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摘要：学生的学习兴趣是指学生对于某一学科的好奇心和探索欲望，这是学生在学习过程中流露出的一种情感，但是这种情感的流露却对提升学生自身的学习效率有很大帮助。如果学生可以在数学学习过程中有一个很好的学习兴趣，就可以在学习过程中更加积极主动，这样就让学生充分掌握了学习的主动权，让学生知道自己该怎么学习、什么时候该学习。这种学习方法是非常高效和实用的，可以让学生更好地去发现数学课程知识点中的一些内在规律，进而让学生透过这些内在规律进行学习，可以很好地提升学生的学习效率和学习质量。教师在激发学生学习兴趣的时候也要讲究一定的策略性，在课堂当中单纯地采用传统教学方法激发学生学习兴趣具有一定的难度，这时就可以采用一些现代化教学手段来辅助教学，运用现代化的教学手段来不断扩充教学内容和丰富教学形式，为初中数学课堂引入一些新鲜的教学因素，同时学生也可以在课堂当中感受不一样的教学方式，对这种课堂的开展方式也更感兴趣，因此更容易调动学生的积极性。
关键词：培养；学习兴趣学好；初中数学
1教师要深化自身知识结构，提高教育教学技能，加强自我反思
初中数学教师是课堂教学的设计者和主导者，教师的知识结构要合理，教育教学技能要完善，一名高素质的教师才能给学生以高素质的引导。如果教师对基本的数学知识结构掌握得还不够清楚透彻，对教育教学的技能和方法不甚了解。这样的教师，连基本的教学任务都难以达成，更不能指望他能够以风趣幽默的语言和趣味化的形式将教学内容呈现出来。因此，要培养学生对初中数学这门学科的兴趣，对教师的素质要求是非常高的。作为一名初中数学教师，要有压力，要有紧迫感。教师要从科学的角度，完善整个教学的流程，还要特别注重课后的反思。反思不仅是教师需要做的，而且，也需要学生对自己学习的过程加以反思。元认知理论认为：反思是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体验。数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得，而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。如没有这一理性的反思，以上的方式就会流于表面化。引导学生进行自我反思可以使学生进行自我总结、自我评价，使认识上一个台阶，逐步完善认知结构，并进一步开拓探究的空间。
2创造生活情境，激发学生学习兴趣
要想让学生接受所学的知识，就必须将数学知识与生活背景贴近，通过情景导入生活背景的教学模式，激发学生的学习兴趣。因此，在初中数学教学中，数学教师应注重教学内容与生活相联系，在设计教学内容时，一定要关注数学知识的实用性，尽量从学生平时熟悉的事例入手，营造学生易于接受的教学情景，这样，枯燥的数学知识就化作了生动有趣的生活事例，抽象的数学知识形象化，不仅激发了学生求知的欲望，也增强了学生对数学的亲切感。
3巧设问题悬念，开展探究式教学
首先，在生活中探索数学规律，对培养学生思维效果比较显著，比如：有的学生对教材中的知识学得比较透彻，但是，如果将所学的知识与实际生活相联系，就会遇到很多问题。所以，在教学过程中，培养学生的核心素养，需要将教学内容与实际生活紧密结合，用生活实例，提高学生的思想认识，使学生能够应用数学知识，解决相应的简单实际问题，凸显数学的应用价值。其次，新课标中，对数学的应用价值明确进行了强调。要求对学生的创新意识和应用意识进行培养，能通过思考，准确判断现实世界中所蕴含的一些数学模式。为此，初中数学教师在教学过程中，应让学生对数学的应用价值认真体会。通过开展初中数学教学活动，让学生充分意识到，学数学，是为了对数学更好的应用。例如，教师在课堂教学中，在对一系列问题进行设计时，常常以实际生活为背景，让学生运用数学的方法方式，和已经掌握的数学知识，对问题进行观察和解决，并在这个过程中，对数学的应用价值更好地体会，进而将学生学习数学的热情激发出来。
4使用多媒体教学办法激发兴趣
当前普遍应用于课堂的多媒体教学能够将难以理解的抽象知识更加形象地表现给学生，展现的办法更加直接和容易理解，除了可以辅助学生更加直观地深入观察空间以外，还可以提升学生在学习中视觉以及听觉的辅助效果，并可以帮助学生深入构筑的数学知识的课堂情景当中，从而帮助学生创设更加活泼的课堂气氛，辅助学生获得更多学习方面的经验，极大限度地提升学生对于数学的兴趣。
5从培养学生的学习自信心和自我效能感入手，提升学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”“教育教学的艺术和技巧就在于发挥每个学生力量的可能性，使他感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”我们在教学中，应尽可能给每个学生以成功的体验。课堂提问时，根据题目难易程度，寻找不同层次的学生回答。让每個学生都能在自己的层次之内，收获成就感和自我价值感。学生对初中数学这门学科的兴趣也在这种成就感和自我价值感的体验当中，得到了提升。
6开展课下数学趣味活动，增加数学知识感染力
为了可以让学生对数学知识产生一种浓厚的学习兴趣，教师就需要增加数学知识的感染力，让数学知识更具有吸引力，让学生在学习的过程当中更有动力。那么怎样才能增加数学知识的感染力呢？要做到这一点，教师可以利用课间时间开展一些趣味活动，让学生在参加数学趣味活动的过程当中感受到数学知识的感染力。教师在组织学生开展数学趣味活动的过程当中，要以调动学生的学习兴趣为基础，让学生学到更多的知识为目标，以确保趣味活动可以高效有序地进行，这样的教学相对来说更加高效和有趣。教师应该在实践中多思考，如何发挥好这样的教学方式的价值。
7结语
总之，初中数学教师要依据数学学科的特点，转变教学理念，不断创新教学方式，教学内容联系生活提高学生的兴趣，利用多媒体、各种课堂活动丰富教学形式，不断提高学生学习数学的自主性，激发学生的兴趣.
参考文献：
[1]韦家平.初中学生数学学习兴趣的培养策略[J].现代交际，2016（12）.
[2]黄西洪.初中数学探究性学习兴趣培养方法探讨[J].科学咨询（教育科研），2017（2）.
[3]何贤礼.初中数学教学中培养学生的学习兴趣[J].中学生数理化（教与学），2016（12）.
[4]覃德广.谈初中数学教学中培养学生学习兴趣的策略[J].中学教学参考，2016（17）.
关键词：培养；学习兴趣学好；初中数学
1教师要深化自身知识结构，提高教育教学技能，加强自我反思
初中数学教师是课堂教学的设计者和主导者，教师的知识结构要合理，教育教学技能要完善，一名高素质的教师才能给学生以高素质的引导。如果教师对基本的数学知识结构掌握得还不够清楚透彻，对教育教学的技能和方法不甚了解。这样的教师，连基本的教学任务都难以达成，更不能指望他能够以风趣幽默的语言和趣味化的形式将教学内容呈现出来。因此，要培养学生对初中数学这门学科的兴趣，对教师的素质要求是非常高的。作为一名初中数学教师，要有压力，要有紧迫感。教师要从科学的角度，完善整个教学的流程，还要特别注重课后的反思。反思不仅是教师需要做的，而且，也需要学生对自己学习的过程加以反思。元认知理论认为：反思是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体验。数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得，而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。如没有这一理性的反思，以上的方式就会流于表面化。引导学生进行自我反思可以使学生进行自我总结、自我评价，使认识上一个台阶，逐步完善认知结构，并进一步开拓探究的空间。
2创造生活情境，激发学生学习兴趣
要想让学生接受所学的知识，就必须将数学知识与生活背景贴近，通过情景导入生活背景的教学模式，激发学生的学习兴趣。因此，在初中数学教学中，数学教师应注重教学内容与生活相联系，在设计教学内容时，一定要关注数学知识的实用性，尽量从学生平时熟悉的事例入手，营造学生易于接受的教学情景，这样，枯燥的数学知识就化作了生动有趣的生活事例，抽象的数学知识形象化，不仅激发了学生求知的欲望，也增强了学生对数学的亲切感。
3巧设问题悬念，开展探究式教学
首先，在生活中探索数学规律，对培养学生思维效果比较显著，比如：有的学生对教材中的知识学得比较透彻，但是，如果将所学的知识与实际生活相联系，就会遇到很多问题。所以，在教学过程中，培养学生的核心素养，需要将教学内容与实际生活紧密结合，用生活实例，提高学生的思想认识，使学生能够应用数学知识，解决相应的简单实际问题，凸显数学的应用价值。其次，新课标中，对数学的应用价值明确进行了强调。要求对学生的创新意识和应用意识进行培养，能通过思考，准确判断现实世界中所蕴含的一些数学模式。为此，初中数学教师在教学过程中，应让学生对数学的应用价值认真体会。通过开展初中数学教学活动，让学生充分意识到，学数学，是为了对数学更好的应用。例如，教师在课堂教学中，在对一系列问题进行设计时，常常以实际生活为背景，让学生运用数学的方法方式，和已经掌握的数学知识，对问题进行观察和解决，并在这个过程中，对数学的应用价值更好地体会，进而将学生学习数学的热情激发出来。
4使用多媒体教学办法激发兴趣
当前普遍应用于课堂的多媒体教学能够将难以理解的抽象知识更加形象地表现给学生，展现的办法更加直接和容易理解，除了可以辅助学生更加直观地深入观察空间以外，还可以提升学生在学习中视觉以及听觉的辅助效果，并可以帮助学生深入构筑的数学知识的课堂情景当中，从而帮助学生创设更加活泼的课堂气氛，辅助学生获得更多学习方面的经验，极大限度地提升学生对于数学的兴趣。
5从培养学生的学习自信心和自我效能感入手，提升学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”“教育教学的艺术和技巧就在于发挥每个学生力量的可能性，使他感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”我们在教学中，应尽可能给每个学生以成功的体验。课堂提问时，根据题目难易程度，寻找不同层次的学生回答。让每個学生都能在自己的层次之内，收获成就感和自我价值感。学生对初中数学这门学科的兴趣也在这种成就感和自我价值感的体验当中，得到了提升。
6开展课下数学趣味活动，增加数学知识感染力
为了可以让学生对数学知识产生一种浓厚的学习兴趣，教师就需要增加数学知识的感染力，让数学知识更具有吸引力，让学生在学习的过程当中更有动力。那么怎样才能增加数学知识的感染力呢？要做到这一点，教师可以利用课间时间开展一些趣味活动，让学生在参加数学趣味活动的过程当中感受到数学知识的感染力。教师在组织学生开展数学趣味活动的过程当中，要以调动学生的学习兴趣为基础，让学生学到更多的知识为目标，以确保趣味活动可以高效有序地进行，这样的教学相对来说更加高效和有趣。教师应该在实践中多思考，如何发挥好这样的教学方式的价值。
7结语
总之，初中数学教师要依据数学学科的特点，转变教学理念，不断创新教学方式，教学内容联系生活提高学生的兴趣，利用多媒体、各种课堂活动丰富教学形式，不断提高学生学习数学的自主性，激发学生的兴趣.
参考文献：
[1]韦家平.初中学生数学学习兴趣的培养策略[J].现代交际，2016（12）.
[2]黄西洪.初中数学探究性学习兴趣培养方法探讨[J].科学咨询（教育科研），2017（2）.
[3]何贤礼.初中数学教学中培养学生的学习兴趣[J].中学生数理化（教与学），2016（12）.
[4]覃德广.谈初中数学教学中培养学生学习兴趣的策略[J].中学教学参考，2016（17）.