【摘 要】
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数字化信息时代下，"互联网+"模式给传统医学教育带来了新的发展契机。本研究从医学精品资源共享课的蓬勃建设、医学MOOC的迅速蔓延、后MOOC时代的到来、医学立体化教材的隆重出台、社会性互动软件的灵活运用、可穿戴设备Google眼镜与远程教育等方面，介绍了"互联网+"在医学教育中的应用模式。并从构建自主、共享、动态的教学新氛围与构建新型师生关系两方面探讨了"互联网+"在医学教育中的应用优势，强调"互
【机 构】
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410013 长沙，中南大学湘雅三医院医学信息研究湖南省高等学校重点实验室；410013 长沙，中南大学湘雅三医院医学信息研究湖南省高等学校内科教研室,410013 长沙，中南大学湘雅三医院医学信息研
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数字化信息时代下，"互联网+"模式给传统医学教育带来了新的发展契机。本研究从医学精品资源共享课的蓬勃建设、医学MOOC的迅速蔓延、后MOOC时代的到来、医学立体化教材的隆重出台、社会性互动软件的灵活运用、可穿戴设备Google眼镜与远程教育等方面，介绍了"互联网+"在医学教育中的应用模式。并从构建自主、共享、动态的教学新氛围与构建新型师生关系两方面探讨了"互联网+"在医学教育中的应用优势，强调"互联网+"模式与传统医学教育应有机结合与融通，同时完善信息质量评估、学习诚信检验、大数据处理应用，为其可持续发展提供了一定思路。
其他文献
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通过分析公共基础课程学业水平评价现状与存在问题，从公共基础课程总体培养目标、教学模式、教学及评价过程、评价指标分级及权重四方面，建立了公共基础课程过程性考查与能力评价为主的学业水平体系。根据该体系进行了有效的测量和验证，取得良好效果。该体系有利于学生正确掌握学习现状、对学习过程积极进行反思，从而使其能更好地把握学习方法。该体系可以作为同类院校相关改革的有益参考。
针对中药鉴定学教学中存在的主体不合理、理论实践脱节、考评机制不够完善等问题，引入教学助理。旨在发挥新生代在网络应用、微信公众号推送等方面的优势，教学中吸引学生将新媒体予以灵活应用；将实践教学导入理论课程，增加理论和实践的结合程度；对考评机制进行标准化、具体化改进，并作为形成性评价的依据；更新教学形式，鼓励自主性学习、互动式教学。从而提高中药鉴定学教学质量，激发学生对专业课的学习兴趣，并为推行教学助
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基于西安医学院形态学实验中心建设和管理工作实践，从管理规章制度、仪器设备、实验教学、环境与安全、实验队伍等方面，总结和探讨实验室日常运行与体制管理方面取得的成效；强化资源共享、制度管理，使管理工作细化、制度落到实处、责任落实到人。并以实验中心教学工作水平评估为契机，进一步加强实验室内涵建设。深入解读指标体系，查找差距，以评促建，加强实验室软、硬件建设，补充和更新实验设备，改革形态实验教学体系，促进
从眼视光专业留学生知识架构特点和眼科特殊检查特殊性入手，结合视光学留学生临床眼科特殊检查实习带教要求，制定有针对性的带教计划，实施分类带教。在常规带教的前提下，采用引导式三部曲带教，指导留学生识别、分析特殊检查中影像和功能检查结果中的共性和差异，着重培养留学生眼科临床诊断思维，获得较好的实习与带教效果。
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