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摘 要：写作能力是一种重要的基本能力，在现代语境下，写作已然成为现代人必备的基本素质。而语文教学又是学生写作能力初步形成和写作习惯养成的主要阵地。因此，在小学语文教学中培养学生的写作兴趣，提高其写作能力，对促进学生的全面发展有着深远意义。基于此，笔者将从“抓好基础教育，紧密联系生活，加强写作训练”三个角度入手，谈一谈小学语文学生写作能力的培养策略。
关键词：小学语文;写作能力;生活
随着新课改的进一步落实，发展学生的语文素养成为语文教学的重中之重，而写作作为学生语文能力的综合体现，具备良好的写作能力，不仅能够提高学生言语能力，而且让学生在写作中实现自我价值，增强自身的社会适应能力。尤其是在知识经济时代，写作能力的培养更为紧要。另外，值得注意的是，从写作的本质来看，写作者既需要天马行空的想象力，也需要对生活的细察入微，这与小学生的身心发展特点不谋而合。因此，培养小学生的写作能力，有着得天独厚的优势。但从目前小学语文写作教学现状来看，一来是学生对写作缺乏足够的兴趣，再者教师在教学中理念和方法较为落后，导致学生的写作水平处于较低层次。要想改变这一现状，既需要教师转变教学方法，增强写作教学的趣味性，同时，也需要学生对写作的价值和意义有正确的认识，从而使自己全身心的投入到写作活动中，享受奋笔疾书的快感。
一、抓好基础教育
所谓语文中的基础教育，指的“说和读”的教育，也就是说，学生在具备一定语言表达能力的基础上，才能够更好的运用文字来升华自身的思想。另外，提高学生说和读的能力，也是发展学生语文素养过程中的重要方面。因此，在小学语文教学中，一方面，教師要引导学生敢于说，并思考如何组织语言，让语言更具表达力，为写作做好实质性铺垫，另一方面，也需要引导学生以阅读为师，从优秀文本中发掘写作灵感，提高写作能力。
例如：在教学《身边那些有特点的人》这一课内容时，为了提高学生的写作能力，我会从“说”和“读”的角度入手。首先，我会“猜人物”的小游戏进行导入，选择学生耳熟能详的人物，比如，以《西游记》为例，火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒——孙悟空;好吃懒做、好色——猪八戒……以此来营造良好的课堂氛围，引出课题。之后，我会利用多媒体展示一张人物照片，让学生仔细观察人物，在课堂上说一说这个人物的特点，锻炼学生的语言组织和表达能力。进而，我再出示范文，让学生在课堂上大声朗读，重点阅读人物特点描写部分，学习范文中是如何描写人物特点的。最后，在学生掌握的基础上，让学生寻找自己身边有特点的人，并提示学生的写作思路，让学生展开主动写作。通过这样的方法，不仅能够提高学生语言表达能力，而且有助于为学生写作奠定坚实的基础。
二、紧密联系生活
如果说阅读是写作的基础，那么生活就是写作的灵魂，写作能力往往体现出个人对生活理解的深度和广度，同时，生活也能让写作变得更加真实。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生仔细观察生活，感受生活中的喜怒哀乐，激发写作灵感，积累丰富的写作素材，进而让自己的作文变得更加饱满。
例如：在教学《推荐一个好地方》这一课习作时，为了提高学生的写作能力，首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。进而，让学生联系生活，在课堂上展开丰富的交流、讨论。最后，帮助学生梳理写作思路，让其展开当堂训练。除此之外，我还会定期组织学生开展户外活动，观察生活中的人或物，做好记录，并养成写日记的好习惯，从而逐步提高学生的写作能力。
三、加强写作训练
写作能力提高最有效的途径莫过于写了再写，通过不断的循环反复，写作能力才能得到质的提升。因此，在小学语文教学中，教师要转变以往以教为主的教学理念，多提供给学生写作的机会，让学生在不断的写作训练中掌握写作技巧，养成良好的写作习惯。另外，也要对学生写作中的问题进行合理的指导，让批注成为孩子们作文升华的指引者。
例如：在上习作课时，为了提高学生的写作能力，我会组织学生进行写作比赛，随意出一个题目，让学生在课堂上经历构思——列提纲——写作的过程，并对学生的作文进行有效的批改，在批改的过程中，对学生作文中存在的错别字或语言逻辑混乱等问题以批注的形式加以引导，并进行个别指导，从而让学生及时改正，提高自身的写作能力。
综上所述，写作能力的培养并不是一蹴而就的，离不开教师的有效指导和学生的反复训练。因此，作为一名一线小学语文教师，除了上述几种方法外，还需与学生保持密切的联系，增强师生之间的友谊，并以激励性评价为主，让评价成为学生写作兴趣和自信的源泉，从而切实提高学生的写作中的创新能力，促进其语文素养得到进一步发展。
参考文献：
[1]周海波.谈小学语文写作教学的训练问题[J].学周刊，2018（32）：132-133.
[2]孙运安，杨倩.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[J].学周刊，2018（30）：130-131.
关键词：小学语文;写作能力;生活
随着新课改的进一步落实，发展学生的语文素养成为语文教学的重中之重，而写作作为学生语文能力的综合体现，具备良好的写作能力，不仅能够提高学生言语能力，而且让学生在写作中实现自我价值，增强自身的社会适应能力。尤其是在知识经济时代，写作能力的培养更为紧要。另外，值得注意的是，从写作的本质来看，写作者既需要天马行空的想象力，也需要对生活的细察入微，这与小学生的身心发展特点不谋而合。因此，培养小学生的写作能力，有着得天独厚的优势。但从目前小学语文写作教学现状来看，一来是学生对写作缺乏足够的兴趣，再者教师在教学中理念和方法较为落后，导致学生的写作水平处于较低层次。要想改变这一现状，既需要教师转变教学方法，增强写作教学的趣味性，同时，也需要学生对写作的价值和意义有正确的认识，从而使自己全身心的投入到写作活动中，享受奋笔疾书的快感。
一、抓好基础教育
所谓语文中的基础教育，指的“说和读”的教育，也就是说，学生在具备一定语言表达能力的基础上，才能够更好的运用文字来升华自身的思想。另外，提高学生说和读的能力，也是发展学生语文素养过程中的重要方面。因此，在小学语文教学中，一方面，教師要引导学生敢于说，并思考如何组织语言，让语言更具表达力，为写作做好实质性铺垫，另一方面，也需要引导学生以阅读为师，从优秀文本中发掘写作灵感，提高写作能力。
例如：在教学《身边那些有特点的人》这一课内容时，为了提高学生的写作能力，我会从“说”和“读”的角度入手。首先，我会“猜人物”的小游戏进行导入，选择学生耳熟能详的人物，比如，以《西游记》为例，火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒——孙悟空;好吃懒做、好色——猪八戒……以此来营造良好的课堂氛围，引出课题。之后，我会利用多媒体展示一张人物照片，让学生仔细观察人物，在课堂上说一说这个人物的特点，锻炼学生的语言组织和表达能力。进而，我再出示范文，让学生在课堂上大声朗读，重点阅读人物特点描写部分，学习范文中是如何描写人物特点的。最后，在学生掌握的基础上，让学生寻找自己身边有特点的人，并提示学生的写作思路，让学生展开主动写作。通过这样的方法，不仅能够提高学生语言表达能力，而且有助于为学生写作奠定坚实的基础。
二、紧密联系生活
如果说阅读是写作的基础，那么生活就是写作的灵魂，写作能力往往体现出个人对生活理解的深度和广度，同时，生活也能让写作变得更加真实。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生仔细观察生活，感受生活中的喜怒哀乐，激发写作灵感，积累丰富的写作素材，进而让自己的作文变得更加饱满。
例如：在教学《推荐一个好地方》这一课习作时，为了提高学生的写作能力，首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。进而，让学生联系生活，在课堂上展开丰富的交流、讨论。最后，帮助学生梳理写作思路，让其展开当堂训练。除此之外，我还会定期组织学生开展户外活动，观察生活中的人或物，做好记录，并养成写日记的好习惯，从而逐步提高学生的写作能力。
三、加强写作训练
写作能力提高最有效的途径莫过于写了再写，通过不断的循环反复，写作能力才能得到质的提升。因此，在小学语文教学中，教师要转变以往以教为主的教学理念，多提供给学生写作的机会，让学生在不断的写作训练中掌握写作技巧，养成良好的写作习惯。另外，也要对学生写作中的问题进行合理的指导，让批注成为孩子们作文升华的指引者。
例如：在上习作课时，为了提高学生的写作能力，我会组织学生进行写作比赛，随意出一个题目，让学生在课堂上经历构思——列提纲——写作的过程，并对学生的作文进行有效的批改，在批改的过程中，对学生作文中存在的错别字或语言逻辑混乱等问题以批注的形式加以引导，并进行个别指导，从而让学生及时改正，提高自身的写作能力。
综上所述，写作能力的培养并不是一蹴而就的，离不开教师的有效指导和学生的反复训练。因此，作为一名一线小学语文教师，除了上述几种方法外，还需与学生保持密切的联系，增强师生之间的友谊，并以激励性评价为主，让评价成为学生写作兴趣和自信的源泉，从而切实提高学生的写作中的创新能力，促进其语文素养得到进一步发展。
参考文献：
[1]周海波.谈小学语文写作教学的训练问题[J].学周刊，2018（32）：132-133.
[2]孙运安，杨倩.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[J].学周刊，2018（30）：130-131.