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摘 要： 现在，学生学习英语的知识载体最主要的是英语阅读，英语阅读作为学生获取知识和信息的重要途径，在英语学习中占有重要地位。十九世纪六十年代，形成了一种新理论：语篇分析理论，它对英语阅读的教学具有重要的指导作用。语篇分析理论对高中英语阅读教学进行了具体分析，针对高中英语阅读教学提出了合理性的建议。
关键词： 语篇分析理论 高中英语阅读 应用研究
在高中英语阅读课程中，语篇分析非常重要，它会帮助学生在语篇阅读中找到更好的方法和思维，最终提升阅读质量和效率。教师应用语篇分析，需要注重对学生语篇分析能力的培养，在大量有针对性的训练过程中，让学生对语篇有更好的理解和分析。这样既实现了英语教学的重要教学目标，又对学生的语言能力进行了培养和深化。
一、语篇分析的启示
1.语篇分析的主要内容。语篇分析理论有两大内容，其一便是语境，语境言简意赅地表达了作者在创作时期的社会背景和人文环境。语篇分析理论分析了语篇中的时间、地点和人物，使阅读的人更精确地理解语篇的写作背景和主要内容。其二便是体裁，体裁有记叙、议论、小说等写作形式，深度分析体裁可以帮助读者更好地理解文章的宏观结构。
2.语篇分析的必要性。在高中英语阅读教学过程中，应用语篇分析理论，可以促进英语阅读教学的改革，也可以为学生英语水平的提高打下良好的基础。应用语篇分析理论分析英语阅读，可以促使学生养成良好的阅读习惯，可以大幅地提升教师的教学水平，也可以有效地提高师生的阅读能力。
3.语篇分析的应用。在课堂开始之前，教师可以对课本的内容进行具体分析，根据作者的创作背景引出主要教学内容，对图片、讨论和列表进行分析，拓展学生的知识面。不同的段落结构适用于不同题材的文章，从文章题材入手，教师可以帮助学生在文章中找出能够代表文章大意的句子，对文章的中心内容进行深入思考，最终帮助学生分析每段中作者阐述的主要内容。在课堂阅读完成后，根据重要问题，教师引导学生对全文内容进行回顾，重点分析文章的重点和难点，使学生对文章更理解。教师根据文章的体裁定期组织学生进行阅读后文章写法上的分析和讨论。这样可以提高学生的写作能力和阅读能力，也可以使教师更好地了解学生在英语阅读中出现的问题，并对此问题进行讲解。
二、语篇分析的实践运用
1.语篇分析与高中英语阅读的关系。高中英语学习过程中的重点和难点是阅读理解，在应试考试条件下，学生阅读文章时只注重文章的表面，忽视文章整体背景和创作意图的分析，所以学生难以更好地把握文章的主旨。阅读理解的过程是极其麻烦复杂的，阅读时既要从文章中获取客观事实，又要注重文章的主观信息。正常情况下，可以从以下方面进行英语阅读理解：一是从文章的字面分析文章，根据文章中的语言、字词把握文章的主要内容。二是根据字面意思理解文章。三是针对文章的意图、写作方法推断文章。
2.语篇分析的具体应用。“兴趣是最好的老师”。在应用语篇分析理论展开教学实践时，教师需要提出与文章内容有关的话题，并且此话题可以吸引大多数学生的兴趣。然后，老师需要尽力使用更多方法激活学生的兴趣，使学生主动查询与文章有关的背景知识。老师帮助学生养成预习习惯，在阅读的过程中，帮助学生回想以前的知识，通过提问的方式测验、加强学生对背景知识的掌握。这样可以培养学生预习并自主学习文章背景知识的习惯。
3.分析语篇结构。语篇结构内涵是一般语言都有一定的意念功能，由固定的模式组成。以下是主要的语篇结构：主旨句在篇首、主旨句在篇中、主旨句在篇尾、语篇中并无明显的主旨句。分析篇章的内容结构，可以了解多种不同的组篇方式和写作体裁，对学生整体上把握文章主旨和文章大意有重要的促进作用。例如，教师可以帮助学生把握文章的主旨大意：划分意义段，找出、概括意义段的主旨句，归纳总结语篇参考引言、发展、结语。强化学生的语篇分析能力，既可以帮助学生更好地使用所学知识来把握文章内容，又可以锻炼、培养学生的学习主动性。这样可以使学生对于作者的思路与意图、文章的主干与枝叶有更准确的判断力，也可以提高阅读理解的能力。
三、语篇分析的运用探讨
1.语篇分析的内容探讨。首先，在语篇分析能力的培养过程中，教师可以让学生对语篇进行分析，认识基本的知识，特别是让学生对语篇分析中的问题进行分析和掌握。语篇分析是一种具有针对性的阅读方式，不是简单从词语和语句的层面对文本进行理解和剖析，而是从篇章的层面解析文本。确实因为如此，可以考查学生的阅读能力，使学生具有一定的语言素养。有一些具体问题在语篇分析中要注意，特别是对如何把握篇章的连贯性与衔接性。有了对篇章内容全面的分析理解，学生才可以更好地应用这一阅读方式。
语篇分析主要有连贯性和衔接性。连贯性是通过理清句子的关系，通过句子的排列组合，使文章意思明了、结构清晰。衔接性主要体现在词汇、句子之间，通过对单词、句子、段落的整合，体现文章的清晰性，最后通过语法重新整合成新句子、新段落。链接又分为词汇链接和句子链接。同义、反义、省略都是词汇链接的主要部分，并列、因果、重复等是句子链接的主要部分。这些是语篇分析中最为重要的内容，教师在平时的课堂上要结合有针对性的阅读篇章，引领大家对这些内容形成良好认知。这样不仅可以促进学生语篇分析能力的形成，而且可以让学生掌握更好的阅读方法与阅读技巧。
2.宏观的语篇分析。语篇可以从各个方面进行分析，最特别的是从整篇文章的宏观结构中展开语篇分析，这可以考查学生的阅读能力。以“The world of our senses”这篇文章为例，这篇文章的导读是关于文章内容的简介。在进行文章讲解之前，可以先让学生阅读导读，让学生根据导读明确基本内容，使学生在脑海中形成文章的基本框架。等到学生对于整篇文章有初步认识，教师可以根据文章内容和主题进行全方位的讲解。
3.微观的语篇结构。在日常阅读教学中，可以深化学生从微观上展开语篇分析的能力，让学生对关键词有很好的洞察能力。例如在文章中经常看到一些类似before after的词语，教师应该对这些词语进行深入的归纳讲解，表示这些是着重突出“时间”前后关系的词语。教师深入培养学生的语篇分析能力，是可以剖析文章深层意义的教学方式。
教师也可以引导学生注意文章的关联词的使用，例如这些转折性的关联词，however，after all，表示结果的有in a word ，conclude等词语，这些都是可以贯穿全文、使文章更流畅的词语，对于以上的词语教师应该着重讲解。
四、结语
在高中英语课程教学中占据重要作用地位的是语篇分析，语篇分析可以培养学生的阅读能力。首先，教师要让学生对语篇的知识有初步的认识，特别是学生对语篇分析的内容有良好的把握。最后，教师可以分别从宏观和微观上引导学生展开对文章的语篇分析，这样做不仅可以帮助学生把握文章主旨，而且可以展开对文章的细致解读。
参考文献：
[1]孙小朵.高中英语语篇阅读选材及阅读策略探微[J].考试周刊，2013，（22）：100-101.
[2]朱文萍.小学高年级学生英语语篇阅读能力培养[J].新课程导学，2015，（30）：57-57.
[3]刘冬妮.语篇阅读推理的研究方法[J].北方文学（下旬刊），2015，（5）：215，217.
关键词： 语篇分析理论 高中英语阅读 应用研究
在高中英语阅读课程中，语篇分析非常重要，它会帮助学生在语篇阅读中找到更好的方法和思维，最终提升阅读质量和效率。教师应用语篇分析，需要注重对学生语篇分析能力的培养，在大量有针对性的训练过程中，让学生对语篇有更好的理解和分析。这样既实现了英语教学的重要教学目标，又对学生的语言能力进行了培养和深化。
一、语篇分析的启示
1.语篇分析的主要内容。语篇分析理论有两大内容，其一便是语境，语境言简意赅地表达了作者在创作时期的社会背景和人文环境。语篇分析理论分析了语篇中的时间、地点和人物，使阅读的人更精确地理解语篇的写作背景和主要内容。其二便是体裁，体裁有记叙、议论、小说等写作形式，深度分析体裁可以帮助读者更好地理解文章的宏观结构。
2.语篇分析的必要性。在高中英语阅读教学过程中，应用语篇分析理论，可以促进英语阅读教学的改革，也可以为学生英语水平的提高打下良好的基础。应用语篇分析理论分析英语阅读，可以促使学生养成良好的阅读习惯，可以大幅地提升教师的教学水平，也可以有效地提高师生的阅读能力。
3.语篇分析的应用。在课堂开始之前，教师可以对课本的内容进行具体分析，根据作者的创作背景引出主要教学内容，对图片、讨论和列表进行分析，拓展学生的知识面。不同的段落结构适用于不同题材的文章，从文章题材入手，教师可以帮助学生在文章中找出能够代表文章大意的句子，对文章的中心内容进行深入思考，最终帮助学生分析每段中作者阐述的主要内容。在课堂阅读完成后，根据重要问题，教师引导学生对全文内容进行回顾，重点分析文章的重点和难点，使学生对文章更理解。教师根据文章的体裁定期组织学生进行阅读后文章写法上的分析和讨论。这样可以提高学生的写作能力和阅读能力，也可以使教师更好地了解学生在英语阅读中出现的问题，并对此问题进行讲解。
二、语篇分析的实践运用
1.语篇分析与高中英语阅读的关系。高中英语学习过程中的重点和难点是阅读理解，在应试考试条件下，学生阅读文章时只注重文章的表面，忽视文章整体背景和创作意图的分析，所以学生难以更好地把握文章的主旨。阅读理解的过程是极其麻烦复杂的，阅读时既要从文章中获取客观事实，又要注重文章的主观信息。正常情况下，可以从以下方面进行英语阅读理解：一是从文章的字面分析文章，根据文章中的语言、字词把握文章的主要内容。二是根据字面意思理解文章。三是针对文章的意图、写作方法推断文章。
2.语篇分析的具体应用。“兴趣是最好的老师”。在应用语篇分析理论展开教学实践时，教师需要提出与文章内容有关的话题，并且此话题可以吸引大多数学生的兴趣。然后，老师需要尽力使用更多方法激活学生的兴趣，使学生主动查询与文章有关的背景知识。老师帮助学生养成预习习惯，在阅读的过程中，帮助学生回想以前的知识，通过提问的方式测验、加强学生对背景知识的掌握。这样可以培养学生预习并自主学习文章背景知识的习惯。
3.分析语篇结构。语篇结构内涵是一般语言都有一定的意念功能，由固定的模式组成。以下是主要的语篇结构：主旨句在篇首、主旨句在篇中、主旨句在篇尾、语篇中并无明显的主旨句。分析篇章的内容结构，可以了解多种不同的组篇方式和写作体裁，对学生整体上把握文章主旨和文章大意有重要的促进作用。例如，教师可以帮助学生把握文章的主旨大意：划分意义段，找出、概括意义段的主旨句，归纳总结语篇参考引言、发展、结语。强化学生的语篇分析能力，既可以帮助学生更好地使用所学知识来把握文章内容，又可以锻炼、培养学生的学习主动性。这样可以使学生对于作者的思路与意图、文章的主干与枝叶有更准确的判断力，也可以提高阅读理解的能力。
三、语篇分析的运用探讨
1.语篇分析的内容探讨。首先，在语篇分析能力的培养过程中，教师可以让学生对语篇进行分析，认识基本的知识，特别是让学生对语篇分析中的问题进行分析和掌握。语篇分析是一种具有针对性的阅读方式，不是简单从词语和语句的层面对文本进行理解和剖析，而是从篇章的层面解析文本。确实因为如此，可以考查学生的阅读能力，使学生具有一定的语言素养。有一些具体问题在语篇分析中要注意，特别是对如何把握篇章的连贯性与衔接性。有了对篇章内容全面的分析理解，学生才可以更好地应用这一阅读方式。
语篇分析主要有连贯性和衔接性。连贯性是通过理清句子的关系，通过句子的排列组合，使文章意思明了、结构清晰。衔接性主要体现在词汇、句子之间，通过对单词、句子、段落的整合，体现文章的清晰性，最后通过语法重新整合成新句子、新段落。链接又分为词汇链接和句子链接。同义、反义、省略都是词汇链接的主要部分，并列、因果、重复等是句子链接的主要部分。这些是语篇分析中最为重要的内容，教师在平时的课堂上要结合有针对性的阅读篇章，引领大家对这些内容形成良好认知。这样不仅可以促进学生语篇分析能力的形成，而且可以让学生掌握更好的阅读方法与阅读技巧。
2.宏观的语篇分析。语篇可以从各个方面进行分析，最特别的是从整篇文章的宏观结构中展开语篇分析，这可以考查学生的阅读能力。以“The world of our senses”这篇文章为例，这篇文章的导读是关于文章内容的简介。在进行文章讲解之前，可以先让学生阅读导读，让学生根据导读明确基本内容，使学生在脑海中形成文章的基本框架。等到学生对于整篇文章有初步认识，教师可以根据文章内容和主题进行全方位的讲解。
3.微观的语篇结构。在日常阅读教学中，可以深化学生从微观上展开语篇分析的能力，让学生对关键词有很好的洞察能力。例如在文章中经常看到一些类似before after的词语，教师应该对这些词语进行深入的归纳讲解，表示这些是着重突出“时间”前后关系的词语。教师深入培养学生的语篇分析能力，是可以剖析文章深层意义的教学方式。
教师也可以引导学生注意文章的关联词的使用，例如这些转折性的关联词，however，after all，表示结果的有in a word ，conclude等词语，这些都是可以贯穿全文、使文章更流畅的词语，对于以上的词语教师应该着重讲解。
四、结语
在高中英语课程教学中占据重要作用地位的是语篇分析，语篇分析可以培养学生的阅读能力。首先，教师要让学生对语篇的知识有初步的认识，特别是学生对语篇分析的内容有良好的把握。最后，教师可以分别从宏观和微观上引导学生展开对文章的语篇分析，这样做不仅可以帮助学生把握文章主旨，而且可以展开对文章的细致解读。
参考文献：
[1]孙小朵.高中英语语篇阅读选材及阅读策略探微[J].考试周刊，2013，（22）：100-101.
[2]朱文萍.小学高年级学生英语语篇阅读能力培养[J].新课程导学，2015，（30）：57-57.
[3]刘冬妮.语篇阅读推理的研究方法[J].北方文学（下旬刊），2015，（5）：215，217.