育技能、教学反思等,它关注的是教师发展的结果,而非教师发展本身。"存在论"转向的教师发展观则认为,教师发展不是割裂、单一能力的简单相加,相反,它是"存在论"意义上的自我超越。教师的"存在"之路是实践"人文伦理"之路,感悟"个人境遇"之路,摆脱"常人束缚"之路,走向"精神自由"之路。
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