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摘 要： 随着近些年来我国高中学校新课程教育体制改革的不断发展和进步，在目前的高中数学教学中，教师都在思考该如何在核心素养视角下构建一个高效的数学课堂。就当前状况来看，高中学生普遍在学习数学科目方面，遇到了很大困难，尤其是在理论知识的学习方面，主要原因是他们对学习数学枯燥乏味没兴趣。所以，在核心素养视角下高中数学高效课堂的构建探索成为了从事数学教育的老师们的首要任务，老师们不仅要把数学课讲的精彩，更要教会学生们如何有效地利用课堂时间所学习的知识，增强学生们对于自己课堂所学知识的利用率，也能够在相应的程度上提升学生对于数学知识的记忆力。在此，本文就将就我国核心素养视角下的对于高中数学的高效课堂的构建的为主要的范例，浅谈我国的大部分的高中课堂上的对于数学知识的构建和教授的方式方法当中所存在的问题，并就问题提出切实可行的解决方案，指出最为有效的高中数学高校课堂的构建方法。
关键词： 核心素养教育；高中数学高效课堂；问题；对策
在目前，我国的高中教育作为在进入大学的最后一个门槛，要面临我国最为严苛的高考的考验，几乎决定了我国的学生的一部分的命运，也正是由于如此，高中教育也就受到了我们大部分家长以及学生的关注的焦点所在。近两年来，高中课堂改革也正式提上了日程，许多的地方都将课堂改革实施到了日常的教育当中，我们学生的课堂积极性以及学习的主观能动性都有所提高。而尤其是在我们的数学课堂的学习当中，由于数学是作为高考考试科目中最为拉分、对考生成绩有着最为直接的影响的科目，在日常的教育教学当中就显得尤为重要。但是，由于数学科目本身的枯燥和繁杂，在日常的教育教学当中，对于学生的学习积极性的调动与课堂授课方式的改革也难以见到卓有成效的结果，改革的进程也就相较于其他科目来的较为缓慢。
1、我国的核心素养视角下高中数学高效课堂的构建当中所存在的问题
（1）学生对于传统数学的教授方式兴趣不高
数学一直以来都是我国的传统科目，发展至今已经有几千年的历史了，这样浩瀚的数学发展历史，更加增加了我们的高中学生学习数学的困难程度，而且由于数学学科的特殊性，在考察学生所掌握的知识和课堂的效率时，对于学生的知识运用的灵活多变的考察特点，就更加增加了高中学生在数学学科学习的困难程度。这也就导致了我国的很多的高中学生在数学科目的学习上面呈现出来兴致不高的特点，而兴趣是决定学生学习知识的一个很重要的因素，在兴致不高的条件之下，学生的学习就将由主动的学习变成被动的学习，这样的学习效率，想要在考试当中得到较为满意的成果以及真正做到数学知识高素质化应用和发展，是非常难的。而就目前而言，我们的高中的数学知识的教学就在这一个尴尬的转型阶段，学生对于传统数学知识的教学兴致平平，而课堂改革又难以得到相应的发展，大部分的数学教学在短时间内的课堂效率的体现上面仍然显得后劲不足，尤其是在现在我国对于高知识分子的全素质培养以及核心素养的培养上面，仍然还是偏重于应试教育的版块，想要提高我国的核心素养视角下的数学高效课堂的构建，提高学生对于数学教学知识的兴趣，是一个非常重要的渠道。
（2）大部分的数学教育在应用上面不够广泛
而阻碍我们的核心素质视角下的高中数学的高效课堂的构建的另一个重要的因素是我国的理论知识和应用的结合。众所周知，知识的应用是知识的学习的一个重要的渠道，如果数学的教育能够完美地与生活相结合，那么我们的高中数学学习的知识的记忆能力就会更加的强，而且在数学知识的灵活多变的应用性上面也会有更多的可能性，而且应用会加快学生的自主的思考能力，思考是學生能够主动学习的一个重要因素，思考才能够给学生更多的学习的空间，加快学生的学习能力的提高。但是，由于应试教育的驱动，我国目前大部分的数学教育的传授方式仍然停留在表层的理论的传授上面，这也就在一定程度上面阻滞了我国的数学教育的高效课堂的构建。
（3）传统的应试考核方式阻碍了数学教育方式的改革
另外一个最为重要也是最为直接的因素就是我国的高中数学的教育对于数学的考核方式。在上面我们提到过，高中教育和其他阶段的教育方式是有所不同的，由于高中教育的最终结果是进入大学，而数学又偏偏是在高考当中最为重要、甚至在一定程度上决定了考生的考试成绩，所以，教育方式想要从应试教育转型到我们当下的核心素养的培养下的教育方式，想要在数学课堂上面展开进一步的改革，相较于其他的科目而言，是更加困难的。老师想要增加学生对于知识的运用的能力以及学生核心素养的提高，又会因为担心在转型过程当中降低学生的考试成绩而难以得以实现，因此，想要在我国的数学教育上面达成一个高效课堂的构建，从最为直观的角度而言，就必须要从源头上——也就是我国的数学知识的考核方式上面做出一定的改变。
2、解决措施
（1）呼吁对传统数学的考核方式进行改革
考核是对学生的知识的学习和运用能力的测评的必要环节，是对学生知识掌握能力以及学习能力的一个检验，但绝不应该只是简简单单地停留在对于理论知识的考核上面，这是单调并且不够客观的，考核成绩与学生的知识的灵活利用能力的构不成相应的比例，也正是由于这个弊端，大部分的教育方式也会受到影响，教育体制的改革也就难以得到进一步的推进，因此，在我国的高中教育上面，将学生学习能力以及日常知识的掌握能力纳入考核的标准当中，是非常有必要的，也是促进我国的高效数学课堂的构建的一个有效途径。
（2）在教育中加强学生对于数学知识应用的可能性
而针对我们的核心素养之下的数学高效课堂的构建中的另外一个有效的途径就是提高学生对于自身知识的应用能力。我们知道，应试教育催生了很大一部分“纸上谈兵”的学生，而想要增加学生自主思考、自主进步的能力，单单靠理论知识的记忆是完完全全不够的，我们不仅需要学生懂得知识，更需要的是他们的能力的培养，素质教育就要求我们必须从单纯的理论知识的传授当中跳脱出来，在日常的教育中就将应用加入课堂当中，让学生明白学习知识的重要性，在对于学生学习数学的兴趣的提高上面也有一定的促进作用。
结束语：
综上所述，在我国的核心素养视角下高中数学高效课堂的构建上面，由于现有的教育方式对于学生的长期以来的影响，我们很难只是简单的转变就能够做到素质培养，现有基础上的很多问题，诸如学生兴趣以及数学科目自身的学习特点以及考核方式等原因，都直接阻碍了我国的数学高效的课堂的构建，针对这些问题，上述也已经提出了相应的解决方式，相信在未来的教育当中数学的高效课堂的构建一定有相应的推进。
参考文献
[1] 夏丽杰.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].教育科学：引文版：00205-00205.
[2] 罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：173-173.
[3] 黄富国.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（6）.
[4] 胡媛，柴晓玲，沈世金，等.“核心素养”核心素养视角下利用多媒体构建高中数学高效课堂的探究[C]//十三五规划科研成果汇编.2018.
关键词： 核心素养教育；高中数学高效课堂；问题；对策
在目前，我国的高中教育作为在进入大学的最后一个门槛，要面临我国最为严苛的高考的考验，几乎决定了我国的学生的一部分的命运，也正是由于如此，高中教育也就受到了我们大部分家长以及学生的关注的焦点所在。近两年来，高中课堂改革也正式提上了日程，许多的地方都将课堂改革实施到了日常的教育当中，我们学生的课堂积极性以及学习的主观能动性都有所提高。而尤其是在我们的数学课堂的学习当中，由于数学是作为高考考试科目中最为拉分、对考生成绩有着最为直接的影响的科目，在日常的教育教学当中就显得尤为重要。但是，由于数学科目本身的枯燥和繁杂，在日常的教育教学当中，对于学生的学习积极性的调动与课堂授课方式的改革也难以见到卓有成效的结果，改革的进程也就相较于其他科目来的较为缓慢。
1、我国的核心素养视角下高中数学高效课堂的构建当中所存在的问题
（1）学生对于传统数学的教授方式兴趣不高
数学一直以来都是我国的传统科目，发展至今已经有几千年的历史了，这样浩瀚的数学发展历史，更加增加了我们的高中学生学习数学的困难程度，而且由于数学学科的特殊性，在考察学生所掌握的知识和课堂的效率时，对于学生的知识运用的灵活多变的考察特点，就更加增加了高中学生在数学学科学习的困难程度。这也就导致了我国的很多的高中学生在数学科目的学习上面呈现出来兴致不高的特点，而兴趣是决定学生学习知识的一个很重要的因素，在兴致不高的条件之下，学生的学习就将由主动的学习变成被动的学习，这样的学习效率，想要在考试当中得到较为满意的成果以及真正做到数学知识高素质化应用和发展，是非常难的。而就目前而言，我们的高中的数学知识的教学就在这一个尴尬的转型阶段，学生对于传统数学知识的教学兴致平平，而课堂改革又难以得到相应的发展，大部分的数学教学在短时间内的课堂效率的体现上面仍然显得后劲不足，尤其是在现在我国对于高知识分子的全素质培养以及核心素养的培养上面，仍然还是偏重于应试教育的版块，想要提高我国的核心素养视角下的数学高效课堂的构建，提高学生对于数学教学知识的兴趣，是一个非常重要的渠道。
（2）大部分的数学教育在应用上面不够广泛
而阻碍我们的核心素质视角下的高中数学的高效课堂的构建的另一个重要的因素是我国的理论知识和应用的结合。众所周知，知识的应用是知识的学习的一个重要的渠道，如果数学的教育能够完美地与生活相结合，那么我们的高中数学学习的知识的记忆能力就会更加的强，而且在数学知识的灵活多变的应用性上面也会有更多的可能性，而且应用会加快学生的自主的思考能力，思考是學生能够主动学习的一个重要因素，思考才能够给学生更多的学习的空间，加快学生的学习能力的提高。但是，由于应试教育的驱动，我国目前大部分的数学教育的传授方式仍然停留在表层的理论的传授上面，这也就在一定程度上面阻滞了我国的数学教育的高效课堂的构建。
（3）传统的应试考核方式阻碍了数学教育方式的改革
另外一个最为重要也是最为直接的因素就是我国的高中数学的教育对于数学的考核方式。在上面我们提到过，高中教育和其他阶段的教育方式是有所不同的，由于高中教育的最终结果是进入大学，而数学又偏偏是在高考当中最为重要、甚至在一定程度上决定了考生的考试成绩，所以，教育方式想要从应试教育转型到我们当下的核心素养的培养下的教育方式，想要在数学课堂上面展开进一步的改革，相较于其他的科目而言，是更加困难的。老师想要增加学生对于知识的运用的能力以及学生核心素养的提高，又会因为担心在转型过程当中降低学生的考试成绩而难以得以实现，因此，想要在我国的数学教育上面达成一个高效课堂的构建，从最为直观的角度而言，就必须要从源头上——也就是我国的数学知识的考核方式上面做出一定的改变。
2、解决措施
（1）呼吁对传统数学的考核方式进行改革
考核是对学生的知识的学习和运用能力的测评的必要环节，是对学生知识掌握能力以及学习能力的一个检验，但绝不应该只是简简单单地停留在对于理论知识的考核上面，这是单调并且不够客观的，考核成绩与学生的知识的灵活利用能力的构不成相应的比例，也正是由于这个弊端，大部分的教育方式也会受到影响，教育体制的改革也就难以得到进一步的推进，因此，在我国的高中教育上面，将学生学习能力以及日常知识的掌握能力纳入考核的标准当中，是非常有必要的，也是促进我国的高效数学课堂的构建的一个有效途径。
（2）在教育中加强学生对于数学知识应用的可能性
而针对我们的核心素养之下的数学高效课堂的构建中的另外一个有效的途径就是提高学生对于自身知识的应用能力。我们知道，应试教育催生了很大一部分“纸上谈兵”的学生，而想要增加学生自主思考、自主进步的能力，单单靠理论知识的记忆是完完全全不够的，我们不仅需要学生懂得知识，更需要的是他们的能力的培养，素质教育就要求我们必须从单纯的理论知识的传授当中跳脱出来，在日常的教育中就将应用加入课堂当中，让学生明白学习知识的重要性，在对于学生学习数学的兴趣的提高上面也有一定的促进作用。
结束语：
综上所述，在我国的核心素养视角下高中数学高效课堂的构建上面，由于现有的教育方式对于学生的长期以来的影响，我们很难只是简单的转变就能够做到素质培养，现有基础上的很多问题，诸如学生兴趣以及数学科目自身的学习特点以及考核方式等原因，都直接阻碍了我国的数学高效的课堂的构建，针对这些问题，上述也已经提出了相应的解决方式，相信在未来的教育当中数学的高效课堂的构建一定有相应的推进。
参考文献
[1] 夏丽杰.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].教育科学：引文版：00205-00205.
[2] 罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：173-173.
[3] 黄富国.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（6）.
[4] 胡媛，柴晓玲，沈世金，等.“核心素养”核心素养视角下利用多媒体构建高中数学高效课堂的探究[C]//十三五规划科研成果汇编.2018.